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齐建华 《河南教育学院学报(自然科学版)》1999,8(1):12-15
本文概要介绍了英国PaulErnest教授所著的《数学教育哲学》,评析了其中主要观战对我国当前数学教育改革的积极意义。 相似文献
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喻纬 《曲阜师范大学学报》1992,18(4):105-108
本文简介梅荣照主编的《明清数学史论文集》一书,对中国数学史开展断代专题研究,是我国数学史界继承并发展李俨、钱宝琮、严郭杰先生研究成果的宏大计划,持续近三十年,历来为国际科学史界所重视,文集收入论文15篇、附录2篇,其中严敦杰先生遗作7篇,本文对15篇论文逐一作了简介。 相似文献
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傅敏 《西北师范大学学报(自然科学版)》1996,32(1):81-84
分析了直觉主义数学生的历史背景,阐述了直觉主义的基本哲学的立场,对待经典数学的态度和基本的逻辑观点;探讨了直觉主义对数学素质教育的几点启示。 相似文献
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本文结合数学哲学和哲学理论进行分析,中学数学体现出来的某些数学哲学和哲学观,当然,这些观点只是中学数学体现的,有些并不适合整体数学。 相似文献
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以唯物辩证法的观点,结合数学三次危机中所出现的悖论,从总体上对数学悖论的成因、实质及其哲学意义进行了阐明。 相似文献
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傅敏 《西北师范大学学报(自然科学版)》1996,(1)
分析了直觉主义数学哲学产生的历史背景,阐述了直觉主义的基本哲学立场、对待经典数学的态度和基本的逻辑观点;探讨了直觉主义对数学素质教育的几点启示. 相似文献
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王秋海 《曲阜师范大学学报》1992,18(4):35-35
数学与实践是什么关系?经验在数学发展中有何作用?数学真理怎样判定,它有什么特点?数学形式化的进程与作用如何?数学哲学界的这些热点问题困惑了当前许多数学工作者。李浙生先生新著《数学科学与认识论》(北师大出版社1992年)以其深邃的思想、丰富的内容与独特的风格对这些问题作出了明确的回答。作者运用深厚的哲学功底来分析把握现代数学发展的脉搏,对数学认识论的开创与发展作出了大胆的探索,读来令人耳目一新。作者首先通过概率论起源与中国古代数学特点的分析,从正反两方面论述了数学与实践 相似文献
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郭翠花 《中山大学研究生学刊(自然科学与医学版)》2005,26(3):107-111
哲学是人类关于自然、社会、思维的基本规律,而数学则反映了哲学范畴的量的侧面,本文分别从数学发展对哲学的作用及哲学发展对数学的作用探讨了两者的关系。 相似文献
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王汝发 《浙江万里学院学报》2007,20(5):142-145
从变量数学向现代数学过渡的历程可以看出,数学与现实世界的关系发生了质的变化,数学开始有意识地背离经验,逐步开始研究可能世界;抽象程度在深入到更高的水平,数学的真理性开始受到质疑;同时,数学的动力也表现得越来越多样化,如生产实践的需求,理论思辩的突破,数学理论自身发展的需要等。 相似文献
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李清文 《哈尔滨科学技术大学学报》1994,18(1):93-96
作者试图把算术或代数意义的和微分意义的两种不同极限概念区分开,论证才者绝无共同之处。本文还证明了无限小是一个理想的数,一个真正的变数。 相似文献
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数学建模是与课堂教学相补充的一种数学活动,是实现数学教育和数学素质教育目标的有效手段。从数学建模的功能、数学建模问题、数学建模过程和数学建模本质几个方面论述了对数学建模教育价值的新认识。 相似文献
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曹一鸣 《徐州师范大学学报(自然科学版)》2007,25(4):F0002
随着教育全球化和国际化趋势的不断增强,数学教育国际比较已成为世界数学教育研究的重要课题,并受到各界的广泛关注,越来越多的数学教育工作者投入到数学教育国际比较的研究中,数学教育国际比较在现实中正发挥越来越重要的作用.在此背景下,从方法论角度审视数学教育国际比较,为数学教育国际比较指明努力的方向,就显得尤为重要.近日,读了徐州师范大学教授吴晓红博士的专著《数学教育国际比较的方法论研究》,颇感耳目一新,使我对数学教育国际比较这一世界重要研究课题有了全新的理解和深刻的认识,受益匪浅.首先,《数学教育国际比较的方法论研… 相似文献
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董毅 《合肥学院学报(自然科学版)》2002,(2)
数学是探讨数与形运动规律的学科。数学教学法是研究数学教学规律的。马克思主义哲学是研究数学、自然科学、社会科学和思维科学的科学。数学教育工作者如何将哲学与数学紧密联系起来,使之相互通融非常关键。 相似文献
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高职《计算机引论》双语教学的实践与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
胡显华 《江西科技师范学院学报》2003,(3):78-80
本文通过在高职学生中开展《COMPUTER ESSENTLALS计算机引论》双语教学的实践,针对高职学生英语水平的情况,提出了自己的教学着眼点和解决问题的方法。 相似文献
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和其他科学相比较,数学知识体系没有发生过颠覆性的变革,数学的发展论总是在原有的基础上进行扩充,新增的部分与原来的体系并不矛盾,甚至可融为一体。但这并不等于数学在其发展过程中就是一帆风顺的。数学中同样处处存在着矛盾。 相似文献
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