在“结果教学法”中培养学生的语篇意识——边远地区大学英语写作教学探索

本文借助语篇语言学的研完理论和大学英语写作教学研究理论成果,立足于新疆地区大学生英语基础薄弱和大学英语师资不足的现状,分析了大学英语写作教学和学生英语写作学习中存在的问题,指出篇章意识薄弱是大学生英语写作水平偏低的一个重要原因,建议在新疆地区大学英语写作教学中应运用更具有操作性的结果教学法,在具体的结果教学法实施过程中应着重培养学生的语篇意识。     

主位结构理论视角下大学生英语写作教学策略探讨

主位结构理论关注篇章信息流动的连贯性,对语篇分析和理解有着重要影响,也可运用于语篇的构建中,因此可将该理论运用到大学生英语写作技能的培养中。教学中运用此理论,教师能够比较深入地发现并分析大学生在英语写作方面存在的问题。针对这些问题,结合主位结构理论,笔者提出相应的英语写作教学策略,运用到大学英语写作教学中,有助于提高大学生的英语写作能力,进而提高写作质量。     

大学生英语作文中的汉语思维痕迹分析

根据英汉思维模式差异的理论与实践,通过对大学生英语作文中句法和语篇组织的分析,探讨了汉语思维对英语写作的影响,论述了大学英语写作教学中培养学生用英语思维模式来构思自己的文章以写出较地道英文的必要性.     

语篇分析相关理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,而中国大学生的英语写作能力却处在较低的水平,特别是他们在语篇层面上的写作能力尤其欠佳.语篇分析研究的是句子层面之上的语言的使用和构建,因此语篇分析的许多理论,例如语篇模式、衔接和连贯等,都可以运用到英语写作教学中,以大幅度提升学生的英语语篇写作能力.语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有帮于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇.     

大学英语四级写作测试中的语域意识

语域的基本功能是预测语篇结构,语域三变量语场、语旨和语式限定了语篇的话题、语体等要素,在语篇构建过程中它们缺一不可。语域知识不仅对英语写作教学有很大的指导意义,对英语写作测试同样如此。笔者认为,大学英语四级写作测试命题应加强语域意识．从而给大学英语写作教学以积极的反拔作用,促进大学生英语写作能力的普遍提高。     

浅析语篇衔接理论在大学英语议论文写作教学中的应用

将语篇衔接理论引入大学英语议论文写作教学是提高学生英语书面表达能力的一种有效途径。本文在简单介绍语篇衔接理论及对英语议论文写作特点和要求分析后,进一步探讨语篇衔接理论在大学英语议论文写作教学实践中的应用。     

大学英语写作中的母语负迁移现象及教学对策研究

英语写作是当前我国大学生英语综合能力的一个薄弱环节,其中一个重要的原因是母语的负迁移。结合母语迁移理论,从词汇、句法、语篇三个方面对大学生英语习作中的负迁移现象进行分析,并探索相应的教学对策,以帮助我国大学生减少英语写作中的汉语负迁移现象。     

浅议大学生英语写作中连贯性问题

连贯是英语写作的一种重要技能,亦是基本要求之一。连贯技巧的运用可以增强学生对英语篇章结构和内容的理解,提高其掌握和运用语言的能力。本文分析了大学生英语写作中普遍存在的语篇连贯方面的错误,并结合英语教学实践提出了相应的解决办法以帮助学生写出连贯的英文作文。     

大学英语写作教学问题调查与分析

英语写作能力是非英语专业大学生英语应用能力的重要方面。如何提高非英语专业大学生英语写作能力,是值得我们研究的一个重要课题。实证研究表明,当今大学非英语专业英语写作教学存在以下一些问题:大学英语写作课时设计不合理,学生在英语词汇、语法、语篇等方面知识薄弱,英语教师教学方法陈旧等。针对这些情况,大学非英语专业英语写作教学可以以合作学习理论为指导,通过合作审题、合作写作、合作修改和合作评析等手段,来较好地提高大学英语写作教学效果。     

大班英语写作教学存在的问题及相应对策

英语写作课堂教学写作技能的培养是英语习得过程的一个组成部分,其重要意义可以从语言学习本身和实际应用两方面体现出来。高教司2004年颁布了《大学英语课程要求(试行)》,特别强调和进一步明确了对大学生写作能力的要求,这对大学英语写作教学提出了更高的标准。文章对本科院校扩招后英文写作中存在的问题进行分析,并提出解决的办法。