情景模拟教学法在产科护理实习带教中的应用

目的：探讨情景模拟教学法在产科护理实习带教中的应用效果.方法：将2013-07～2014-03月106名实习护士按入科先后顺序分为实验组和对照组各53名,对照组采用传统教学方法带教,实验组采用情景模拟教学方法.比较两组出科考试的成绩及护生对带教方法的满意度.结果：实验组与对照组比较,实验组的出科考试成绩显著提高（P〈0.01）,对老师带教方法的满意度提高（P〈0.01）.结论：情景模拟教学方法可提高实习护生主动学习的兴趣、操作技能,增强服务意识和责任心,提高护生实习的带教效果.     

做好实习带教工作培养高素质护理人才

目的:探讨和总结在临床工作中如何做好护生的实习带教工作,从而培养高素质的护理人才.方法:从注重对护生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等方面论述了在临床工作中如何做好实习带教工作.结果:注重对学生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等是做好实习带教工作的核心内容.结论:在实践中找出科学的有规律的实习带教方法,培养护生的综合分析能力和动手能力,不断总结临床实习带教中的经验及教训,结合实际制定切实可行的教学方案,才能做好实习带教工作,提高护生临床实习质量,培养出高素质、高质量、受社会欢迎的合格护理人才.     

临床实习的教学带教体会

本文介绍了实习教学带教中存在的问题及如何提高教学质量、在临床带教中保持高度责任心。强化训练学生的临床基本功、注重综合能力的培养、结合多媒体教学、运用多种教学方法、提高实习教学质量。     

面对面教学互评在临床护理带教中的应用

目的 探讨教学互评活动在临床护理教学中应用效果,为临床护理教学提供参考.方法 将66名护理实习学生按实习时间分为对照组（32名）和实验组（34名）.对照组采用传统带教方式;实验组采用教学互评教学方式,即出科前两天组织教学互评活动,进行面对面评价,相互征求意见或建议.结果 实验组理论、操作考试成绩及综合能力评分高于对照组（P＜0.001）,差异具有统计学意义.结论 教学互评教学方式在临床带教中优于传统带教方式,能充分调动师生双方的积极性,提高临床护理教学质量的目的 ;同时有利于激发学生的学习积极性,增强学生自信心.     

内科临床护理带教分析与探讨

目的：规范临床带教工作，培养德才兼备的护理人员。方法：对近3年所带260名护生进行总结、分析。结果：通过规范的临床带教可以有效的提高护生的学习热情和实习效果。结论：内科临床护理带教在制定适宜的带教计划和教学目标的基础上还需要提高带教老师的自身素质并完善各种带教技巧才能取得事半功倍的效果。     

目标与情景联合教学法在急诊护理带教中的应用

目的探讨目标与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果。方法采用目标与情景模拟联合式教学法,引用目标教学流程实施急诊临床实习教学管理,急诊目标教学流程依次为人科教育、入班提问、出班检查、带教教学、专科指导、教学训练、出科考核。操作能力及情景教学相结合。结果学生的理论及操作成绩明显提高。结论目标与情景模拟联合教学法能提高护生临床思维能力及分析解决问题等综合能力,锻炼了实践操作技能,激发了护生的主观能动性,提高了护生综合素质和学习效果。     

融合教学法在妇产科护理临床见习中的应用

研究PBL＋CBL＋“模拟病人”融合教学模式在妇产科护理见习带教中的应用效果。将带教班级分为两组。其中，对照组主要采用传统的见习教学模式，并在这个基础上，结合以病例为先导的方式教学，而观察组采用PBL＋CBL＋“模拟病人”三结合的教学模式见习。最终以完成病例分析及期末考试成绩的高低来评估教学效果的好坏。病例分析成绩良好率实验组高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05），两种教学方式的及格率与优秀率差异均无统计学意义（P〉0．05）；期末考试理论成绩及格率、良好率与优秀率实验组与对照组相比差异均无统计学意义（P〉0．05）。PBL＋CBL＋“模拟病人”融合教学法应用于妇产科临床见习带教，提高教学质量。     

