独立学院大学生合作精神的缺失与培养

培养独立学院大学生合作精神是社会发展的需要,是独立院校落实素质教育的重要举措,是独立学院大学生成才的内在需要,也是培养独立学院大学生集体主义精神的需要。本文分析了独立学院大学生合作精神的现状和缺失的原因,提出了如何利用学校主阵地对独立学院大学生进行合作精神和合作意识的培养,切实提高独立学院大学生合作精神的教育培养实效。     

海峡两岸高等教育合作的大学生参与意识研究

大学生是海峡两岸高等教育合作的主体之一,本文通过问卷调查对大学生海峡两岸高等教育合作的与意识进行研究。结果显示:海峡两岸高等教育合作的大学生参与意识结构包括参与认知、参与情感和参与意志三个维度。大学生海峡两岸高等教育合作的参与意识较高。年级和专业变量是影响大学生海峡两岸高等教育合作参与意识的主要因素。     

将合作式教学模式引入高职数学课堂

在竞争激烈的现代化生活中,任何人都不可能独立存在,更不可能独立去完成一项任务,而需要别人的帮助,大学生更是如此。但是当今社会的大学生反而缺少这种合作意识,作为高校教师的我们,如何全方位培养学生的团队合作精神和能力是我们亟待解决的问题。本文旨在通过研究合作式教学模式,并将其引入课堂教学,来培养大学生的团队合作意识。     

抓住“非典”契机 提升大学生心理健康水平

“非典”是灾难 ,但更是对生命的试炼 ,是对人们心理的一次考验。我们应抓住这一契机 ,对大学生进行心理健康教育 ,帮助大学生提升心理健康水平 ,帮助他们培养科学精神、实事求是的精神 ;培养他们珍惜生命、尊重生命的意识 ;培养他们的社会责任感 ;培养他们正确对待竞争与合作     

发挥大学生在高校精神文明建设中的主体作用

本文分析了大学生的意识、认识与实践的主体性和精神文明建设的内在要求 ,阐明了发挥大学生在高校精神文明建设中的主体作用的必要性。同时 ,论述了积极创造良好的教育环境、尊重大学生的合理需要、正确引导大学生的行为动机 ,是充分发挥大学生在高校精神文明建设中的主体作用的有效途径     

个体社会化背景下大学生诚信教育的补偿机制

现实的社会化生活是大学生道德教育的出发点和落脚点,诚信观念作为重要的道德教育价值也不能例外.大学作为一个社会基础单元承担着个体社会化的中转站的职能,离开了现实的社会生活,将会导致诚信教育的真空并最终导致教育目的的落空.大学生现实的社会生活环境是进行诚信道德教育的出发点,而诚信教育的感召力来源于个体自身的欲求,社会化背景下社会欲求需要与个体欲求结合：个体欲求、社会欲求以及补偿机制和教育手段的结合.     

大学生合作精神养成体系探讨

大学生合作精神是当代大学生应该具备的基本素养，然而现实中许多大学生仍然我行我素，在集体活动中表现的唯利是图，追求个人利益。如何有效制止这种局势的发展，需要从高校的管理模式以及运行方式上得到根本改变。只有高校真正认识到大学生合作精神的重要性，并且制定出合理的方针政策，才能从根本上促进高校合作精神的养成，也才能从本质上促进高校发展。     

校企合作办学利益相关者研究——以酒店管理专业为例

校企合作办学过程中涉及众多利益相关者,这些利益相关者影响校企合作办学的顺利与否和办学成效。在查阅校企合作办学资料和现实了解的背景下,以利益相关者为理论基础,以酒店管理专业为实证研究对象,通过实地调研进行问卷发放和深入访谈,对校企合作办学过程中的学生、学校(学校管理层和教师)及酒店(管理层)三类利益相关者进行研究,发现学生的主要利益诉求包括知识技能的学习、薪酬福利、价值认同和受尊重,学校管理层面的主要利益诉求包括对学校办学水平的提升、对教师的促进和对学生综合素质的培养,教师的主要诉求是促进教学和科研的进步,酒店管理层的利益诉求主要是酒店经营绩效、人力资源的充分利用和学生管理。     

合作学习模式在太极拳教学中的效应分析

采用教学实验对比,对273名大学生进行了常规体育教学与合作教学模式下太极拳技术教学比较,结果表明:(1)在提高大学生运动技能方面,合作学习与常规学习相比效果没有显性差异;(2)合作学习模式巧妙地将个体化目标结构与合作目标结构相协调,使得小组内个人学习与帮助他人学习成功同样重要。实验显示,参与合作教学的大学生对于学生间互动合作对于提高教学效果的作用看法与没有参与的大学生存在很大的反差。参与者普遍认可学生间互动在太极拳技术学习掌握中的作用;(3)与常规教学模式相比,合作学习在促进大学生体育教学中的互助合作行为方面,功效显著,较之于常规教学突出了教师的主导作用,合作学习则注重学生的主体作用发挥,该学习方式成为促进大学生的社会化有效过程。     

