基于LVQ网络的普通话和广东普通话的韵律模式分类

考察了广东普通话(Cartonese Mandarin,CM)和普通话(Standard Mandarin,SM)的韵律模式的异同,利用HPG模型对标准普通话和广东普通话的时长及音强等声学表现进行了分析,探索他们之间节奏模式的异同,并提出了将LVQ神经网络用于对输出参数进行分类的方法,进一步印证了粤语普通话和标准普通话之间的差异,并为进一步探讨普通话的评测标准提供参考.     

武平人所说的普通话的语音特点

武平人所说的普通话是指武平人所说的带有武平方音、词汇和语法等成分的普通话。按国家语委划分普通话的等级标准,大致上是三级以下的普通话。离标准普通话尚有一段距离,但使用率很高,绝大多数的武平人说的就是这样的一种普通话。分析武平话、普通话与武平人所说的普通话的关系,找出它的特点,对武平人学习普通话,参加普通话水平测试有具体的帮助;对归纳、概括武平人的语言使用的特征,丰富有关汉民族共同语的研究,有理论上的意义。     

《普通话水平测试大纲》问题辨正

普通话水平测试是一种以普通话有声语用的言说过程为核心对象的标准参照式考试 ,通过《普通话水平测试大纲》规定它的属性、方式、项目、范围、题型、分值、评价标准和能力等级。只有深刻、系统、科学地认识普通话、普通话水平、普通话水平测试及其关系 ,才能进一步完善《普通话水平测试大纲》、促进普通话水平测试工作     

武平人所说的普通话的语音特点

武平人所说的普通话是指武平人所说的带有武平方音、词汇和语法等成分的普通话。按国家语委划分普通话的等级标准，大致上是三级以下的普通话。离标准普通话尚有一段距离，但使用率很高，绝大多数的武平人说的就是这样的一种普通话。分析武平话、普通话与武平人所说的普通话的关系，找出它的特点，对武平人学习普通话，参加普通话水平测试有具体的帮助；对归纳、概括武平人的语言使用的特征，丰富有关汉民族共同语的研究，有理论上的意义。     

科学的发声方法使普通话字正腔圆

普通话是现代汉民族共同语,是国家通用语言。如何做到普通话标准规范,字正腔圆,是每个普通话教师不断研究的问题。"字正"是指语言发音标准、规范,语意明晰,"腔圆"则是指在运用标准的普通话语言时,结合科学发声法,使声音圆润、动听,具有美感。我认为只有把科学的发声方法纳入到普通话训练之中,让学生在学习普通话的同时,既可掌握科学发声方法,保护自己的嗓音,又有利于实现字正腔圆的完美统一。     

《普通话水平测试大纲》问题辨正

普通话水平测试是一种以普通话有声语用的言说过程为核心对象的标准参照式考试，通过《普通话水平测试大纲》规定它的属性、方式、项目、范围、题型、分值、评价标准和能力等级。只有深刻、系统、科学地认识普通话、普通话水平、普通话水平测试及其关系，才能进一步完善《普通话水平测试大纲》、促进普通话水平测试工作。     

粤语影响下的韶关市城区普通话词汇的特点

韶关市城区绝大多数人会说普通话，但这种普通话是方言向标准普通话的过渡语，或称地方普通话，它受粤语的影响很大，在词汇上掺杂着不少粤语的因素。本文分析了韶关市城区普通话对粤语词汇的吸收和使用表现出来的特点。     

山西普通话的语音特征

本文以山西普通话为考察对象,选取山西长治、临汾、吕梁、太原4个子方言点,经过听辨、切分及整理,从声、韵、调3方面总结出各方言点普通话的语音偏误类型,并绘制声韵母的共振峰模式图及声调的调形曲线图,分析各方言点普通话与标准普通话间的语音差异,归纳出山西地区普通话的语音概貌。通过分析山西普通话的声学特征,希望能为普通话教学和普通话水平客观测试提供有益的声学参数。     

普通话水平测试的应试技巧

掌握和使用一定水平的普通话是进行现代化建设的各行各业人员必备的职业素质,《国家通用语言文字法》对我国各行业相关人员普通话水平应达到的等级标准作了明确规定。文章针对普通话水平测试中应试者容易出现的问题,结合普通话水平测试的内容、形式、评分标准等,提出了相应的应试技巧,意在帮助应试者有效提高测试成绩。     

掌握规律 勤于实践——谈谈吴语区学生如何学好普通话

学习普通话,是宪法赋予每个公民的义务。师范院校的学生,不仅要学,而且要学好。对大部分学生来说,不仅要自己能够说好标准的普通话,而且要能够教别人说标准的普通话。所以国家语委、教育部、广电部发出了《关于开展普通话测试工作的决定》,其中规定对师范生进行普通话水平测试,只有测试合格的学生才能当教师。否则,即使其他功课学得再好,普通话不行,那也成不了一个合格的教师。普通话规定“以北京语音为标准音”,这对方言区的学生来说会有一些困难,他们生下来就接触方言,用方言交际,用方言思维。一般的学生,开始入学读书才接触普通话,有些地…     

