MOOCs语境下成人高等教育课程改革路径分析

MOOCs的到来在我国高等教育界产生了广泛影响。MOOCs具有的碎片化表现形式、双向互动的教学模式、即时性的过程管理、多元化的评价手段等典型特征对我国成人高等教育课程模式改革无疑具有深刻的意义。针对目前我国成人高等教育课程存在的培养目标滞后、课程设置不合理、课程内容相关性差、评价机制不健全、管理手段单一等问题,从课程设置、课程内容、课程管理、课程评价等方面提出MOOCs语境下成人高等教育课程优化与改革的策略思考。     

职业导向成人高等教育培训课程开发问题探究

探讨了职业导向成人高等教育培训课程开发的特点、基点、主体、模型和结构等问题,为成人高等教育培训课程开发者提供一套可供参考的课程开发策略,使成人高等教育培训课程开发真正能够关注成人的职业需求,树立为成人职业发展服务的理念,有效服务于成人高等教育培训实践。     

成人高等教育网络课程平台的设计与实现

本文着重讨论在B/S模式下,基于asp技术、流媒体技术、数据库技术开发成人高等教育网络课程平台。成人高等教育网络课程平台的开发和建设对于解决诸如工学矛盾、教学分离、教学模式单一和教学过程不可重复性等问题具有重要作用。     

成人高等教育网络教学平台的构建

成人高等教育存在工学矛盾突出、教学内容理论性太强且相对滞后、师生缺乏有效沟通、教学模式单一等问题,而网络教学平台具有信息量大、跨时空等特点,这将有利于解决成人高等教育存在的问题,从而推动成人高等教育的改革.肯定网络教学平台在成人高等教育中的价值,并从高校管理、激励机制、专题培训和课程组协作等方面探讨构建网络教学平台的措施.     

成人高等教育课程问题与对策探讨

针对成人高等教育课程问题,提出了"成人学习者需求导向型"的成人高等教育课程开发观,并探讨了成人高等教育课程开发策略。     

成人高等教育网络交互式教学技术的探讨

随着科学技术快速发展,网络交互式教学技术,成为近年来在成人高等教育中开展起来的新型教学方式,是成人高等教育的发展方向.本文找到了影响成人高等教育发展的问题,提出了解决问题的办法,并介绍了网络交互式教学技术的来源、优点、局限性,以及网络交互式教学模式的选择.     

面向成人教育的医学遗传学网络课程建设

加强网络课程建设是成人教育改革和发展的必然趋势,成人医学遗传学网络课程建设不是简单的资源建设,应该从课程教学资源、教学设计、师生间的交互、课程情境设计、教学评价与反馈等多个角度来完善。     

成人高等教育特色课程建设的实践与体会——以《数学建模》为例

以我院建设的山东省成人高等教育特色课程《数学建模》为例,结合近年来该课程的教学实践及教学效果,谈了成人高等教育特色课程的内涵,特色课程建设的主要内容,并就如何建设成人高等教育特色课程阐述了体会与设想.     

基于MOOC的成人高等教育微教学体系创新研究

飞速发展的信息技术深刻改变了传统的教育思想、观念、内容和方法,也改变了传统的课程教学体系。成人高等教育作为我国国民教育的重要组成部分,在这场改革大潮中受到极大的冲击。如何调整成人高等教育的目标、理念和体系,使之更好地适应信息社会,成为亟待解决的问题。该文针对当前成人高等教育课程教学中存在的不足,根据成人学习者的自身特点,提出构建基于MOOC的微教学体系这一改革思路,营造有利于成人学习者自身发展的教学环境,推动成人高等教育向更深层次变革。     

普通高校办成人高等教育的教学模式研究

构建普通高校办成人高等教育的教学模式要特别重视树立正确的教育理念。成人高等教育的内在构成的五个方面因素，即：教学目标、教学程序、教学内容、教学管理、教学评价标准，形成了区别于普通高等教育特定的教学模式。构建普通高校办成人高等教育的教学模式，要依据普通高校中所具备的适合成人高等教育发展的教学条件和成人高等教育不同于普通高等教育的特殊教学条件。     

美国在线课程的评价原则及启示

线课程是美国高等教育迅速发展的生力军。为了保证网络教育的质量,美国相关教育研究机构和各高等院校非常重视对在线课程的评价,并通过建立评价机制,关注教师发展和学生成长,使评价成为教育发展的风向标,通过评价保证在线教育的质量。本文旨在通过审视美国在线课程的发展现状,分析在线课程的评价原则,从而反思我国高校网络课程在评价过程中存在的问题。     