泌尿外科护理实习带教要点

临床实习是学校教育的延续,是护理教学的重要组成部分,是学生将理论向临床实践过渡的桥梁。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授知识,培养操作能力,培养学生职业素质的双重任务。总结了泌尿外科护理实习带教的专业特点和带教要点,在充分做好实习带教前的心理准备和知识准备的前提下,制订针对性的带教计划。通过入科培训。使学生尽快适应实习角色,具体带教时要做到系统化、专业化、个体化,并通过实例介绍了具体实习带教的方法。     

PBL教学法在肿瘤放射治疗学临床实习中的应用

目的探讨PBL教学法在肿瘤放射治疗学学生临床带教中的应用效果。方法将2016年2~6月进入放射治疗科实习的98名学生随机分为观察组和研究组,研究组采用PBL教学法进行带教,对照组采用传统临床带教模式,实习结束对两组学生学习效率的提高和对课程满意度进行比较。结果研究组学习效率提高及对课程的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论 PBL教学法能够有效提高肿瘤放射治疗临床实习学生的学习效率及对课程的满意度,达到良好的教学效果。     

妇产科临床教学的一点体会

医学是一门实践性很强的学科,临床专业的医实习生必须经历临床实习,妇产科是他们必须经历的一个重要科室。本人作为妇产科临床带教老师,经过多年的临床带教实践,认为要做好妇产科临床教学必须在教学中要强化学科的重要性,充分调动实习生的积极性并培养实习生的临床思维能力,教会实习生和患者有良好的沟通能力及重视保护患者的隐私权,并培养实习生的独立分析问题的能力,方可成为一个合格的临床医生。     

护生双导师制实习带教培养肿瘤专科护理能力的研究

目的：通过对护理本、专科护生实施＂双导师制＂带教方法,探讨并建立一种适合肿瘤专科医院临床实习带教的有效方法。方法：将80名护生随机分为对照组与研究组,对照组采用传统带教方法,研究组采用＂双导师制＂带教方法,两组护生出科、实习结束时分别进行技能考核,并发放实习满意度问卷调查,比较两种方法的带教效果。结果：对照组平时考核成绩及终末考核成绩、带教满意度均明显低于研究组,具有统计学意义（P〈0.05）。结论：＂双导师制＂带教方法可以弥补学校专业思想教育工作中的不足,全程了解护生的学习、生活与思想动态,有利于提高护生基础理论知识和专科护理能力,有利于提高带教质量和实习满意度。     

PBL、CBL与“模拟病人”融合教学法在妇产科护理临床见习中的应用

为了探讨PBL＋CBL＋“模拟病人”三结合的教学模式在妇产科护理见习带教中的应用效果。采用问卷调查与成绩分析两种方式综合进行评估。问卷调查对教学方法的综合满意度，实验组显著高于对照组（P〈0．01），分别在激发妇产科见习兴趣、提高解决问题能力、提高护理知识应用能力、培养自学能力、增强与病人沟通能力5方面，观察组满意率高于对照组（P〈0．05或P〈0．01），差异有统计学意义。病例分析总成绩实验组高于对照组（P〈0．01），在护理措施和健康教育的掌握程度上差异有统计学意义（P〈0．05）。PBL＋CBL＋“模拟病人”三结合的教学模式有利于激发学员的学习兴趣培养学生的临床思维和实践能力，有利于提高教学质量。     

案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践与探索

目的分析探索案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践效果。方法随机选取2018年7月至2019年4月期间在滨州学院肿瘤科实习的护生40名,依据电脑随机选取的方式进行分组,将其分成观察与对照两组,每组护生各20名,对照组护生给予传统教学法,观察组护生给予PBL教学法,对比两组护生的最终实习效果。结果观察组护生通过采用案例式PBL教学法后,其理论知识、实践护理操作能力、应变能力、沟通能力及护生对教学满意度同对照组相比均明显提高,组间的各项指标数据差异存在统计学意义(P0.05)。结论对肿瘤科临床护理带教中应用案例式PBL教学法,可有效激发护生的学习兴趣,提高护生对肿瘤科护理知识掌握及实践操作技能。     

