谈数学教学中培养学生的创新性思维

创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创新性思维,发展创造力是时代对教育提出的要求。培养学生的创新性思维要更新教学观念,打好创新教学基础;要提高学生兴趣,提供创新思维源泉;要培养学生能力,形成创新思维品质;要重视解题教学,提高创新思维能力。     

产品设计课程中创新性思维的培养

设计专业的教学应当以培养学生创新性思维为主要任务。就产品设计课程如何调动学生的积极性,营造宽松的设计氛围,以利于激发学生的创新性思雏进行了探讨。     

创新性思维教学法在化学课堂教学中的运用

本文阐述了如何在初中化学教学中运用创造性思维方法教法，以培养学生的创造性思维。     

创新性思维训练的方法和途径

创新性思维是跨世纪人才必备的重要素质。作者认为在自然科学教学中应从培养学生的发散思维、逆向思维、直觉思维、形象思维入手,使学生具备新型的、合理的智能结构,从而提高学生的创新能力。     

马克思主义联系观与创新性思维的形成

马克思主义哲学作为“伟大的认识工具” ,其本身蕴含着启迪创新思维的丰富认识成果。本文从马克思主义联系观的角度 ,探讨了马克思主义哲学在创新思维培养中所具有的独特优势及功能     

大学数学教学与创新性思维的培养

传统的大学数学教学方式存在重结果轻过程,重接受轻探索,考核方式单一的弊端。提高教师素质,改变传统教学方式和传统考核方式,有利于培养学生创新性思维能力。     

建模教学对创新性思维培养的实践研究

本研究以建模教学为例,对建模在教学中应用的现状进行分析,阐述建模对学生创新思维培养的重要性,围绕革新教学模式、构建建模意识、开发网络课程、优化理论体系、立足实际生活、结合数学竞赛等方面提出利用建模教学培养学生创新性思维的具体措施。在传统数学教学中融入建模教学,学生通过对事物的分析,将实际问题与数学知识进行结合,能够培养学生创新思维,提升学生的实践应用能力。因此,教师必须转变传统教学理念,改善教学模式,立足实际生活,在数学教学中全面开展建模教学活动。     

Pro/e教学中如何培养学生的创新性思维

Pro/ENGINEER是一个基于特征的实体模型建模软件.它可根据工程设计人员的习惯思维模式,以各种特征作为设计的基础,方便地创建零件的实体模型.本文将结合工业设计专业的特点,从日常pro/e教学实践出发,分析了教学中存在的问题,探索pro/e教学中如何培养和提高学生的创新性思维能力.     

在大学物理教学中培养学生创新性思维和职业技能

根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求,高等学校要结合培养目标和办学定位,制定适合专业人才培养的教学模式,积极进行教学改革.在大学物理教学中,为了提高学生的创新思维能力和职业技能,采用了科学合理的教学方法来加强学生的素质教育,收到了较好的效果.     

浅谈数学教学中创新性思维的培养和激发

培养和激发学生的创新性思维能力是当前素质教育的一个重要任务,作为学习其他知识的基础的数学,其教育工作更是承担着培养学生创新性思维能力的重任.     

化学教学中如何提高学生创新性思维能力

一般来说，学生在学习过程中的思维活动不外乎两种：一种是按照自已已有的思维形式和思维方法去思考问题和解决问题。从本质上讲，这种思维过程并不产生新的东西，只是对已有记忆信息程序中的某种检索活动，是机械性的重复活动，或者是简单的模仿，这种思维被称之为“再现性思维”。     

论创造性思维

创造性思维是创新能力和一切创造性行为的核心，在整个人类的明发展史中起着极其重要的作用。本对创造性思维的内涵，特征，原则，基本过程和常用的方法等几个基本方面做了初步探讨。     

应用写作的思维及其特征

思维是写作主体心理机制的内核，是对客观事物本质特征的内在联系的反映，本在论述思维在章写作中的作用的基础上，通过与学创作的思维比较，辩证地论述了应用写作在思维形式、材料，主体和结果等方面所具有的特征。     

高中数学教学中学生创新性思维的培养策略

近年来,创新性思维的培养一直是我国各个普通高级中学数学教师教学的重中之重。创新性思维的培养直接关系到普通高级中学的学生数学能力的提升、身心的可持续发展和学习潜力的最大发挥。本篇文章拟从激发学生数学学习的兴趣、鼓励学生之间课堂上的小组合作、教师创新性思维的言传身教等方面,对学生创新性思维的培养策略展开尝试性的探讨和研究。     

基于创新性思维的《最优化理论与方法》课程教学研究与实践

为了提高《最优化理论与方法》研究生课程的教学质量和学习效果,结合《最优化理论与方法》课程的特点,以及笔者多年来的教学研究与实践,对《最优化理论与方法》课程的教学方法进行了深入分析与研究,提出了针对渤海大学数学科学学院研究生的教学改革方案.针对研究生课程的特点,探索和研究了创新性思维在《最优化理论与方法》课程教学中的具体实施方案,构建了基于创新性思维的新型课程教学模式.     

浅议初中生的几种物理思维法

研究表明,在校青少年思维发展的年龄特点总趋势是：形式逻辑思维在初一开始发展,高二趋向于基本成熟。抓着这个关键期,就能促进思维能力的发展。德国教育学家第斯多惠指出：“一个不好的老师奉送真理,一个好的老师教人发现真理”。”在初二年级就开始的物理学习过程中,让学生掌握物理知识是重要的,但让学生掌握物理学科的科学思维方法更重要。     

浅议传统教学法在大学英语教学中的重要性

传统教学法在大学英语教学中体现着有用性、实效性；传统教学法自身具有一定的科学性，其价值不可忽视。研究传统教学法分析英、汉两种思维方式、两种语言结构特征差异基础改进大学英语教学。