谈师范生的合作意识培养

<正> 市场经济对人的一个明显的要求就是平等的竞争能力。由此有的人便误认为在市场经济条件下,人与人之间只有竞争而没有合作。所以,人们更多地注重强化竞争意识,淡化合作意识;更多地突显以个人为中心的社会价值,追求个人幸福、体现个人价值、实现个人臆想等,往往忽视社会群体的价值取向,忽略社会规范的作用。我们的学生特别是师范生如果不摆正个人与集体、个人与家庭、个人与国家、个人与社会的各种关系,克服极端个人主义将给社会的发展,乃至几代人的成长带来什么?培养师范生的合作意识是一项功在当代利在千秋     

大学生"和谐"观教育之促进个人与他人的和谐

个人与他人的和谐是我们构建和谐社会的一个重要组成部分,大学生作为和谐社会的建设者,必须学会在平时生活中处理好个人与他人的关系.个人与他人的关系首先是一种利益关系,在处理个人与他人的利益关系时,大学生要做到名利面前让一步,困难面前抢一步,从而自觉维护个人与他人的和谐.为促进个人与他人关系的和谐,大学生要坚持平等原则、诚信原则、宽容原则、互助原则,并正确认识和处理好竞争与合作的关系.     

合作学习在物理教学中的应用

对在大学生中开展合作学习进行了实验研究.实验数据分析表明:大学生合作学习的形式不仅可以促进合作意识的形成,激发学生的学习热情,而且对学生学习成绩结构的改善也具有明显的作用.     

论当代大学生欲求失衡

当代大学生心理健康出现危机，在一定程度上是由于欲求失衡引发的。本文主要就大学生的欲求特点、失衡表现进行论述，并提出了如何引导大学生树立正确欲求观的策略。     

大学生淘宝创业调查研究——以电子商务专业学生为例

通过对在校电子商务专业大学生进行问卷调查,分别从个人能力、货源问题、淘宝规则和创业环境几个角度对大学生淘宝创业现状进行分析,指出应通过加强大学生网上创业意识的培养、增加校企合作、充分利用政策支持和熟悉淘宝规则等方面推动大学生淘宝创业。     

官产学研合作创新与知识产权管理的研究

知识产权是官产学研合作创新的纽带,官产学研合作创新的关键在于,依靠知识产权的权属和利益分配机制,合理划分产学研各方在合作中的利益。随着官产学研合作不断深化,官产学研合作向深层次、紧密性、实体化方向发展,呈现出多形式、多方位、多层次、多元化的特征,必须采取有效措施,加强知识产权宏观管理。     

团队合作在微格实训教学中的设计与运用

团队合作微格实训操作法是充分利用团队的优质资源，按照学科及社会现实要求联系工作实际，对实训学生进行团队意义讲解、团队组建、领任务、设计方案、实施、评估等步骤实施微格教学的实践操作训练，提高团队意识，把握合作方法，体会未来工作内容实施流程，增强个人实践能力和社会合作能力。     

基于合作博弈的校企合作长效机制实现路径研究

高等院校以育人为首要目标,追求社会效益.企业追求的是经济效益,以获利为首要准则.如何达到校企双方目标的统一,最基本的要点是找准校企双方共同的利益点,实现校企双方的优势互补和合作共赢.合作博弈追求合作双方的信息互通和利益的合理分配,存在有约束力的可执行契约.因此,基于合作博弈的校企合作长效机制实现路径研究,能够实现校企双方资源的优化配置和组合,建立校企合作可持续发展的良性循环,提升高职教育服务经济社会的应用性功能.     

“哑铃型”高职院校大学生创业实践平台长效机制建设研究

基于政校企三方合作,构建"哑铃型"创业实践平台,进一步明确学校、企业、政府在大学生创业管理中的角色和地位,解决目前政校企合作中普遍存在的利益制衡问题,建立以政府为主导、职业院校和企业为主体、行业协会为中介的校企合作发展长效机制,推动大学生创业工作的深入开展并取得实效。     

关于篮球教学中大学生团队合作能力的培养

当今的大学生应该具备一定的团队合作能力，本文通过分析大学篮球的教学特点，以研究方案为基础，设计了在教学实践中关于团队合作能力的培养方法，目的是为了在篮球的授课过程中提高大学生的团队合作意识，培养他们的团队合作能力。     

会计专业学生合作学习模式与实践研究

合作学习是新一轮基础教育课程改革所倡导的重要学习方式之一，具有很强的理论基础，学生的合作和竞争意识等能通过合作学习得到很好的培养。本文从合作学习的理论基础出发，通过对合作学习的教育功能、运作理念的探讨，提出合作学习在大学生教学实践中的应用模式。