试论高校学报编辑实践中的求异思维

创新的思想源泉是求异思维,而求异思维的内核是“敏于生疑,敢于存疑,勇于质疑。”求异思维自觉打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果,突破经验思维束缚的思维方法,是有创见的思维形式。当前,相当数量高校学报办刊模式存在着内向性与单一性,编辑意识存在着封闭性与僵化性,已不能适应飞速发展的社会现实,差异性已成为相当部分高校学报求得生存与发展的关键,必须求异发展,创新办刊。高校学报编辑实践中的求异思维显得越来越重要,在办刊策划、栏目设置、选题组稿与装帧设计等编辑活动中均凸现求异思维的作用。     

在语文阅读教学中培养创新思维能力

创新思维的核心是求异思维。求异思维具有多向性特点,它要求学生不同传统和陈规,多向寻求“新路”,是培养学生想象力和创造力的一种分析性思维方式。而求同思维是在已知的前提条件中,去寻求事物的一般特征和规律性的东西、找出唯一答     

写作课应注重“求异思维”训练

文贵出新。而具有较强的“求异思维”能力,则是出新的关键,因此,写作课必须加强;求异思维”训练,“求异思维”训练应从培养“得立思考”的能力,辨证思维能力和想象能力入手。     

对制图教学中创新能力培养的一点探索

《机械制图》是培养学生空间想象能力和读图绘图的能力，和其他学科有所不同。如何在制图教学中，实施创新教育是当前制图教学中的一个新问题。笔者结合自己的教学实践，论述了在机械制图教学中可以通过建立民主、平等、和谐的师生关系、教学上把握“识图为主”、如何启迪学生的发散性思维和求异性思维、加强实践环节五个方面来培养学生的创新能力。     

数学教学创新思维培养初探

创新教育是素质教育的一项重要内容 ,现已成为教育界内外关注的热点 ,其中关于创新思维培养尤为引人注目 ,备受人们的赏识和推崇。笔者认为创新思维主要有多样性、灵活性、敏捷性、独创性和跳跃性等特征 ,中学数学对创新思维培养有其独特的作用 ,本文拟结合创新思维特征 ,谈谈职业中学数学教学中如何培养学生创新思维的初步思考。一、强化“一题多法”、“一法多用”训练 ,培养思维的求异性和多样性思维的多样性表现为 :全面地、细致地、多方面地研究问题 ,既能考虑问题本身 ,又能善于考虑与问题有关的其它条件 ,从不同角度思考问题。求异思…     

培养学生创新能力的几点作法

创造的核心是创造性思维。传统教学往往只注重发展学生的求同思维，即聚合性思维，而忽视学生的求异思维，即散发创造教育。几年来，笔者在课堂教学中，注意了训练学生的求异思维，使他们的思维逐渐流畅、灵活、求异、深刻，并促使了开拓创新思维的形成。[第一段]     

加强发散性思维训练增强创造性思维能力

发散性思维是创造思维的主要部分，有意识地加强发散性思维的培养，对培养学生的创造性思维能力有着积极的意义．发散思维具有多端性、变通性和独特性三个特性．在教学中，结合多向辐射、正向反求、同中求异的方式可以有效地训练学生的发散思维，增强创造思维能力，     

谈如何在初中数学教学中培养学生的问题意识

所谓“问题意识”是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未解但有必须解决的求知状态。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。而数学课是培养学生创造思维最有效的学科之一。问题意识的培养要求教师以“问题-探究-问题”为模式，以“问题”为中枢开展教学活动，使学生养成“敢问”、“善问”、“爱问”的好习惯。     

立足课堂教学培养创造思维

就注意课堂提问的层次性、创没求知环境，引导学生求异思维，注意发散思维等方面，讨论了在课堂教学中培养创造性思维能力的问题。     

论发散思维在高校体育教学中的应用

发散思维是一种创造性思维，是指人的思想沿着多种方向展开，以获得不同的思维结果，发散思维的结果具有积极性、广阔性、求异性、联想性等。在高校体育教学中，教师有意地运用这些思维特征对学生进行训练与培养，可以促进学生在练习过程中积极思维的能力，提高他们的体育教育素养。     

普通逻辑在科技期刊编辑工作中的作用

随着国家科学技术的飞速发展,科技期刊作为传播科学技术信息的平台与载体,及时快速地报道科学研究的成果和发展趋势其作用显得越来越重要.就科技论文写作中所遇到的逻辑问题,从学术论文论点、思维方式、逻辑规律、文章结构等方面进行了初步的探讨,旨在对提高青年科技期刊编辑及科技工作者的学术论文写作水平有所帮助.     

