提升高中生英语改错能力的有关思考

英语改错是高考的必考题型之一，也是学生们公认的难度系数较高的题型。大多数学生的改错能力都需要进一步的发展和提升，因此，英语教师在日常教学中，应该重视学生改错能力的提升问题。本篇文章即具体阐述笔者提升高中生英语改错能力的有关思考。     

浅谈短文改错思路

短文改错在英语考试中占15分的比重，但学生普遍得分较低，许多学生对短文改错有一种恐惧心理，而且又没有技巧，所以有很大一部分同学对短文改错采取放弃或蒙几个对勾的态度。面对这种情况，我就自己在短文改错中的一些思路谈几点看法：     

把脉短文改错 探求解题方法

近年来,高考英语短文改错的命题标准发生了较大变化,主要考察学生的语言能力、运用能力、思维能力和书写能力。短文改错意在考查考生对语言的敏感性和判断力,它考查的面很广,涉及到词法、句法、行文逻辑和习惯搭配等许多方面。答好此题需要扎实的基础知识,熟练正确的语感,同时要具有较强的逻辑思维和语篇理解能力。     

语篇衔接与高考英语短文改错教学

本文从实际教学出发,对高中英语短文教学进行分析,并结合近几年高考英语短文改错实例,分析了语篇衔接在中学英语短文改错教学中的重要作用,并对短文改错教学提出了建议。     

高年级综合英语能力培养模式探究

培养英语综合技能,提高交际能力是专业八级考试总纲的要求,也是时代发展的需求。高级英语是为高年级学生开设的一门综合英语课程,在能力培养目标和要求上与专业八级考试不谋而合。本文以专业八级考试中校对与改错题型为突破口,结合高级英语教学的理论与实践,探究如何在高级英语教学中实施适应专业考试要求的综合英语能力的培养。     

大学英语四六级改错题型应对方案初探

本文介绍了应对英语四六级改错题型的总体方案,并从改错题型所涉及的四大类错误,即词组错误、语法错误、句法错误和语篇错误,全面、系统地探讨了各自具体的应对方案。     

短文改错有法可依

新课标短文改错所选材料一般为一篇字数为100～120词左右的记叙文或者说明文，文章内容贴近学生生活，没有生僻词汇和复杂的结构，文章简单易懂.错误设置也很简单，多为学生平常作文中常出现的错误.通读全文，了解文章大意， 这时明显的错误可以一并找出来.逐句读，这时就要仔细找出句中隐藏的错误.再次通读全文，并检查你的答案.     

大学英语六级考试成段改错试题的考点效度分析

成段改错试题是大学英语六级考试的考核热点.文章从考点效度方面对历年大学英语六级考试成段改错试题进行了回顾与分析,提出进一步提高"成段改错试题"效度的方法,希望对大学英语六级考试的命题有所帮助,从而提高大学英语六级考试试卷的质量.     

互动的课堂 学生个性飞扬

在教学商中间、末尾有“0”的除法时，我发现学生常常把商里的“0”漏掉，造成计算错误。在上新授课时，我曾用估算、改错、对比等形式提醒学生注意“0”的处理问题。同学们虽然专心地听着、仔细地练着，但还是有一部分同学在作业中出现错误。我准备在第二天的练习课上，结合课本上的例题再强调一下“0”的处理方法。     

英语短文改错中的介词误用及对策

介词虽然在词汇表中所占比重相对较小,但是用法却很灵活,使用率也极高。中同学生一向对介词感到束手无策。介词主要涉及用法与搭配,是短文改错中出现频率最高,也是考生最易失分的一类题型。文章对介词的用法特点及其误用情况进行分析并提出相应的教学策略。     

汉字JLBM-1计算机辅助编码系统

本文论述采用计算机辅助编码的必要性并阐述JLBM-1计算辅助编码系统的结构型式,该系统具有编码、改错、排序等功能.程序编制应用汉字BASIC语言,使用简便,经试用效果良好.软件适用于IBM-PC/XT型微型计算机.     