彝族习得汉语普通话元音的统计性分析

采取声学实验与统计分析相结合的方法,以44位彝族人为例,分析了彝族习得汉语普通话元音的情况,归纳出他们所发的汉语普通话元音的特点。实验与统计分析结果显示,彝族习得的汉语普通话元音跟标准的普通话元音相比存在明显的系统性偏误。根据研究结果提出彝族学习汉语普通话元音的针对性意见。     

高师普通话教学不可忽视的几个问题

高师学生应该掌握比较标准的普通话,这是他们将要从事的职业的要求。要让学生的普通话水平能够适应现阶段教育教学的需要,除了掌握普通话声韵调的正确发音外,还必须在普通话的教学中引导学生加强普通话水平的运用,注意语感的培养,力求做到每个音节的发音清晰、准确、流畅、完整。     

泰安人说普通话容易出现的语音缺陷及其界定

普通话水平测试作为国家考试,已成为促进语言现代化的重要措施,尤其在高等师范院校已被确定为教育评价和选拔人才的重要手段.泰安方言处于北方官话中的冀鲁官话和中原官话的交界地带,不论是操冀鲁官话(泰山区、郊区、新泰、肥城)的泰安人,还是讲中原官话(宁阳、东平)的泰安人,在经过初步的语音指导后,说一口比较标准的普通话是容易的,但想达到说标准普通话的水平却非易事.经过对泰安地区高校学生进行普通话水平测试也发现,只有10%左右的学生普通话水平达到     

论普通话语音缺陷的判断原则与评分细则

目前普通话语音缺陷判断标准存在着模糊性,加上测试中测试员本身的主观差异性及随意性,造成了普通话语音缺陷判断难,影响普通话水平测试的公平性。本文结合方言区方言特点探讨方言区的普通话水平测试的语音缺陷的判断原则及评分细则,为方言的普通话水平测试工作的科学公平献微薄之力。     

论高校普通话水平测试站测试信度之提升

高校普通话水平测试站测试信度高,意味着通过该站测试的普通话水平成绩,能真实反映出一个人的普通话语音标准程度、词汇精确程度和语法规范程度。高校普通话水平测试站要提升测试信度,引导大学生正确认识普通话水平测试,提高高校领导层的重视程度,增加学生进入社会后的竞争力。     

音韵体系补白

普通话音韵没有概括完用普通话写北方戏曲与说唱曲艺的用韵,因此应寻找以普通话为标准的评词、曲艺(快板、顺口溜、单弦之类)的通用字韵体系新18韵。     

基于小数据量的方言普通话语音识别声学建模

为在少量数据情况下显著提高方言普通话的识别率,针对标准普通话和方言普通话之间发音差异是连续变化的特点,在少量方言普通话的基础上,提出了基于距离度量的识别基元扩展方法,并将扩展基元与状态相关的基于基元的模型归并方法相结合.采用1 h的上海普通话数据作为开发集,用本方法,使音节错误率降低了17.3%. 另外与自适应方法的结合使用,还可以将音节错误率再降低6.6%, 这比单纯应用自适应方法错误率多降低了5.4%.     

“地方普通话”在汉语中的位置

本文讨论了汉民族标准语、汉民族共同语、普通话、地方普通话、过渡语、官话等概念及其相互之间的关系。认为汉语可分为两大部分，即汉民族共同语和方言。汉民族共同语分为古代、近代、现代三个时期。现代汉民族共同语分为标准语和次标准语，标准语就是普通话，次标准语就是以标准语为摹仿学习的对象而形成的不够标准的普通话。标准语是断代的、相对静态的概念，汉民族共同语是历时的、多层次的、动态的概念。     

移民型区域“普通话水平测试”（PSC）标准使用及培训要求研究——由四川省攀枝花市PSC状况所引发的思考

本文根据移民型区域攀枝花的语言特别是语音的特点和普通话测试的数据分析,通过移民型区域与本土型区域情况对比、普通话水平的程度及测试中出现的问题的独特性的分析,从而提出,在移民型区域PSC中应灵活地使用测试标准,以增加测试的信度和效度,进而提出了普通话培训的针对性建议措施.     

从《审音表》看普通话语音变化的几种情况及语音教学等相关问题

语音不断变化是一个不可抗拒的客观规律。普通话里相当一部分已经发生了变化的字音需要重新审定,并制定与这种变化相适应的普通话认读与注音的语音标准,提供给辞书出版、广播、电视、语文教学与研究及其他涉及普通语音的应用方面,便落在国家权威机关——普通话审音委员会的审音工作上。