大学《人文地理学》教材知识体系的重构

从“地理”是描写世界或大地法则、大地规律的本义出发,该文论证“人文地理学的研究对象为人类创造的、建立在自然世界基础之上的人文世界”,指出人文地理学教材的知识体系应该围绕回答人文世界是什么、在哪里、在何时、为什么、怎么样等“5W”的哲学之问来组织;每个哲学问题的回答都有一个基础理论支撑,人地系统耦合理论、地理空间组织理论、人地协同进化理论、人地相互作用理论、区域可持续发展理论是分别回答这些哲学之问的基础理论;人文地理各分支学科存在的理论依据各不相同,对应于“5W”,它们可分为基于要素的、空间的、时间的、机制的、优化的5大类.     

高等师范院校人文地理学课程体系改革研究

通过对十余所高等师范院校1999级本科生教学计划的对比分析,认为现阶段我国人文地理学课程设置的格局已基本形成,但课程微观结构仍处于调整时期.由此,提出人文地理学课程体系改革的初步思考.     

后现代主义影响下人文地理学哲学的发展

主要从文化哲学与人文地理学的关系上探讨了后现代思潮对人文地理学发展的影响.后现代思潮的出现是现代发展的客观结果,具有深刻的历史背景.其对人文地理学哲学的影响主要表现在三个方面:对科学技术和理性的反动导致非理性主义的泛滥;从结构主义到后结构主义以及把人文地理学研究当作一个文本解构、阅读和建构的过程为我们提供了新的方法论视野;非理性的人本主义的发展为解决区域问题提供了新的思路.文章最后探讨了与后现代和人文地理学哲学相关的几个问题.     

高校人文地理学课程改革与建设研究

从我国高校人文学课程现状的分析入手,结合教育部师范司面向２１世纪高校地理学课程改革的研究,就高校人文地理学的课程设置、课程体系、课程的基本理论建设等方面存在的问题进行分析。在此基础上,提出了高校人文地理学概论课程的建设框架和高校人文地理学课程的体系结构,认为高校人文地理学概论课程应重在人文地理学的一般规律,理论应反映人文地理学的空间性、区域性和综合性,而不能泛化,更不能同其他学科重复。     

可持续发展理论:人文地理教学中的新课题

人地关系论是人文地理学的理论基础,它贯穿于人文地理学的全部领域.可持续发展理论丰富和完善了人文地理学理论,较全面地反映了人地关系的实质,是目前人地关系理论的制高点.它既是对人文地理学教学现状的挑战,也是人文地理教学提高质量的重要机遇.当前,应尽快将可持续发展理论系统化,及时纳入人地关系理论体系中来,并通过修改教学大纲、编写教材、论著将其思想与方法准确传达给师生.     

对精品课程实习教学的研究——以地理科学《人文地理学》课程为例

以地理科学《人文地理学》课程为例,从实习基地选取、实习教学环节设计、实习内容安排等方面入手,论述实习教学与课程建设特色之间的关系。     

人文地理知识在中学地理中的权重及教学--以人教版《初中地理教材》为例

人文素质教育是现代素质教育的重要组成部分，人文地理学知识是初中地理学科的重要组成部分，也是对中学生进行人文素质教育的极好内容，加强和突出人文地理知识教育有助于中学生人文素质的提高，加强和突出人文地理知识教育是整个中学地理教学应重视的关键问题。     

我国高师地理专业课程体系和教学内容改革的思考

论文分析了现代地理科学的新理论新技术和传统课程内容之间的矛盾，讨论了２１世纪基础教育中的地理观。并在此基础上提出了在高师地理专业课程体系和教学内容改革中须处理好传统与创新，重点与难点、共性与个性、理论与实践等矛盾。     

土木工程专业力学课程教学体系的研究

以东莞理工学院土木工程专业为例,在分析力学课程教学的现状和探讨力学课程教学改革的趋势的基础上,从教学次序的优化调整、教学方法的改革、实践教学平台的建立以及培养计划的修订等四个方面,深入研究了三大力学课程(理论力学、材料力学、结构力学)教学体系改革的措施。实践表明:提出的措施将力学课程与后续专业课程的教学有机地联系在一起,具有一定的创新性和实用性。     

