优质护理服务理念在护理教学中的应用与护生就业率的研究(综述)

<正>为了提高护理质量,卫生部要求2011年全面推进优质护理服务。优质护理服务的开展,即是服务医改大局、护理事业发展的需要。优质护理服务理念是坚持"以病人为中心",将人文关怀融入其中,在提供基础护理服务和专业技术服务的同时,加强与病人的沟通交流,为病人提供人性化护理服务,提高护理质量[1]。护理教学应与临床零距离,自2011年起,我系把优质护理服务的理念运用于护理教学中,并加强对2011年进入临床实习的护生培训,护生进入临床实习,表现突出,就业率提高,取得较满意效果。     

做好实习带教工作培养高素质护理人才

目的:探讨和总结在临床工作中如何做好护生的实习带教工作,从而培养高素质的护理人才.方法:从注重对护生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等方面论述了在临床工作中如何做好实习带教工作.结果:注重对学生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等是做好实习带教工作的核心内容.结论:在实践中找出科学的有规律的实习带教方法,培养护生的综合分析能力和动手能力,不断总结临床实习带教中的经验及教训,结合实际制定切实可行的教学方案,才能做好实习带教工作,提高护生临床实习质量,培养出高素质、高质量、受社会欢迎的合格护理人才.     

人性化护理在肝胆外科护理中的应用效果

探讨人性化护理在肝胆外科护理工作中的应用。"以人为本",通过转变护理服务理念、改变护理工作模式、优化工作流程等方式提升护理质量。通过人性化护理,提升了患者对护理工作的满意度。转变传统的护理服务理念,换位思考,为病人提供人性化、优质服务,使护患关系更加融洽,减少护患纠纷,提升了医院的服务品牌。     

浅谈在基础护理学教学中如何培养护生的临床决策能力

临床决策能力是现今高素质护理人才必备的能力之一。护理教育是影响护士决策能力的重要因素之一。如何在护理教育中加强护生临床决策能力的培养是值得护理教育者深入探讨的问题。笔者结合教学实践提出在基础护理学教学中培养护生的临床决策能力的几种方法。     

深化“以人为本”,培养高素质护理人才

"以人为本"是在社会发展,护理模式转变的前提下提出的,在教学中强化学生以人为本的护理理念,是当代护理教育中的一个重要组成部分。在教学中渗透以人为本的观念,体现"以病人为中心""、以人为本"的护理理念,以适应整体护理的需要。     

对在校护生提前进行优质护理服务理念综合培养的效果研究

优质护理服务是由国外引进的新兴护理理念。本文旨在探索对在校护生提前进行优质护理服务理念综合培养的效果研究。将学生随机分成对照组和观察组，对照组按原教学计划进行培养，观察组按原教学计划外提前进行优质护理服务理念的综合培养，对两组护生进行优质护理认知度问卷调查，进行数据统计分析得出观察组的优质护理认知度高于对照组。     

“以人为本”提高儿科护理工作的实效性

将"以人为本"的护理理念贯彻在儿科护理工作中,转变了护士的服务理念,增强了护理人员的整体素质,减少了医患纠纷,融洽了护患关系,有效提高儿科护理服务质量,促进儿科护理的全面发展。     

基础护理教学中重视护生心理素质的培养

随着社会的进步,人们对医疗护理服务质量提出了更高的要求,因此,我们在中等卫生职业教育中除应重视护生政治文化素质、专业素质、技能素质的培养外,还应注重护生心理素质的培养,以提高护生综合素质。本文旨在探讨基础护理教学中如何加强对护生心理素质的培养。     

高职护理礼仪课实践教学改革的实践与成效

探讨高职护理礼仪课程改革的主要内容以及在实践教学中充分渗透＂临床现代护士职业形象＂的最佳途径。先以培训形式在校内师生中普及临床现代护士职业形象,初步融入医院文化,再正式将临床现代护士职业形象渗透融入到课程实践教学中。改革后的护士礼仪培训和教学,提高了护生的职业修养,护生的职业意识普遍增强,指导教师受邀到仙桃及周边地区各医院进行护士礼仪培训,取得了良好效果。将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学的实践,成功地完成了高职护理礼仪课程改革,可帮助护生及早建立职业认同感,更好、更快地适应临床护理工作的需要。     

关怀教育在《基础护理学》实验教学中的应用

目的:将人文关怀教育融入《基础护理学》实验教学中,探讨有助于提高护生人文关怀能力的教学方法。方法:采用整群抽样的方法选取我院2009级护理本科生120名为研究对象,随机将其分为实验组和对照组各60名。对照组采用传统的实验教学方法,实验组采用在操作学习基础上融入人文关怀教育的方法,教学结束后对两组护生的教学效果进行评价。结果实验组护生关怀能力显著高于对照组(P<0.01);实验组护生对人文关怀实验教学持肯定态度。结论:将关怀教育与专业实践教学相结合有利于加强护生对人文关怀知识的掌握,提高护生的人文关怀能力。     

