论错误分析及其对外语教学的启示

错误分析理论认为学习者在使用目的语时出现的错误既反映了他现时的语言知识或过渡能力，又是观察学习者习得过程的窗口。本文首先对错误分析的历史作了简单的回顾，在论述学习者的言语错误的意义之后，重点论述错误分析的整个程序过程，并在此基础上，探讨错误分析对外语教学的有益启示。     

错误分析对外语教学的启示

本文针对学生在学外语时出现的种种错误，从语言学的“错误分析”理论的 角度进行探讨，以期提高外语教学质量。     

论外语教学中的错误分析

在外语习得过程中不可避免地会出现错误。老师应该如何对待学生学习过程中出现的错误？错误分析理论为我们进行外语教学实践提供了指导和帮助。本文讨论了外语学习中错误发生的成因及错误分析原理，在此基础上提出了进行纠错的必要性及原则。     

文化错误、文化迁移和外语教学

在外语教学以及对外交流中，文化是一个极为重要的因素。然而，由于这样那样的原因，人们往往容易犯文化的错误。因此，在外语教学中，应注重文化的迁移，使我们在现实的交际中少犯或不犯文化错误。     

初、中级英语学习者写作错误的对比研究

以初、中级英语学习者写作测试中的作文为研究对象,对作文中所犯的错误进行归类、统计,着重分析作文中出现的错误及其原因,并提出相应的教学对策。     

对比语言学与大学外语教学

对比语言学是一门新兴的语言学科,对比研究的成果对外语教学实践具有重大的指导意义。本文从对比语言学的定义、英汉语言对比分析和对比研究在外语教学中的应用等三个方面对这一问题进行了探讨。     

错误分析及其对大学英语教学的启示

本世纪50年代以后,语言错误分析与研究逐渐发展成为一个重要课题,对外语教学有着不可忽视的作用。教师可以通过错误分析理论深入分析学生的错误,了解学生对知识的掌握程度,及时采取有效的措施,提高教学质量。本文从错误分析理论入手,分析了两种不同性质的错误以及其产生的原因,结合语言学家们提出的纠错策略和方式,分析了错误分析理论对大学英语教学的启示。     

错误分析对英语教学的启示

错误分析是应用语言学的一个重要组成部分。本文用错误分析理论，分析了学生在学习中常犯的错误，初步探讨了该理论对英语教学的启示与作用，并在实际中指导英语教学。     

英汉恭维语的对比分析及对外语教学的启示

恭维语是使用非常普遍的一种言语行为,具有促进和协调人际关系的功能。作为一种社会语言文化现象,恭维语的使用与社会文化密不可分。从恭维语所涉及的话题内容和反应方略方面分析英汉恭维语的差异,并提出了一些在外语教学方面的启示。     

对错误分析理论的几点质疑

在对错误分析理论进一步思考的基础上，对该理论的形成基础、对比分析研究方法、分析程序等方面提出了质疑，同时也指出错误是由于社会、心理、语言等因素的共同结果，尽管它作为研究的工具存在弱点，但它仍然对教室和第一、第二语言的习得的心理语言学问题之间存在可能的联系提供了暗示，它同样证实了进一步研究的重要性，并提醒教师正确对待语言形式的错误和交际错误。     

复合式听写中的错误分析及其对大学英语教学的启示

复合式听写是大学英语教学中的一种重要形式。研究复合式听写中的错误对大学英与教学有指导和启示作用。     

错误分析与外语教学实践

错误分析一直是第二语言习得研究领域里的一个重要组成部分。本文从错误分析理论出发,对学生所犯的语言错误进行了分析,并从错误产生的原因、纠错技巧以及对外语教学的启示方面作一简略论述以促进外语教学。     

元语言及其对外语教学的启示

元语言是现代逻辑学中区别于对象语言的工具语言,在语言学上是描述和解释语言的技术性语言或语言学家的“行话”。本文从雅各布逊提出的日常生活中的元语言功能出发,探讨了元语言在外语教学中既普通又专业的双重性质及相关问题。     

行为主义与建构主义学习观的对比及其对外语教学的启示

行为主义与建构主义是西方教育心理学中的两大主要的学习理论。通过对比分析行为主义与建构主义的学习观,本文认为为了更好地贯彻我国素质教育的人才培养目标,建构主义更适合于指导当前的外语教学。     

学习风格及其对外语教学的启示

学习风格的研究属于学习者个体差异的研究范畴,对外语教学有着重要的指导意义和启发作用。本文介绍了学习风格的定义、类型及特征、以及学习风格的测量手段,并指出了学习风格研究对外语教学的启示,对如何将学习风格理论应用到外语教学中提出了相应的建议。     

中介语及其对外语教学的启示

对中介语的概念、特点、成因、发展阶段及其对外语教学的启示进行了阐述,认为中介语的研究对外语教学产生重要积极的作用,中介语是第二语言或者外语学习中不可避免的现象,它具有系统性、可渗透性、可变性、僵化性等特点。     

脑科学对外语教学的启示

现代脑科学对意识产生的物质基础——大脑的研究不断深化,揭示了人脑潜能的丰富性、无限性和可开发性,为促进外语教学效果提供了坚实的生理学和心理学基础。本文试图从脑神经的工作原理和神经语言学的观点入手谈谈高校的外语教师改进外语教学方法,提高外语教学的效果。     

人本主义外语教学观对中国外语教学的启示

人本主义心理学的思想对20世纪70年代的教育思想产生了深刻影响,在国外教学法中,能够体现人本主义教学观念的比较典型的教学法有社团教学法、沉默教学法、全身反应法和暗示教学法等。加强课堂教学的人文性有助于打破我国英语教学的瓶颈,真正走上素质教育的道路。把人本主义教学观应用到外语教学的实践中来,这既是外语教学的需要,更是学习者的需要。     

英语写作中的错误分析及其建议

错误分析被认为是研究第二语言的最直接的、最有效的方式。本文通过对学习者在写作中出现的几种典型的错误的分析,提出如何克服,避免这些错误,以便更好地提高学生的写作能力。     

中西外语教育对比分析与研究

本文通过对西方主流外语教学法的介绍,直接法、语法翻译法、交际法、自觉实践法、听说法,并结合其形成因素对中西外语教育理论与学习方法进行对比分析,阐明今后外语教学不再是单一地发展,而是朝向多元化发展的方向。