水产养殖学实践教学体系的改革与创新探索

在总结西南大学水产养殖专业多年实践教学效果的基础上,针对综合性大学水产养殖本科生在实验技能方面存在的不足,通过优化课程实验教学、强化专业模块课程综合实训实习、拓展学生科研创新基金设立渠道、创新毕业论文(毕业实习)形式和加强实习基地建设等措施,构建既有助于发挥学生"厚基础、宽口径"特色,又有助于培养学生专业实践技能、提高知识应用能力的综合性大学水产养殖本科实践教学体系.     

论高等师范院校地理学专业课程体系的改革

分析了高师地理学专业面临的形势和课程体系存在的问题 ,探讨了课程体系调整的原则、确立了高师地理学专业新的培养目标、规格 ,提出了课程体系改革方案 .该方案具有 :精简教学内容、加强基础理论、拓宽专业知识、加强基本技能、面向生产实践、吸收新的科技成果等特点 ;并对 1 4门主干课程的教学内容改革与调整方向进行了框架性的说明     

把握好课堂教学环节是上好地理课改课的关键

突出学生的主体性是课改的方向,但具体到教学过程中应符合教育规律和学生的身心发展规律,不能简单地照搬。如教法学法要符合学生现有基础身心发展阶段,练习量要适当等等。把握好课堂教学环节,才能保证课改的有效进行。     

研究性学习在人文地理类课程教学中的应用初探

研究性学习是近年来教育界广泛关注和重视的一种新型学习模式.该文以人文地理学科课程教学方式探索为依托,提出专业学科教学与研究性学习模式的有效结合方式,以达到更好地研究性学习的目的,并进一步探索基于研究性学习的人文地理类课程教学模式.     

关于当前高职地理学科教学改革的思考

地理学作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着不可替代的作用。高职教育中地理学科的改革要革新教学理念，革新教学内容，革新教学方法。     

高师自然地理实践教学改革与创新的思考

随着我国高等地理教育的发展和社会对人才的需求,高校自然地理学实践教学急需要改革与创新。改革和创新关键要积极吸收相关学科理论和方法。从素质教育理念与学科发展的新视角出发,更新实践教学观念、创新教学方法、强化教学队伍和教材建设是自然地理实践教学改革与创新的基本重要途径。     

精品课程实践教学体系的建设与改革

结合四川省精品课程《工程经济》的建设经验,探索面向工科专业的经济类课程实践教学体系的模式。提出重塑课程体系、建立实践教学体系以及精品课程网站的一些方法和途径。通过《工程经济》精品课程的建设,形成了教学、研究与工程实践有机结合的立体化教学模式,促进了教学模式由知识传授型向能力训练型的转变,培养了学生的工程实践能力,促进了对学生的专业能力培养。     

新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究

为了紧跟地理科学发展前沿，满足素质教育的需要，国家教育部通过立项形式组织了众多学者研究基础地理课程建设问题，新地理课程标准也应运而生。新地理课程标准的出现，在中学掀起了学习新课标．贯彻新课标理念的热潮。高等师范院校的地理教师理应认真学习地理课程标准，理会其宗旨。地理教学论课程教师更应主动进行课程改革．培养出适应新课标要求的优秀地理教师。     

电子商务概论课程教学改革初探

电子商务概论课程是电子商务及相关专业的重要课程之一,是了解电子商务的概念、模式和发展的基础课程。对该课程的教学改革可从课程内容及体系、教学方式和实践环节等三方面进行,从而达到提高学生对电子商务综合理解能力的目的。     

信息技术与地理课程整合的模式研究

随着科学技术的发展,加强现代信息技术的教学应用已成为各国教学改革的重要方向.为此应大力推进信息技术在地理教学过程中的应用,促进信息技术与地理学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.     

中学地理教学应与乡土地理密切结合

在中学地理教学过程中,要紧密联系当地实际,把地理知识与当地实际问题结合起来,引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣,增强学生的综合素质。