心理训练对中学生运动员的作用与方法

心理训练是当前竞技体育主要的训练方法,也是影响运动员技术、战术发挥水平主要因素。本文试以心理因素为依据,结合当前竞技体育特点来阐述心理训练对中学生运动员的作用,以及如何在心理训练中提高中学生运动员的综合心理素质。     

中学生体育心理状态初探

本文通过对武昌地区22所中学的部分学生调查,对中学生的体育兴趣、定向、情绪体验、态度、心理水平等进行了分析及探讨,以便掌握中学生体育心理状态,为中学体育教学与训练提供心理依据.     

谈中学生体育自信心的培养

中学阶段的学生正值精力旺盛,好奇心、好胜心比较强烈的时期,容易对感兴趣的事物产生兴趣。但中学生的心理仍处于比较脆弱的阶段,一旦遭受打击,很容易失去自信心。自信心是取得成功的根本保障,在体育活动中缺失体育自信心,容易导致中学生对体育的恐惧和厌倦,这对中学生终身体育价值观的建立会产生负面的影响,因此建立中学生的体育自信心尤为重要。     

中学生在体育教学中抗挫折心理教育探讨

中学阶段是一个人成长过程中的重要阶段，这一阶段学生的心理很容易出现各种各样的问题，而体育教学是解决中学生心理问题的有效手段。文章首先对挫折教育和中学体育教学的特征进行了诠释和分析，然后对中学体育课实施抗挫折教育的必要性进行了探讨，最后论述了中学生体育教学中抗挫折心理教育的培养策略，以期能对中学体育教学中培养学生的抗挫折心理教育提供一些帮助和借鉴。     

浅析体育兴趣与中学体育教学

体育兴趣是人们为积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。本文通过采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,对寿光一中,寿光二中,寿光中学,现代中学四所学校的二百名学生,就体育兴趣以及相关的问题进行随机抽样调查,经调查分析得出中学生体育兴趣的基本状况,以及影响中学生体育兴趣的因素,同时提出培养中学生体育兴趣的方法和建议,为中学体育教学提供参考。     

浅谈我国农村中小学体育教育中培养学生健康心理品质的问题

心理健康教育已引起教育界的普遍重视,本文通过对当前农村中学生心理现状的分析,提出体育活动对中学生心理健康有很大促进作用,并进一步提出可行性建议。     

中学开展跆拳道运动的可行性研究

就中学开展跆拳道的可行性,从跆拳道运动的特点与中学生的生理、心理特点相结合,进行研究分析,认为中学开展跆拳道运动具有重要的意义：1）跆拳道运动能促进中学生身心素质的全面发展和提高;2）跆拳道运动适合中学生的年龄、心理和生理特点。可行性：1）符合学生身心发展的需要;2）学校体育发展的需要;3）奠定学生终身体育基础的需要;4）理论和方法上的可行性。在中学开设跆拳道课,不仅可以丰富和提高中学生的体育课内容、增加体育知识、调动学生参加体育锻炼的积极性;同时对中学生的心理、生理素质、意志品质及自身修养的提高有着重要作用,因此,在中学开展跆拳道是可行的。     

试论中学生的体育欣赏能力——对学校体育素质教育的再认识

大学生的体育欣赏能力是大学生在体育欣赏活动中应具备的个性心理特性,是体育运动培养、体育心理－－道德素养和体育文化素养的有机结合,是多种能力的有机统一,是中学生综合体育素质的具体表现,它具有兴趣指向性、身心投入性、群体互动性等特点,培养中学生的体育欣赏能力,有利于学生体育素质的提高,有利于“全民健身运动”的开展。     

培养中学生体育兴趣的探讨

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在学校体育教学中,它是影响学生自觉性、积极性的重要因素。本文就如何培养学生的体育兴趣,搞好体育教育,进行了详尽的分析,得出目前影响中学生体育兴趣的主要因素,并从不同角度阐述了现阶段应依据哪些教育原则、方法培养中学生的体育兴趣。     

对农村中学生体育兴趣的调查与分析

兴趣是人类认知事物和从事某种活动的心理倾向,是从事体育运动的内部动力[1].兴趣是最好的老师,体育老师在教学中应了解学生的兴趣特征,掌握培养这种兴趣的方法.因此,培养学生学习的兴趣,是学校体育中的一个重要课题.学生体育成绩的好坏,除了其固有的身体素质之外,对体育的兴趣是影响其体育成绩的主要因素.本文主要从农村中学生体育兴趣的调查研究出发,研究农村中学生体育兴趣的特点,总结影响农村中学生对体育兴趣的因素,旨在逐步提高农村学校体育教学水平,提高学生身体素质,为学生树立"终身体育"思想打下坚实的基础.     

