声乐教学中的循序渐进原则

声乐教学中的据序渐进是声乐教师应特别重视和严格遵守的教学原则，它是由声乐教学的科学性、系统性和严谨性决定的。本文从声乐教学基本步骤的四个阶段及不同阶段的歌曲选材、实例分析，具体阐述了怎样做到声乐教学中据序渐进。     

质疑不可质疑者--对"以事实为根据"原则的否定性讨论

1 "以事实为依据"原则的权威是建立在缺乏理性分析的信念之上。2 "案件事实"在司法领域和诉讼领域过程中是已经虚无化的存在。3 司法实践中实行的是"以证据为根据"的原则,但是,证据同"事实"本体有原则的区别。4 "以事实为依据"的原则是阻碍中国证据规则研究深入发展的重要因素之一。     

关于民法诚信原则的两点质疑

诚实信用原则一直为大陆法系民法的重要原则。在我国,不少学者将其谓之"帝王条款",奉为现代民法的最高指导原则。文章诚信原则外延的界定和内涵的完整理解,以及其在民法体系中定位均提出质疑,并对问题作出解答。     

博采百花 循序渐进

读书求知,历来存有个学习方法问题。学习方法是开启知识大门的金钥匙,它比知识本身还重要。正如英国伟大的生物学家达尔文所说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”科学的学习方法实在是读书治学取得成就的秘诀——同做某事,如果方法不妥,即使付出再多,也只能事倍功半、收效甚微;如果方法得当,即     

循序渐进学好英语

本篇文章针对目前一些英语学习者在学习过程中急于求成,但效果不佳的现状找出了几点问题所在,同时对于如何在英语学习过程中树立信心和恒心,提高学习效率和完成文化衔接方面提出了几点建议。     

对Krashen假说的质疑

输入假说是Krashen二语习得理论的重要组成部分,在中国,大部分学者对"输入假说"持肯定态度.然而,经过仔细研究分析,笔者发现"输入假说"存在许多局限,有一些值得怀疑和需要完善地方.     

对一个定理的质疑

本文指出并更正一个定理的错误．     

循序渐进的四步教学法

师专英语听力课是培养学生听、说、读、写四个方面技能的重要步骤之一,是一门实践性较强的技能训练课。师专学制只有二年,要在二年中培养学生具有一定的听力水平。教师必须在教材的选择、习题编写和教学方法上下苦功。几年来我的主要做法是把教学重点放在基础训练方面,有目的、有步骤地进行系统化训练。着意在英语的辨音、句子结构和听懂大意三个方     

对王国维境界说的质疑

朱光潜认为王国维的“有我之境”实是“无我之境”，而“无我之境”实是“有我之境”，其实，他们对意境内涵的理解是一致的，只是对意境分类的角度不同。叶朗认为王国维的“有我之境”与“无我之境”的区分割裂了意境中情感和意象的关系，其实是叶朗误读了叔本华美学中的一个概念。     

对引力波概念的理论质疑

2016年2月11日美国激光干涉引力波天文台(LIGO)宣布,它于2015年9月14日探测到引力波,说这是两个黑洞合并造成的,收到的波形与广义相对论(GR)的预测一致。以后又有几次宣布,例如2017年10月16日说已第5次探测到引力波,而这是由于两个中子星的合并。2017年10月3日Nobel奖委员会宣布,LIGO的3位美国科学家获得当年的Nobel物理奖。然而一直有不同国家(德国、巴西、英国、丹麦、中国)的科学家提出质疑,认为LIGO不可能探测到引力波,甚至向Nobel奖委员会发电子邮件,详述他们的反对理由。本文认为是基本的物理原理决定了引力波不能存在,从理论层面详述了该课题不可信的原因。Einstein的引力场、引力波理论的公式推导,明显地有借鉴和模仿电磁场、电磁波理论的痕迹,因此我们可以遵循电磁理论的逻辑对前者提出批评。任何人如认定引力波存在,那么他要先证明引力场是旋量场。我认为Newton万有引力定律与Coulomb静电力定律的相似已证明引力场是静态场,而引力和静电力都以超光速传播的事实进一步证明了这点。引力场既然是静态的无旋场,是不会有引力波的。我认为引力传播速度和引力波速度都是光速的观点是完全错误的,不仅不符合事实,而且把引力相互作用和电磁相互作用混为一谈。引力速度与引力波速度是不同的概念。很久以前许多著名科学家就知道引力传播速度比光速大很多(v_G≥c),他们普遍认为引力如以有限速度(光速c)传播,绕日运动的行星由于扭矩作用将不稳定。相对论者坚持说引力以光速传播是为了替SR辩护,因为该理论认为超光速没有存在的可能,然而这已被事实所否定。Einstein引力场方程是GR理论的基本方程,但它的推导有假设和拼凑的作法。引力场的物理效果被认定由Riemann空间的度规张量体现,需要知道度规场分布的规律。但由于没有可作依据的实际观测知识,推导引力场方程就用猜测性的推理。尽管引力场方程被导出,但它非常复杂且有高度非线性,实际上不可解。然而,一个无法求解的方程是对人类无用的东西,因此Einstein通过弱场近似导出引力波。这是尽力模仿电磁理论的作法。但这并不合理,连LIGO也说在有剧烈天文现象发生时才迅速地有引力波产生,这可不是弱场,与理论前提相矛盾。总之,Einstein引力场方程的非线性造成无波动解。当前西方理论物理界乱象频生,黑洞的有无、暗能量和暗物质是否存在,都在无休止地争论。在本文中我们呼吁重建经典力学的时空观,提出牛顿仍称百世师。Newton引力理论经过了漫长时间的考验,它对人类极为有用。因此,本文批评了Minkowski的时空一体化。此外,还批评了LIGO所采用的数值相对论方法。最终的结论是:引力波是一个无意义的概念,缺乏物理实在性且造成误导。     

