浅析影响中学听力理解的语言因素和对策

听,作为一项综合性极高的技能,一直是英语学习的重点。而随着新课程的改革,听力测试的恢复,如何提高学生的听力能力,更是成为了当下急需解决的问题。然而要提高听力理解能力,就必须得先了解影响听力理解的因素。影响听力理解的因素主要可分为语言因素和非语言因素。本文着重探讨了语言因素,也就是语音,语法,词汇,及文化背景知识等对听力理解产生的影响,然后针对这几个因素并结合教学实际,探讨了提高听力教学质量的对策     

简析学生阅读理解困难的语法原因

在英语学习过程中,阅读理解向来是学生学习,老师强调的重点和难点.但是由于种种原因,学生在阅读时往往会出现理解方面的问题.本文主要从语法方面对常见的一些理解障碍的原因进行分析.根据语法方面的分类,分别从词、短语、从句和句子四个方面来进行简单阐述.     

湘西中小学苗族学生学习数学的语言障碍浅析

<正> 对少数民族地区的教育研究,除了从方向、路线、方针和政策上进行总体研究外,还应从单科教学方面进行探讨.近几年来,对小学苗族学生的语文教学研究形成热点,并取得了一些可喜的成绩.但对中小学苗族学生学习数学的专题研究还有较多的空白.本文根据在吉首、凤凰、古丈等地对中小学苗族学生学习数学的语言障碍调查资料,就“双语学习、双语思维”、“语言转换能力”、“语言概括能力”、“语言理解能力”、“语言表达能力”诸方面对中小学苗族学生学习数学的语言障碍进行分析与探讨,并提出了一些消除苗族中小学生学习数学语言障碍的办法,力求对少数民族地区的数学教学质量的提高有所禅益.     

浅谈由非语言因素带来的英语听力障碍

现代英语教学注重培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力。在英语听力教学中非语言因素起着重要的作用。因此,只有克服了非语言因素带来的障碍,把语言因素和非语言因素有机相结合,英语听力教学才能获得最好的效果,才能真正提高学生的英语听力水平和技巧。     

论影响英语曲径句的理解加工困难的因素

在这篇综述中笔者阅读elsevier网站上发表的文章,归纳出三个与英语曲径句理解加工困难有关的因素,从语义,句法和概念的方面分析读者在阅读曲径句时的信息加工模式,有助于教育工作者分析解释语言学习者在学习语言时遇到的加工困难。     

浅析中等职业学校成长困难学生的道德教育

本文首先分析成长困难学生的定义和成因,然后从课堂上和生活上两方面入手,寻求对这个特殊群体进行道德教育的有效方法。中职德育课教师们从德育实践的角度,争取让问题学生重拾信心,顺利完成学业,昂首走向更高一级学府或步入社会。     

影响听力理解的非语言因素及对策

在英语学习中,听力理解会受到诸多因素的影响,其中非语言因素是影响学生听力水平的重要因素之一。本文从文化,心理和听力技能三个方面探讨了影响英语听力理解的非语言因素,并提出了提高学生听力水平的相应对策。     

高职院校学生英语听力理解中主要困难及对策

本论文主要分析了造成高职院校学生英语听力理解困难的原因,提出解决听力理解困难的对策。     

语言理解的模式

概述了心理学和AI科学关于语言理解研究的历史和现状,并试图展望该领域的研究前景.作者认为,随着研究的日益深入,心理学和AI科学的联系将更为紧密.心理学和AI的结合将有助于语言理解研究的进展.     

英语阅读过程中理解错误的非语言因素

非语言因素在阅读过程中起着语言因素所不可替代的作用,是正确理解语篇的隐性障碍.从非语言因素的角度,剖析发生阅读理解错误的原因,论证思维方式、文化因素和移情对正确理解语篇的影响.     

浅析师专学生英语听力困难的成因及对策

师专学生在学习英语过程中,普遍感觉听力困难,理解能力偏低。这不仅大大削弱了他们学习英语的兴趣,影响了他们的学习进程,还阻碍了他们在口语交际活动中成功地进行交流。听是学习任何语言跨出的第一步,是获得语言信息和语言感受的最主要、最直接的途径,是学好语言的前提条件。因此,提高听力是非常必要和至关重要的。章立足于分析师专学生听力困难的成因,寻求解决方法,以帮助学生提高听力,提高英语水平。     

浅析英语语言教学的文化因素

语言是文化的载体,语言的形成与文化密不可分;文化对语言有极其深远的影响。要正确认识文化在语言教学中的重要性;在英语课堂教学中介绍相关的文化背景知识,以期提高英语语言的教学质量。     

对索绪尔几个语言观的理解

索绪尔在现代语言学研究中占有重要地位,索绪尔的语言理论有十分独到的见解。对索绪尔语言理论应该抱实事求是的态度。     

浅析非智力因素对高职学生学业成绩的影响

目的研究非智力因素对高职学生学业成绩的影响。方法利用文献资料研究与实地调查相结合的方法进行研究总结,通过分析高职学生非智力因素的现状以及非智力因素的作用以达到上述目的。结果非智力因素具有动力、定向、引导、维持、调节和强化的作用;学生的动机、兴趣、情感、性格、意志等是影响学生学业成绩的几个非智力因素。结论体育教育则是培养学生良好的非智力因素的有效途径之一。     

英语词汇的文化负荷是影响语言理解的重要因素

英语词汇的产生和发展受其国家的地理坏境、风俗习惯、神话传说、历史事件、宗教信仰等因康的影内，这些因康不仅影内词汇，赋予词汇新的内涵，而且还会影内词汇的褒贬涵义和精感倾向，因而英语词汇的化负荷直接影内英语学习对英语语言的理解程度。要达到交流的目的，进而达成共识，就必须跨越化的障碍，重视英语语言中的化因素。     

英语词汇的文化负荷是影响语言理解的重要因素

英语词汇的产生和发展受其国家的地理坏境、风俗习惯、神话传说、历史事件、宗教信仰等因素的影响 ,这些因素不仅影响词汇 ,赋予词汇新的内涵 ,而且还会影响词汇的褒贬涵义和情感倾向 ,因而英语词汇的文化负荷直接影响英语学习者对英语语言的理解程度。要达到交流的目的 ,进而达成共识 ,就必须跨越文化的障碍 ,重视英语语言中的文化因素     

浅谈影响学生听力理解的因素及对策

听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视。该文通过对影响英语听力因素的探讨,找出影响听力的症结,并提出了相应的对策,旨在帮助提高学生听力水平。     

怎样评价学生对科学的理解

科学是什么?也许一百个人有一百种答案。这些答案可以被认为是每个人对科学不同的理解、不同的认识。换句话说，由于每个人不同的经历、不同的教育背景、不同的家庭背景和不同的化熏陶导致对科学的理解千差万别。在这些良莠不齐的答案中，我们怎样鉴别孰高孰低，谁全面谁片面，哪个简明哪个烦琐呢?     

浅析情感因素对高职学生英语听力水平的影响

高职学生身上情感因素的种种外在表现在听力课上相当明显,与其他专项技能训练的过程相比,情感因素对听力水平提高的影响尤其突出.基于著名的克拉申情感过滤假设理论,克服消极情感障碍,发挥积极情感因素,对提高英语听力水平至关重要.本文结合教学实践,就情感因素与第二语言习得的关系、特别是与英语听力训练的关系,情感因素对英语听力水平提高的影响,以及情感因素如何内在地影响学生认知能力的正常发挥进行较深入的探讨,从而为今后听力的教学提出一些具体的措施建议.