简谐振动解题分析

本文以简谐振动的三个基本类型的习题为例,介绍其解题方法,达到掌握和提高解答普通物理学习题的能力。     

怎样解答热力学第一定律的习题

热力学第一定律是能量守恒与转化定律在热现象领域内的特殊形式。在普通物理热学学习中,解答热力学第一定律的习题时,有的人感到习题类型多、公式多、抓不住要领。下面分三个部分谈谈怎样解答热力学第一定律的习题。     

中、日高中数学教材“统计”习题难度比较研究

通过构建统计习题难度测量模型,对中国和日本两个国家现行高中数学教材中"统计"习题进行比较研究.研究发现:日本教材统计部分的习题在"运算"水平上显著高于我国,在"知识综合"因素上略占优势;我国教材则在"习题背景""与例题关联程度"这两个难度影响因素上远高于日本教材;在"习题类型"因素上,二者差别不很明显.     

中新初中数学教材的题目设置及习题认知水平的比较研究——以一元二次方程为例

以一元二次方程为例比较了中新初中数学教材中的题目设置,并以顾泠沅提出的数学认知水平分析框架为依据对该部分习题进行了比较,发现:中新教材中的题目类型类似,但在题目数量上中国明显低于新加坡;水平—1,水平—4的习题我国的比率稍高于新加坡.水平—2,水平—3的习题新加坡的比率稍高于我国,但在水平-4上两国都不高.     

人教版高中化学新课标教材与现行教材课后习题比较分析

本文通过对人教版高中化学新课标教材必修1、2与现行教材1、2册各章节习题的类型、数量、功能和涵盖知识范围等进行综合比较，分析得出新教材课后习题的设置科学的体现了新课程标准的理念，题目的编排和设计相比旧版教材更科学合理。题目类型的多样化和主观题比重的加大使考察方式更灵活，能够提高学生的主观能动性，更符合三维教学目标的要求。     

我国物理习题教学思想的回顾与反思

探索我国物理习题教学思想的演变过程应该从物理习题教学的地位与作用、物理习题教学的心理学分析、物理习题解决方法三个方面入手.进一步,须探讨习题教学作用的心理学基础,明确习题教学的优点和固有局限性,防止习题教学可能出现的偏差.物理习题教学思想的反思包括以科学哲学视角分析习题教学在物理教育中地位,以整体性视角探索习题教学在物理教学系统中与物理教学主体的相互作用和相互关系,以及习题教学的生态化研究取向.     

数学习题改革刍议

数学教学改革的核心问题之一是数学习题改革.数学习题改革的基本问题有四个:1.数学习题的选择2.数学习题的布置3.数学习题的批改4.数学习题的创新以下分别说明.首先是数学习题的选择:     

从课程目标角度谈数学习题的教学

数学教学离不开习题的讲练,正确认识习题在数学教学中的重要作用,把握好习题讲练的时间、数量和难度,改革数学习题的内容与形式,用新课程理念指导数学习题教学,从而达成数学新课程教学目标.     

高中物理习题教学有效性的探究

就目前高中物理习题教学现状来看，高中物理习题教学存在学生听懂容易，做题较难的情况，因此加强高中物理习题教学的有效性十分重要。本文提出提高高中物理习题教学有效性的对策，以提高高中物理习题教学的效率和质量。     

多样化习题训练对教学效果的强化

针对《水泵及水泵站》课程的特点，阐述了多样化的习题训练对强化专业知识的重要性。通过具体案例，介绍了经典习题详解、英文习题练习以及学生自编习题互查三种强化习题训练的方法。实践表明，专业课教学离不开习题训练，多样化的习题训练有助于强化学生系统理解专业知识、积极拓展视野、激发学习热情，从而达到提高教学效率，巩固教学效果的目的。     

论初中《科学》习题教学作用的认识

《科学》习题是教与学的载体,是学习的重要方式之一,有助于巩固已学的知识,提高运用知识的能力,在现阶段的教学中发挥着其独特的作用。目前,与各地方教程配套的科学习题练习相应产生,而习题质量、内容明显滞后,大都为原教材内容的旧瓶新装,体现新课程理念少。科学习题教学中同样存在着许多问题,因此,必须重视科学习题的原始化和问题化,改进传统的习题形式和习题教学模式,提高学生整体的科学素养、为学生的发展起好启蒙和奠基。     

英语教学中习题讲评的有效策略

英语习题讲评是指学生在完成英语习题之后,教师对英语习题进行解剖、分析、点评,以达到帮助学生完善英语知识结构,提高英语解题能力,掌握英语学习规律的教学活动。英语习题讲评是有效地完成英语教学目标,提高英语教学质量的重要环节之一。     

从课程目标角度谈数学习题的教学

数学教学离不开习题的讲练，正确认识习题在数学教学中的重要作用，把握好习题讲练的时间、数量和难度，改革数学习题的内容与形式，用新课程理念指导数学习题教学，从而达成数学新课程教学目标。     

数学习题教学与学生思维能力培养方法谈

初中数学教学,习题教学占了较大的比重,习题教学对于深化基础知识,培训解题知识,培养解题技巧,形成智能结构,具有十分重要的作用。那么,应如何挖掘习题教学的潜力,发挥习题教学的功能,优化学生的思维方法,培养学生的思维品质呢?     

三维空间中动点轨迹的命题

南开大学数学系所编《空间解析几何引论》教材中的习题,武汉师范学院孝感分院数学系编了一本《习题解答》,其中第四章第九节习题2的解答是错误的。习题2的内容是:“已知动点到两相错直线间的距离相等,求动点轨迹。”《习题解答》的结论是“轨迹为两条相交直线。”而正确答案应是“轨迹为一双曲抛物面”。我在一九八0年的教学中,发现了习题解答中的错误。     

教学中编拟物理习题的方法

学习物理离不开习题练习和例题讲解,习题对加深学生理解物理概念和规律、提高学生分析问题和解决问题的能力,起着十分重要的作用。在教学中,如果习题单纯靠从各种书本中挑选,并"原汁原味"来使用,是不能很好地符合本地和本班学生的实际状况,不能有针对性地进行教学,不能取得良好效果的。这样自我编拟习题就显得重要起来,成为中学物理教师必备的一种基本功了。为此,本文谈谈如何编拟物理习题,以求抛砖引玉。1习题编拟原则编拟习题应重视基础,注意发展智力、培养能力和提高素质,在减小题量的同时,扩充每道题的信息量,扩大知识覆…     

一道刚体力学习题的讨论

本文分析一道刚体力学习题,给出对此习题的正确理解。     

关于大学基础数学习题课的思考

讨论了大学基础数学习题课的意义、内容和教学的问题，分析了习题课在培养大学生数学能力方面的作用，讨论了教师在习题课中的作用。认为精选习题类型、总结和归纳知识点、构建知识结构、分析解题思路等可以帮助学生正确理解数学知识，培养数学能力。     

对一道课本习题及其参考解答的质疑

教学教科书中所编选的习题是为了加深学生对所学概念的理解，巩固课堂上所学知识，从而培养学生的数学能力：一道习题如果能达到上述目标可以称得上是一道好习题。一道习题如果达不到上述目标，反而让学生对所学概念产生了误解，对巩固知识产生了负面影响；这样的习题在教科书中的存在性值得我们探讨。     

新课改课堂教学中的习题教学之方法与功能

习题教学是数学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目的,使学生掌握"三基",培养和提高能力的重要环节。当前习题课堂教学中普遍地存在着满堂灌、题海训练等现象。寻找习题课堂教学改革的突破口,切实有效变革习题教学方式,是我们每一位教师必须认真思考的问题。