细胞凋亡与心血管疾病

目的：评价细胞凋亡与心血管疾病的关系．方法：查阅文献，综合论点．结果：细胞凋亡过程涉及多种心血管疾病．结论：细胞凋亡的形态特征、细胞凋亡的生化过程及其细胞凋亡的诱导因素和基因调控机理的发现，为揭示心血管疾病的发病机制及寻找生物学防治提供了新的思路．     

论侦查思维的哲学特征与优化路径

侦查思维是侦查破案最重要的主观能源,其哲学特征在于它是必然性与偶然性、逻辑性与直觉性、循规性与求异性、久思性与突发性这四个方面的统一。侦查人员应在认识和把握这些哲学特征的基础上,有目的、有计划地培养、总结、提高侦查思维,为提高侦查效率、打击犯罪服务。     

对体育课教学的认识与实践

通过多年从事高校体育课教学的实践 ,提高了对体育教学规律的认识 .本文讨论了正确掌握体育教学规律的重要性 ,提出了全面深刻理解教材 ,树立各技术环节相互联系、精心组织教学的完整技术观点     

法律修辞方法对构建法治意识形态的意义

法律修辞方法是指综合运用各种法律方法,在谋篇布局的基础上,以寻找言说关键词进行说服的思维活动。由于法律修辞方法主要是“把法律作为修辞”以此进行说服,因而法治意识形态的属性比较明显。只要人们在思维过程中“把法律作为修辞”,那么在政治、经济、文化、社会生活中,法律就有了话语权。然而,由于法律修辞方法以说服、信服为目标,因而不能刚性地依据逻辑的推论,或片面地以权力进行压服。法律修辞方法所寻求的,是以形式法治为主,并附之以实质法治的方法;旨在思维的形式和实质两个层面推进法治中国建设。与传统的政治意识形态比较,目前进行的法治意识形态建构,主要是矫正片面的权力思维或实质主义思维的弊端,理顺实质法治与形式法治的关系。在权力政治言辞过剩的情况下,倡导“把法律作为修辞”的说服方法。这对法治意识形态构建具有十分重要的意义。     

语言经济性原则下的言语交际认知思维模式探微

言语交际中呈现的语言经济性原则是人类的天然特点所驱,在此基础上考察语言的认知思维模式,发现经典的范畴化理论、范畴化原型观、隐喻联想思维模式具有经济性特点,并用语言的表现形式,即词汇形态学、句法的构式,来阐述人们使用这种简约的原则来衍生语言,扩大语言。从语言的经济性特征来看人类认知思维和表达方式,能更明晰地认识语言认知与发展特点,这对语言的习得、外语教学都有裨益。     

通过初中化学实验教学培养学生的三种思维能力

化学是一门通过实验研究物质组成、结构及其变化规律的一门课程,所以化学实验不仅是对学生获取化学知识的途径,也是提高各种能力的重要途径.笔者结合化学研究对象世界的复杂多样性和微观性,提出学生学好化学必须通过实验重点加强抽象思维、比较思维、创造性思维这三种思维能力的培养.     

《关于费尔巴哈的提纲》第三条及其修改述评——纪念马克思逝世130周年

在《关于费尔巴哈的提纲》第三条中，马克思基于新的实践唯物主义立场，剖析了18世纪法国唯物主义哲学历史观的两大理论缺陷，揭示了实践是环境、教育及人自身形成与改变的共同根基。恩格斯所做的四处修改，没有改变马克思的原则立场和根本观点，但的确存在内容表述的不同和一定程度的思想差异，效果有利有弊。回归马克思稿本，有利于展现第三条的思想原韵。     

图尔敏的论证域和论坛

图尔敏是逻辑学实践转向的重要理论先驱之一。他所倡导的论证逻辑理论或实质逻辑既从法律论辩实践中来,又到法律论辩实践中去。《论证的使用》(1958)虽然发起了对符号逻辑范式统治的挑战,但主要是从理论上论证逻辑(形式证明)和修辞学(不诚实的说服)之外的第三条道路——分析实质论证的中介方法。叙述了体现图尔敏逻辑思想的一般论证理论的论证域或论坛。     

明确的形象观念和丰富的想象能力--描写的思维形式与规律

描写中运用形象思维的基本形式是以形象观念为基础．以具体意象为基本单位,最终构成意象体系。描写运用形卑思维的基本规律是必须遵循同一律、融合律、典型律。