浅谈网络课程中激励措施在不同学龄阶段的作用

激励措施在促进学习者学习上发挥着举足轻重的作用,因此笔者在网络课程调研数据的基础之上对基础教育、高等教育、成人与幼儿教育四个阶段的激励措施进行了分析,对比了物质激励、精神激励、物质+精神激励以及无激励措施在不同学龄阶段中网络课程的设置,从而提出了对网络课程中激励措施设计的三点建议。     

计算机多媒体教学在医学成人教育中应用的现状与展望

随着社会对高学历、高层次、高素质人才的需要日益增加,使得成人高等教育得到迅速发展,成人医学高等教育方法也必须适合成人的需求。现代采用计算机多媒体技术结合网络教学可实现全方位的能动式的实时互动（即主动可控性交流）,计算机多媒体教学模式正是医学成人高等教育最适用的模式。     

螺旋式课程开发与管理在成人高等教育中的应用

本文通过对螺旋式课程内涵及优、缺点的阐述,并结合成人高等教育专升本课程的特点,意在使螺旋式课程理论能更好的应用和服务于成人高等教育。     

成人高等教育质量标准的理性构建

成人高等教育质量标准是社会对学生质量的评价度与学生对教学质量的评价度的总和。其特征主要体现为：稳定性与发展性统一，基础性与多样性共存，自律性与它律性结合。研究和构建成人高等教育的质量标准，有利于树立新的成人高等教育办学质量观；有利于规范我国成人高等教育管理与质量评估；有利于优化资源配置，增强竞争力；有利于维护成人高等教育消费者的合法权益。构建成人高等教育质量标准要体现外适性、内适性、个适性三种价值取向，同时还要把握方向性，体现针对性，强调发展性，突出理论性。     

关于制定成人高等教育学分制教学计划的思考

学分制与传统的学年制相比具有很大的优越性,一般认为,学分制代替学年制是成人高等教育发展的必然选择。制定适合成人高等教育特点的学分制教学计划是十分重要的,是顺利推行学分制教学管理的关键,也是充分体现学分制教学管理的优势的前提保障。在制定成人高等教育学分制教学计划时,根据各专业的人才培养目标,在掌握基本专业知识的同时,保证满足学生个性化学习的需求。学分制课程宜实行“模块式”课程,形成由通识课程、专业必修课程、专业选修课程、基础技能课程、自由选修课程组成的课程体系。同时应加大成人学生在课程选择上的自由度,实现学习的个性化,最大限度地满足学员的不同要求。     

论成人高等教育师资队伍建设的开放性

成人学习的特点和需求对成人高等教育师资队伍建设提出了新的标准和要求,只有按照开放性的特点和模式,不断从聘任、培训、督导评价、激励等环节上加强建设,才能构建一支动态的、高素质的、适应成人高等教育教学特点的师资队伍,从而推动成人高等教育向更高水平发展.     

成人教育网络教学环境的研究

随着计算机技术发展和网络的普及化,基于网络的教育体系构建和网络基础设施建设得到更多重视。其中,网络化成人教育是利用网络技术实施成人教育的一种现代教育形式。作为网络化成人教育的关键是成人教育网络教学平台的建设。本文着重研究了基于我校现有的教学资源和网络资源,基于asp技术、流媒体技术、数据库技术的成人高等教育网络课程平台的使用,以及该平台在日常教学中所体现出来的作用。     

网络课程的多维教学体系评价研究

随着国家教育改革和信息技术的发展,网络教育正在风靡全社会。尤其是在高等教育中,网络课程作为一种开放性的学习手段成为了开展远程教育和进行信息技术与课程整合的关键。目前全国已经有很多所高校都投入大量精力展开了对网络课程的研究及开发,网络教育无疑己成为教育发展的一个趋势。但无论教学手段和方式怎么改变,教学质量依然是评价教学成果的唯一指标,所以如何对网络课程进行比较全面评价从而保证教学质量已成为一个迫切的需要解决的问题。     

基于自主学习的成人网络课程现状分析

本文介绍了基于自主学习的成人网络课程的发展现状,阐述了网络课程普遍存在的问题,并指明了问题产生的根源。