例说数学解题中的问题教学

教师凭经验，从学生的角度去模拟错误的情境，让学生体验错误的原因，探索改错的方法，提出防范的措施，才能达到知错、改错、防错的理想境地。让解决问题由学生担任主角，去体验、去历炼。从思想上提高认识，从根本上解决问题。本文举例说明了数学解题中的问题教学。     

自我改错对初中英语写作的影响

写作能力是学生英语认知能力、英语思考能力以及英语文字综合处理能力的全面体现,而写作能力若想得到真正提升,所依赖的是必要的写作技巧以及熟练的语言驾驭能力。对于初中生来讲,影响到技巧与能力发挥的障碍在于那些经常出现的拼写、词汇、语法等方面的错误,面对种种常见错误,自我改错的意义是显著的,而自我改错的方法则需要教师与学生在长期的教学实践中加以磨合。     

翻译能力与外语能力相关性的实证研究及对翻译教学的启示

运用数理统计软件,对124名学生2003年专业八级统考中汉译英、英译汉成绩与其他“纯”英语技能(听力、阅读、改错、写作等)成绩的关系进行了定量研究,该研究旨在客观地揭示英语专业学生外语能力与翻译能力之间的关系,以及外语教学与翻译教学之间的相互联系,文章对该研究的结果进行了深入的讨论,并阐述了它们对翻译教学的启示。     

浅谈短文改错思路

短文改错在英语考试中占15分的比重,但学生普遍得分较低,许多学生对短文改错有一种恐惧心理,而且又没有技巧,所以有很大一部分同学对短文改错采取放弃或蒙几个对勾的态度.面对这种情况,我就自己在短文改错中的一些思路谈几点看法:     

概念图用于教学评价的实践研究——以数学教学为例

概念图是组织和表征知识的工具,它的节点、连线、层级、分支和交叉连接都可以用来检测学生的学习,检测学生对知识的记忆能力、理解程度和应用创新能力。文中对概念图的内涵和结构进行了合理的拓展,阐述了概念图的评价形式:读图改错、填图题和构图题,对不同形式的概念图检验试题设计了不同的评分标准:节点连线评分法、编码评分法和等级评分法,通过实验对概念图的检测效果进行了分析,分析了试题的信度、难度、区分度和效度,从数据中得出结论:概念图是一种有效的教学评价工具。     

初中生自建纠错题库提升数学学习效率的实践

通过调查发现初中生数学重复出错的现象较为突出.原因在于:学生知识体系有漏洞及认知上有盲点,对错题缺少有效分析、归纳和整理,习惯于就题改错,未去探寻问题本质.教师如指导学生自建"纠错题库",开展错题收集整理,对典型错题进行客观归因分析,将有利于培养学生发现、分析和解决问题的能力,提高其数学学习效率.     

小议如何提高高职生的英语阅读能力

目前在学生的英语水平考核中,无论是中考,高考,还是大学英语四、六级考试,阅读理解题型在总分中占的比例都高达40%,成为分值比例最大的一题,另外完形填空、翻译,短文改错等题型也是在阅读理解的基础上融入了语言点的考查。据调查大部分大学生在英语水平考核中得不到高分,就是由于阅读理解题的大量失分。因此,学生英语阅读能力的提高将成为提高学生英语水平的关键。那么如何提高学生的英语阅读能力呢？我认为应该培养学生英语阅读的兴趣,授予学生英语阅读方法,给学生更多的思维和想象空间去理解文章,不断增强学生英语阅读的推理能力和思维能力,在英语阅读实践中,逐步发展学生实际运用语言的能力。     

学生专业八级考试失分情况调查及分析

高校英语专业八级考试(TEM8)是由高等院校外语专业指导委员会主持实施的全国性考试。其目的是全面检查已完成英语专业高年级阶段课程的学生的英语语言的综合运用能力。由于主观题比重大,考题信度和效度高,学生靠运气侥幸过关的可能性小,历年全国各院校的合格率都很不理想。本文针对学生在英语专业八级考试中各项的失分情况,从听力,改错,阅读,翻译和写作五个方面全方位分析探讨专业学生语言运用能力欠佳的表现和原因,并提出一些应对策略。     

概念图用于教学评价的实践研究——以数学教学为例

概念图是组织和表征知识的工具,它的节点、连线、层级、分支和交叉连接都可以用来检测学生的学习,检测学生对知识的记忆能力、理解程度和应用创新能力.文中对概念图的内涵和结构进行了合理的拓展,阐述了概念图的评价形式:读图改错、填图题和构图题,对不同形式的概念图检验试题设计了不同的评分标准:节点连线评分法、编码评分法和等级评分法,通过实验对概念图的检测效果进行了分析,分析了试题的信度、难度、区分度和效度,从数据中得出结论:概念图是一种有效的教学评价工具.