倡导自主学习，促进主动发展

学生是学习的主人。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，为学生提供自主学习空间，促进学生主动发展。因此，改革课堂教学，倡导自主学习，促进主动发展，是语文教师应该认真探索的课题。     

略谈中学生语文学习兴趣的培养

读书是一种生活方式，学习是对生命的一种体验。只有让学生在学习中收获快乐，才能把学习中的被动变为主动。在教学中，语文教师要为学生构建一个开放的学习环境，从根本上激发学生的学习兴趣和学习积极性，真正燃起求知的渴望之火。为此，创设一定的教学情景，是引导学生积极参与学习的一个前提，通过有趣的授课艺术组织课堂，以学生为主体，把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，就能让学生在快乐中学到知识，获得成就感，感受到学习语文给自己带来的乐趣，从而增强学生的自信和学习的兴趣。     

快乐有效学习数学策略初探

学生学习是一种脑力劳动，经过努力，有的学生效果显著，有的学生效果低微。小学阶段的学生，很多对学习不知所措，他们既没有高涨学习兴趣，也没有科学的学习方法，感到学习是非常苦的事情。而其中一部分学生讨厌学数学、冷漠数学课。那么我们能不能创设一种学习策略，让每个学生都能在一种愉快的氛围中，有效地学习数学课程呢？     

试论学习动机对高职学生英语学习的影响

学习动机是激发学习积极性最直接性的因素之一，针对目前高职学生为了考试而学习英语的目的，对影响高职学生学习英语的主要动机进行分析，提出激发学生们正确的学习动机，以调动学生的学习积极性，提高学生学习效率的建议。     

在语文课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是所有学科教学的生命力。学生是学习的主人，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是语文学科广大教师常常研究的课题。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能最大限度地参与教学。     

数学兴趣的培养

学生数学学习兴趣的浓淡往往是学习好坏的关键，由于种种原因，学生有时容易失去数学学习的兴趣，数学学习以被动学习为主——为考试而学。因此，数学教学培养学生学习的兴趣，显得尤为重要。学生数学学习兴趣受到学生本人、教师、家庭与社会环境等多方面因素的影响。     

让学生自主学习

在小学语文教学活动中，要充分调动学生的学习主动性，把课堂教学舞台让给学生，开放学生的课堂空间和竞争空间，挖掘学生的学习潜能，让学生自主学习。     

浅谈初中语文体验式教学

学生是学习活动的主体。要使学生真正成为学习的主人，就要培养他们积极主动探索知识的能力。体验式学习通过把学习的主动权还给学生，让学生自主地探究新知，能有效提高学习效率，促进学生素质全面提升。     

高职非英语专业教师的作用

高职非英语专业学生在英语学习上主动性较差，因此教师应注重培养学生的自信心，帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生自主学习意识，保持学生学习的可持续性发展。     

解决高中学生英语学习困难的有效策略研究

不管学生学习哪一学科都会遇到困难，尤其是进入高中阶段，学生在学习英语的过程中更容易遇到各种各样的困难，这给学生的学习带来了很大的障碍，因此，想要有效提升学生的英语水平，就要帮助学生克服学习中存在的困难。     

浅谈无机化学实验教学的改革

根据实验课程的特点，以学生为主，改变学习方法，使学生由被动学习转为主动学习，结合具体的教学实践，增强学习兴趣，加强学生的创新能力，使学生为应付考试转变为发展能力而学。     

浅谈航海英语教学中学生自主学习能力的培养

从学生航海英语学习的现状，分析了学生学习效率低的原因，提出了营造学生自主学习的环境，有效培养学生的自主学习能力的教学思路，提高航海英语的教学质量，综合提高学生的英语能力。     

如何培养中职学生英语学习自我效能感

学生英语学习的自我效能感就是对英语学习能力的估计和判断，它体现了学生对自己英语学习的自信和期望。在影响中职学生英语学习的诸多因素中，自我效能感是影响学生学习成绩的一个重要非智力因素，它对学生的学习有着重要影响。培养学习自我效能感是提高学生学习成绩的重要前提和基础，同时也是影响学生学习过程中的身心反应过程，可以提高学生英语水平并改进英语教学方法。     

让每一个学生都成为课堂的主角

真正的、合理的教育，都必须由学生主动参与才能完成。学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的服务者，是学生学习的鼓励者。在教学过程中，教师必须能够处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，尤其要调动学生学习的积极性，引导学生主动地参与到学习中，成为课堂教学活动的主角。     

谈谈数学兴趣的激发和培养

数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。     

谈初中数学学习兴趣的培养

由于数学的学科性质，学生在学习时会感到枯燥、乏味，初中数学是一门基础性的学科，初中阶段正是学生打基础的阶段，在此阶段，培养学生的学习兴趣能为以后的数学学习奠定良好的基础。因此，作为初中数学教师，我们要了解学生的实际情况，根据学生的实际情况积极培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习和生活打好基础。     

中职政治课教学激趣谈

前苏联教育家卡特金曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。心理学认为：兴趣是最好的老师，兴趣能直接转化为学习动力，成为激励学生学习的内在因素。所以，培养学生的学习兴趣，对提高教学效果是至关重要的。中等职业学校的学生没有升学压力，学习政治课的积极性普遍较低。所以中等职业学校里老师要想教好政治课，使政治课真正的能帮助学生做人做事，激发学生的学习兴趣尤为重要。那么如何才能激发学生学习政治课的兴趣呢？     

对学生学习方式的几点思考

针对学生学习方式单一化，被动学习的现实，我们应该树立以学生发展为本的民主化教育思想，深刻认识造成学生被动学习的原因，改革课堂教学，激发学生学习的主动性，自主性，能动性和创造性，为学生实践多种学习方式创造条件，使接受学习和自主发现学习相得益彰，实现学习方式的多样化。     

谈数学教学中学生创新能力的培养

中学生要养成重要的学习能力即创新能力，在数学学习过程中这种能力的形成尤为重要，提高学生的思想认识能力，充分发挥学习主动性，引导学生自觉寻找学习方法，发挥学习积极性，这是引发学生创新的关键。第二，遵循数学学习规律，是培养学生创新能力的途径。包括三个部分：由浅入深，了解数学学习规律性；掌握数学方法，运用数学学习规律；提炼数学学习方法，完善数学学习思想。     

发挥学生主体作用 培养学习历史兴趣

新课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，高中历史教学中，教师必须做好组织和引导工作，把主体地位还给学生，突出以学生为中心，体现“以人为本”的思想，尊重学生的个性，给学生以充分的想象空间，激发学生的求知欲，培养学生学习历史的兴趣，从而积极主动参与学习，并获得愉悦感、成就感和自信心。