对一常见化学性质的质疑

从实际出发,用实验来验证NO2和NO气体在常温下能与Na2O2(s)起化学反应,来纠正基础无机化学教学中长期以来在此知识点上的讹传.     

对衰退与复苏的质疑

21世纪美国首次发生的经济衰退是一次颇具争议的衰退。去年11月26日,美全国经济研究局(NBER)发表报告宣称,美国经济从3月开始陷入衰退。然而,这份报告引起了很大争议,一些经济学家不同意NBER关于衰退的界定标准和开始的时间。特别是在今     

对鲁西旋卷构造的质疑

过去所谓的鲁西诸多弧形断裂,实际上是几组断裂的交切;所谓弧形的凸起和凹陷实际是由几组断裂控制的呈不同几何形态的中生代断块凸起和凹陷;所谓的尼山穹窿实际是中生代的一个断块凹起,它既不是太古代的穹状古隆起,也不是古生代的水下隆起;因此鲁西旋卷构造难以成立。鲁西的基本构造格架,是在NW和NEE向两组断裂组成棋盘格的基础上,经后期构造的迭加改造所形成的“x”型断裂体系。     

美国国会对战略防御倡议的质疑

9月底,美国国会技术估价局发表了一份长达320页的研究报告,对里根政府的战略防御倡议提出质疑。它警告说,这项计划将加剧美苏在战略进攻武器方面的军备竞赛,从而增加核战争的风险。目前,各方对该报告褒贬不一,议论纷纷。人们对这份研究报告的理解是明确的。它首先提出,要想建成一套滴水不漏的防御系统,在技术上是不可能做到的。由于一方所拥有的防御系统是不完善的,不能抵御对方的所有导弹,因此它就会产生一种先发制人的强烈冲动。它企图首先击毁敌方的一部分导弹,从而确保自己的防御盾     

对哥德尔不完全性定理的质疑

[目的]考察Gdel不完全性定理证明的有效性及存在性问题。[方法]以"逻辑先后律"思维原则作为剖析工具,揭示相关观点和论证的错误。[结果]①与Gdel原证法本质上相同的形式化证明,均存在歧义谬误。②关于对哥德尔证明的解释,其错误是,真意指判断句,不可证意指被判断句,即二者并非意指同一命题。[结论]①与Gdel原证法本质上相同的形式化证明,都是无效的;在这类证明的基础上,该定理的相关推论的证明也都是无效的。②既是真的又是不可证的命题是不存在的。③Gdel不完全性定理不可能成立,该定理的相关推论也不可能成立。     

试析中长跑循序渐进的间歇训练法

早在第二次世界大战前,德国教练格施勒博士就首创了“间歇训练法”.在他的指导下,德国中长跑运动员哈尔比格,巴尔德尔,门斯取得了巨大的成就.五十年代初,格施勒又与心脏学家莱因德尔合作对3000人次进行实验后,证明这种训练法对心脏功能的训练效果卓著,嗣后间歇训练法作为提高无氧和有氧竞技能力的有效手段被广泛地运用于中长跑训练中.     

循序渐进谈条件数学期望

条件数学期望是高等概率论中的一个重要且基本的概念,它一方面联系了初等概率论中的条件概率,另一方面又与随机分析中的鞅理论密切相关.从条件概率的角度出发,用直观而不失严谨的语言一步步地引入条件数学期望的概念.     

循序渐进式词汇教学模式探究

基于时北京工业大学耿舟学院的大学英语词汇教学的研究,本文以“屡次加工理论”为导向,提出了“循序递进式词汇教学模式”。此模式的探究与实最旨在缓和大学英语四衄词汇教学目标与学生记忆词汇困难以及词汇学习策略运用不足的矛盾,熏终提高学生词汇水平,提高学习者对于词汇的记忆和认知的能力。     

循序渐进提高学生识图能力

文章从机械制图的基础内容出发，阐明如何有效地组织相关教学活动，并在此过程中引导和加强学生的识图能力，提高制图教学质量。