强化护理风险管理构建护患和谐关系——以宝鸡文理学院附属医院护患纠纷为例

目的探讨减少护理缺陷和护患纠纷,加强护理风险程序管理,树立以患者为中心的服务理念,寻求构建和谐护患关系,提高医疗服务质量的有效途径和方法。方法通过对2003年8月至2009年12月所发生的27起护患纠纷的临床资料分析,从护理人员自身素质、医院管理、患者及环境因素等四方面探讨了导致护患纠纷的缘由,提出构建和谐护患关系的方法措施。结果针对护患纠纷的原因提出了对护理人员进行分层次有针对性的培训、建立健全规章制度及质量考核标准,加强护理风险程序管理,树立以患者为中心的服务理念,创建优质护理、人性化服务环境,健全收费制度、规范价格公示以及建立护理投诉应答系统等方面加强护理风险程序管理的对策。结论影响护患纠纷的因素有多种,但是树立以患者为中心的服务理念,加强护理风险程序管理,提高护理人员自身素养是有效地减少护理缺陷和护患纠纷的关键。     

护生“优质护理服务能力”培养实践教学环节的探索

以JeanWatson的人性关怀理论为理论指导，设计和开展了旨在培养护生优质护理服务能力的课内和课外实践教学活动，重点从基础护理操作技能、护患沟通能力及健康教育能力进行培养，提升了护生对优质护理服务的认知及人文关怀精神。     

基于临床疾病构成的护士执业资格考试中疾病考点初探

护士执业资格考试改革实施4年来,通过分析过去2011年、2012和2013年考点、重难点和题型,深挖护生备考过程中的问题,就护生培训和复习中的迷思提出试行的解决方案。希望通过转变教学观念、改革教学内容,加强实习期间教学过程管理和临床思维锻炼提高护理教育的质量,让护生具备执业所必需的护理专业知识与工作能力。     

浅谈护理教学中的情感教育

当前,我国护理队伍并不稳定,其中原因主要是与护士对护理职业所持有的情感和态度有密切的关系。因此,从护理教育入手,采用多种的教学方法,把情感教育融入护理教学全过程,创造护理教学情景,促进学生的情感发展。这样,利于培养护生积极稳定的职业态度、稳定护士队伍、提高临床护理工作质量及教学科研水平。     

浅谈人性化带教在临床护理管理中的应用

临床实习是护理教学过程中的重要环节,是护生理论与实践相结合的必需途径,也是护生由学生向护士角色转变的开始。不仅为护生提供理论联系实际的机会,更重要的是培养护生良好的职业态度,以及运用知识分析、解决问题的能力。它不仅要求带教老师具备丰富的临床护理经验、职业道德及诲人不倦的教学精神,还需要突出以人为本的带教理念。注重自身仪表、姿态、修养等方面的素质提高。因为带教人员的人品、性格、内涵、文化以及带教人员素质的高低直接影响到临床护生教学质量。     

基础护理实验教学浅析

护理技术操作是医院诊疗护理工作中不可或缺的重要内容,也是每一个护生所必须要深入了解和牢固掌握的重要技能.而在学校教学的过程中,基础护理实验课教学质量的高低,会对护生将来临床实际操作能力的优劣产生关键性的影响.鉴于此,该文就分析了我校中职基础护理实验教学中存在的问题,总结了要从提高护生职业修养、改革教学内容、改变教学程序、强化学生临床思维能力等几个方面强化对我校中职护生能力培养,提高护生的综合素质和临床工作水平.     

细节管理在优化护理服务中的应用

通过加强细节管理,强化优质服务理念,提高患者满意度。对患者入院环节、护理操作流程、病情观察、护患沟通、患者出院过程等方面的细节管理。住院患者对护理服务、护理技术满意度有较大提高。护理管理细节的落实是进行优质护理的基础;减少了护患纠纷,保证了护理安全;提供人性化服务,提高护理服务内涵。     

护生健康教育能力研究现状

健康教育能力是护生必备的临床技能之一,能有效维持和促进患者健康。目前护生的健康教育能力有待进一步提高。该文从健康教育能力的概念和意义、护生健康教育能力研究现状与影响因素、对策与建议等方面进行综述,旨在改善国内护生健康教育能力水平低下的现状,推动护生全面发展,为开展优质护理服务打下基础。     

开展优质护理服务示范活动的实践与思考

目的:为贯彻落实医药卫生体制改革,贯彻以"病人为中心"的理念,规范临床护理工作,切实加强基础护理,改善护理服务,提高护理质量,保障病人安全。方法:解读、领会文件精神,把握重点内容,做好动员宣传发动工作,制定开展优质护理服务示范工程活动实施方案,确定1个"优质护理服务试点病房"并组织实施。结果:试点病房护理质量全面提高,护患沟通与信任度增进,护患关系得到明显改善,患者和家属的满意度提高。结论:做好基础护理是落实整体护理的切入点,是落实整体护理、提高专业水平的基石,是保障医疗安全、和谐医患关系的重要环节和途径。     

基于高职护生临床思维能力提升的外科护理学教学改革

临床思维能力是护理工作的核心能力之一,锻炼与提升临床思维能力贯穿于教学、实习及工作的整个过程中。护理教学过程中加强护生临床思维能力的培养,能为护生进入临床实习与工作奠定坚实的基础。作为《外科护理学》专任教师,大力进行教学改革,不断提高护升的临床思维能力,具有重要意义。该文主要从教学计划调整、教学方法改革、改革考核机制、课外活动等方面进行外科护理学教学改革,为提高护生临床思维能力注入动力。