案例导入结合PBL在泌尿外科见习教学中的应用

目的:探讨案例导入结合PBL教学方法在泌尿外科见习教学中的应用。方法:对我校临床医学专业本科2007级和2008级学生进入泌尿外科见习过程中施行不同教学方法。其中,对2007级学生施行传统教学方法,2008级学生施行案例导入结合PBL法;对两个年级学生的教学效果进行比较及统计分析。结果:进行案例导入结合PBL教学的2008级学生具有更好的测评成绩,以及更全面的泌尿外科知识点掌握和临床思维分析能力。结论:在泌尿外科临床见习带教中,案例导入结合PBL教学可促进学生更好掌握知识及提高临床思维分析能力,养成自主学习习惯。教学方法的关键是案例选择、问题设计、适当引导以及充分课前准备和善于课后总结。     

医学留学生临床实习教学实践与探讨

本文通过教学实践总结,对在国内实习的留学生进行研究,对在医院的实习教学情况进行总结分析,包括留学生的临床思维能力、应用病案讨论教学法、PBL教学法、讲授与临床实习相结合、充分利用多媒体等教学手段、提高留学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高留学生内科实习教学的效果。     

留学生心内科临床带教的经验和体会

临床见习和实习是将临床理论知识和实践紧密结合的一个重要枢纽,也是师生教学和医患交流的重要环节。针对其特点,我院坚持规范留学生管理及提高留学生的汉语水平,遴选一批英语能力强、带教经验丰富的带教医师担任教学工作。课前制定教学计划,熟练掌握专业英语;选择典型临床教学病例,争取患者及家属理解和配合;采用同伴教育模式,协助临床带教和加强与留学生的沟通;运用床旁（PBL）带教模式,切实提高留学生医患沟通和体格检查能力;开展病例问题——讨论式学习,重视留学生的临床思维能力及循证医学（EBM）思维能力的提高;探索各种激发留学生学习兴趣的教学法,提高临床带教的教学质量。     

急诊医学临床带教的方法分析

根据医学生教育的要求,尤其是临床实习期间的知识掌握、应用的要求,从急诊医学人才的建设入手,分析急诊医学临床带教的方法,分别从掌握实习心理特点、培养和谐发展观念、培养敬业精神、开展多层次教学、运用PBL教学方法和创新思维等方面阐述,促进急诊医学临床带教效果的提高。     

基于QQ群的妇产科本科教学模式改革研究

通过依托互联网资源,研究应用QQ群作为妇产科教学的辅助教学模式.方法:五年制本科班,实验班建立包括带教老师在内的QQ群,在QQ群上提前发布教学病例、教学图片、视频资料,并进行网上答疑和交流,按PBL教学模式上课;对照班按传统模式教学授课.课后进行理论及临床技能考试,并进行问卷调查.结果:实验组理论考试及临床技能考试成绩高于对照组,问卷调查结果,两组学生认为对教学内容的理解和掌握差别不大(P0.05),但实验班学生认为,能提高学生的学生自主性,激发学生的学习热情,增进师生间的沟通,有更多的机会做到理论和临床实践相结合(P0.001).结论:应用QQ群作为妇产科学教学的辅助教学模式,能为妇产科教学提供一条有效的新途径.     

新形势下医院临床护理实习生的带教和管理

随着护理教育模式的改革及聘用护士的不断增多，如何提高带教质量，已成为临床带教面临的新课题。为使学生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中，进一步培养学生熟练掌握操作技能和独立工作的能力，保证学生临床实习质量，培养优秀的护理人才，因此做好临床实习生的带教工作至关重要。现将我院2001年至2006年的带教工作做如下总结：     

双项教学评价在护理教学管理中的运用与分析

目的：探讨双项教学评价在护理教学管理中的运用。方法：制定带教老师对护生及护生对带教老师的双项评价表,运用于医院实习的护生116人并进行分析。结果：在护理教学管理中实行双项教学评价,使教与学的质量得到了很大提高。结论：双项教学评价有利于动态分析及管理,提高整体教学水平,在护理教学管理中可推广运用。