体育运动改变中学生心理压力应对方式的研究

本文通过体育运动来对中学生心理压力进行干涉,缓解学生的心理压力,使中学生远离心理困扰,增强自信心,保证心理健康和身体健康,采用积极的方式来应对心理压力。目前用体育运动应对中学生心理压力的研究还有待深入与探讨。     

实施量化学校体育教育阶段性任务的必要性

该研究利用“倒序法”来观察学校体育出现的问题，从上向下看（从社会群众体育现状看大学生体育；从大学生体育现状看中学生体育；再从中学生体育现状看小学生体育），来论证学校体育教育阶段性任务划分的迫切性和必要性。     

地震灾后中学生心理健康发展的体育干预作用机制研究

采用统计分析和问卷调查的方法,对2 628名汶川地震灾区中学生积极参加体育锻炼与心理健康发展间的关系进行跟踪调查和相关数据的采样分析.结果显示:与全国中学生心理健康水平常模比较,地震灾区中学生抑郁、躯体化、恐怖焦虑、强迫症状和精神病性等5个因子的得分高于全国常模;偏执和人际关系的得分低于全国常模;影响灾区中学生心理健康水平调节的主要因素为心理辅导、体育锻炼、异地疗养、社会援助和自我调节.以系统性和规律性的课外体育锻炼和体育教学为主的体育运动干预,对灾区中学生心理健康发展具有积极的促进作用,体育锻炼在地震灾后学生心理恢复中发挥着重要作用.     

关爱“弱势群体”构建和谐教育

在体育教学中“弱势群体”是客观存在的。所谓“弱势群体”是指体育品德、运动能力、心理状态等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务,竞争能力差、缺少优势的学生群体。在“健康第一”的体育观指导下,在坚持体育教学要“面向全体学生”的基本原则下,辅导学生走出心理阴影是体育教师的责任。本文通过对本校700名中学生的调查,围绕在体育教学中如何做好“弱势群体”的转化教育提出自己的观点,以供同行在开展体育工作过程中参考。     

体育课学生心理“流畅体验”状况的调查研究

体育新课程改革对学校体育中学生身心健康提出了更高的要求。本文就是着眼于学生在体育课堂上进入的最佳心理状态——流畅体验的调查研究。作者用文献综述法搜集大量的文献资料。以“流畅体验”理论为研究的理论基础．对小学阶段学生体育课堂的心理流畅体验状况进行了调查。根据调查的统计结果，分析讨论体育课堂教学中教师如何引导学生体验“流畅”的心理状态，以促进体育课堂教学更关注学生的心理健康发展。     

中学体育教学中学生团队精神的培养与运用

本文主要运用文献资料法、逻辑分析法等对中学体育教学中学生团队精神的培养与运用进行分析,总结出团队精神的培养对中学生参与体育积极性与提高体育教学效果的作用,从而为中学体育教学提供一些参考。     

对两种气质类型中学生的体育教学研究

心理学家研究发现,抑郁质和胆汁质比多血质和粘液质类型人更有可能发展为极端心理。专家研究表明,人的气质通过后天教育和体育运动是可以改善的。对不同气质类型中学生选择不同的体育项目,采用恰当的体育教学方法,来改善这两种气质类型中学生心理是可取的,从而达到促使我国中学生向良好的气质类型发展的目的。     

浅谈中学生体育运动中的心理健康教育

通过分析中学生年龄所处心理发展阶段和运动专项对心理品质的作用，说明在中学生体育运动中渗透心理健康教育，可以更好地促使其强身健体，提高健康意识和认知水平，培养良好的心理品质。     

体育教学中 人格教育的探讨

本文探讨了在体育教学和课外体育活动中学生人格的培养,分析了学生的人格魅力与快乐和终身体育的关系,通过体育活动中的人格教育来提高学生的全面素质,以提高学校体育教学的质量。     

中学跳山羊教学中学生胆怯心理的分析与对策

本文运用文献资料等方法,对中学跳山羊教学中学生胆怯心理的导致因素以及应对策略进行了分析与探讨。中学体育教学要从实际出发,了解学生的心理特点,遵循技术教学规律,才能更好的实现教学目标。