体育教育中学生兴趣的培养与激发

体育兴趣是个人对体育特殊的积极的认识倾向，是人们从事体育实践最强有力的动力。体育教师应帮助广大中学生端正对待体育的态度，正确树立“终身体育”的意识。     

语文教学中学生创造力的培养

人的创造能力不是与生俱来的，需要我们不断地去激发它、培养它。培养学生的创造能力势在必行。我们可抓住语课堂这个主阵地，结合教学实践，从激发兴趣、质疑探讨等几个方面培养学生创造力。     

高等数学教学中学生问题意识培养的途径探究

创新能力的培养是高等教育的一项重要工作。培养学生的问题意识,是提高学生创新能力的有效途径。本文阐述了问题意识培养的教育价值,介绍了在数学教学过程中通过营造融洽的课堂气氛,使学生敢问;采用教师积极引导,使学生会问;转变教学方法,提高学生兴趣等方法培养学生问题意识。     

试论课改背景下数学兴趣与创新意识的培养

培养学生的数学兴趣和创新意识,有利于调动学生学习主动性和积极性,使学生真正处于主体地位,进而提高学生的创造能力,因而如何培养学生的数学兴趣和数学意识具有重要意义。     

浅谈学习兴趣的培养

兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉．是推动学习的内部动力，要调动学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。怎样激发和培养学生的学习兴趣，可从以下几个方面入手。     

试论体育教学中问题意识的培养

学习是一个从有疑到解疑的反复过程。在体育教学中注意培养学生的问题意识，可以提高教学质量，锻炼学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。     

职业技术教育学习兴趣培养探究

通过对职业技术教育特点的分析,论述了培养职业技术学生的学习兴趣的重要性,并从五个方面分析和探讨了培养学习兴趣的方法和途径.     

浅谈数学课堂中的“提问题”

在新课改背景下,为培养适应社会的创新人才,教学中应注重对学生的问题意识和学习兴趣的培养。在数学教学中要注意通过提问题、为什么、怎么解决等来培养学生的问题意识和学习兴趣。     

有趣、乐趣和志趣——谈学生学习兴趣的激发与培养

学习兴趣在学习过程中有非常重要的作用,最好的学习动机是对知识的内在兴趣。在学习过程中,学习兴趣直接影响学生的学习水平和智力发展。学习兴趣可表现为从有趣到乐趣再转化为学习志趣,这需要在学习和教学过程中进行激发和培养。     

试论小学数学教学中如何激发培养学生的学习兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此教师在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。因此，教师上课时要大胆地放手让学生自学，大胆地让他们去想，去说，去做。     

中小学生音乐兴趣培养中应当注意的几个问题

培养中小学生音乐兴趣应该注意激励语言的滥用，多媒体技术的滥用，盲目追求学科综合等问题。克服这些误区将使学生音乐兴趣的培养真正做到因材施教，紧贴实际，走向良性发展的教学轨道。     

在科学活动中培养小班幼儿问题意识的研究

“问题意识”是指幼儿在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在幼儿的思维活动和认知活动中占有重要地位。     

激发兴趣 勇于实践

《异分母分数加减法》是人教版义务教育教材五下110—112页内容，主要包括异分母分数加减法的法则和验算。在本次嘉兴市举办的三校联谊活动上，笔者对此课进行了尝试。活动之余，老师们进行了交互式评课，对此课有了更加深刻的印象。     

第二课堂促全面发展——论博物馆教育对学习兴趣的培养

学习兴趣是培养一名品学兼优的学生的有效途径。本文通过对从开展第二课堂——博物馆教育与当代课堂模式教学的相互结合,向读者阐述了学习兴趣培养的重要性和高效性。利用博物馆参观实践教学,不仅提高了学生们求知的欲望;激发了学生学习的自觉主动性;培养了他们的独立思考和创造能力,还在一定程度上减轻了教师们教学的负担;增进了师生感情的交流;促进了学生之间的互助和团队意识的提高等。文中还列举了实例来对上述观点的实践性和可行性加以说明和验证,同时更增加了读者对于文章的理解。最后,全文又对文中所提到的重点加以总结,使得文章所论述的观点更加清楚明了,便于阅读。     

第二课堂促全面发展——论博物馆教育对学习兴趣的培养

学习兴趣是培养一名品学兼优的学生的有效途径。本文通过对从开展第二课堂——博物馆教育与当代课堂模式教学的相互结合,向读者阐述了学习兴趣培养的重要性和高效性。利用博物馆参观实践教学,不仅提高了学生们求知的欲望;激发了学生学习的自觉主动性;培养了他们的独立思考和创造能力,还在一定程度上减轻了教师们教学的负担;增进了师生感情的交流;促进了学生之间的互助和团队意识的提高等。文中还列举了实例来对上述观点的实践性和可行性加以说明和验证,同时更增加了读者对于文章的理解。最后,全文又对文中所提到的重点加以总结,使得文章所论述的观点更加清楚明了,便于阅读。     

浅论思想政治课教学中学生问题意识的培养

21世纪是创造教育的世纪。面对知识经济带来的机遇和挑战，江泽民主席曾经提出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的问题意识是造就创新人才的关键，是全面推进实施素质教育的需要。如何培养学生的问题意识已成为中学政治教学中的一个新的重要课题。     

试论在数学教学中学生问题意识的培养

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决问题更重要。”一位美国教育家也曾说过：“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”在数学教学中，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识尤其重要。高中数学新课程目标第3条明确指出：“应当提高学生数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力”，这里强调的是“数学地提出”，