幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

在语文教学中提高学生的口语交际能力

口语交际是现代公民的必备能力,学生口语交际能力的提高是教师义不容辞的责任。本文通过对职校学生口语能力现状的分析,提出如何在语文教学中提高学生的口语交际能力。     

提高小学生的口语交际能力的尝试

加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维,提高他们的语言表达能力,依据小学生不同年龄阶段的认识规律,充分利用教材优势,抓住课堂这一主阵地,通过灵活创设各种口语交际情境,强化口语交际训练,在丰富多彩的语言实践中全面培养学生的口语交际能力。     

小学低年级口语交际教学初探

培养小学生的口语交际能力有利于提高其语文素养.该文结合教学经验,从培养学生口语交际的兴趣、当众口语交际的能力、养成积累词句的习惯、听辩语病的能力等方面训练低年级学生的口语交际能力.     

浅谈新课程背景下的口语交际训练

新课程要求培养学生的语文综合素养,注重发展学生日常口语交际基本能力,为此新课标教材在单元编排上。除传统的阅读和写作外,增加了口语交际和综合性学习,但是在具体教学过程中,口语交际训练并没有得到应有的重视和开发。因此。我们必须加强新课程背景下的口语交际训练研究,增强自主开发口语交际教材意识,增强自觉开展口语交际训练意识。     

中职语文口语交际课程教学策略分析

现代社会是一个人际交往空前频繁的时代,而口语交际活动是其中一个非常重要的组成部分。随着现代社会的发展,口语交际的作用已渗透到社会生活的各个领域,成为人们传情达意、传递信息、交流思想、宣传教育、寻求发展与合作的重要工具和手段。中职学生面临着自身的口语交际技能的缺失和即将进入社会的窘迫,提高口语交际能力,迫在眉睫。中职语文口语交际训练课程必须在有效的教学策略下切实提高中职生的口语交际能力。     

论小学生口语交际能力的培养

随着现代社会的发展和人际交往的频繁，口语表达能力在社会交际中作用范围越来越广。教师应努力培养小学生口语交际能力，注重指导学生选定口语交际的主题，培养学生有感情、有礼貌地说话，并学会合理利用体态语言．使语言表达立体化。为了丰富学生的口语交际素材，全面提高语言素养，教师还应鼓励他们博览群书．把口语交际与书面表达相结合。     

从新旧课程标准的差异看口语交际教学目标取向的转变——兼及口语交际的特点及其对口语交际教学的引导意义

从新旧课程标准中口语交际教学目标的三个差异出发,论述了口语交际教学目标取向从以前单一的、静态的、仅仅注重学生口头表达能力的培养转向了多维的、动态的注重学生口语交际能力的发展,并且就口语交际的自身特点出发论及了口语交际对口语交际教学目标制定的引导意义。     

跨文化交际与高职高专英语口语教学

在传统的高职高专口语教学中,教师过多注重外在形式和语法结构,造成了学生跨文化交际意识地缺失。通过教师在口语课堂教学中有意识地培养学生跨文交际意识,从而提高学生口语应用能力。     

高中语文口语交际能力培养初探

培养和提高学生的口语交际能力,成为新课标世界中的高中语文课堂教学的一项重要内容。但在具体实施的过程中,还存在着重视程度不足以及操作无章可依的现象。文章从当前高中语文口语交际教学的实际情况出发,分析目前要加大口语交际教学力度的原因,并尝试着提出一些在日常的语文教学中培养和提高学生口语交际能力的可行性方法。     

论大学英语教学中的文化导入

本文论述了大学英语教学中文化导入的内容、文化导入的教学策略。文章指出文化和语言是紧密联系在一起的。因此大学英语教学应是语言知识和文化信息同时输入的过程，通过不同的方式培养学生的文化意识、增强学生的交际能力。     

应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说教学探讨

在应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说能力的培养需要加强和提高。结合蒙授大学英语教学实际,从社会、学校、教师和学生方面入手,解读当前蒙授大学英语听说能力现状,分析当前蒙授学生听说能力薄弱的原因,并提出一些方法和建议,以期提高蒙授大学英语听说技能。     

从Wag和Solastalgia看外语教学的文化教学潜力

本文从跨文化交际能力的情感—认知—行为框架入手,探讨了外语教学的文化教学潜力及学生自主学习和教师自制教学相结合的教学模式,从而不断提高学生的语言学习能力和人文精神。     

略论跨文化交际视阈下的大学英语教学

本文分析研究了语言与文化的关系，提出在跨文化交际视闽下，大学英语教学应该如何培养学生社会文化因素的敏感性，克服文化障碍，提高跨文化交际能力。     

高校商务英语项目教学法探讨

高校商务英语的教学本着让学生掌握商务英语交流及知识的目的,培养学生在国际商务环境中运用英语进行有效交际的能力,完成商务任务。项目教学法是一种以学生为主体,以项目作为承载,以职业能力为目标,结合社会背景进行的系统教学的方法。在项目教学法的实施过程中可以有效提高学生对知识的掌握、对技能的提升,最大限度与社会接轨。笔者结合自己的教学经验,就高校商务英语项目教学法提出自己的一些看法。     

高中英语课堂中的文化教学

高中英语教学的一个重要目标是培养学生的交际应用能力,而这种交际能力的形成离不开对英语国家的文化了解。因此,在英语教学中,教师应运用文化教学的理念,把英美文化融入到英语课堂教学中,使学生提高跨文化交际能力。     

少数民族地区大学英语综合教程活动型教学法实践研究——以《新潮大学英语综合教程》第四册为例

在传统的教学模式基础上,为了体现教材、教师和学生三者的和谐统一,大学英语教师需要根据特定的教学目的和计划设置有效的课程教学,不断尝试新的教学理念和方法,学生通过参与并完成各种语言学习活动和任务以达到并提高灵活运用语言的能力。通过分析并运用教学课程设置,在教学实践中证明,学生的学习兴趣和积极性被激发,自主学习能力得到了增强,并且培养了他们的相互交流和团队合作意识。     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容.传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求.基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径.     

职教英语课堂中“职场化”理念的运用探析

职业性是职业教育的核心内容和教育特色。作为职业教育的一个重要组成部分,英语教学应从学生的未来职场出发,不断调整充实教学内容,改进教学手段和方法,健全完善教学管理,从而真正提高学生的英语实际运用能力和岗位实践能力。     

独立学院学生教学督察员队伍的组建与能力提升

学生教学督察员队伍在独立学院教学管理中具有重要作用。在对其管理模式进行阐述的基础上，提出了督察员队伍的建立与能力提升的对策与方法：首先，加强宣传，提高对学生参与教学督察的认同感；其次，营造良好的氛围，提高学生参与教学管理的积极性和主动性；最后，要不断创新工作方式，提升教学督察员的工作能力和自我管理能力。