跨栏跑教学中学生恐惧心理克服实验研究

采用统计法、实验法等分析方法，对我院随机抽样学生进行跨栏跑教学实验，认为学生对跨栏跑教学普遍存在有一定的恐惧心理。本根据跨栏跑教学的运动规律采取了相关训练方法进行研究。结果表明，运用此方法是切实可行、行之有效的。     

跨栏跑以节奏为中心的教学模式

本文探讨改变传统的跨栏步——栏间步——完整技术的教学模式,运用以跨栏跑节奏为中心的教学模式,把节奏教学贯窜于整个跨栏跑教学至始终。整个教学充分体现了以节奏带动技术的提高、速度素质的发挥。     

优秀速滑运动员弯道摆腿技术运动学分析

正确认识clap冰刀的摆腿技术和摆腿对提高蹬冰效果有重要的理论意义和实践意义.本研究通过生物力学方法从三维角度对世界优秀运动员的弯道摆腿技术研究后认为:摆动中小腿的屈曲与展开动作存在一定的规律性;从角速度看摆动后期左腿小腿迅速打开,踝关节积极伸展,完成下刀动作.右腿摆动相对比较平和,髋关节带动膝、踝关节向前摆动;左腿摆腿有一个明显的折叠过程,摆腿后期是依靠小腿迅速打开着冰,同时右腿摆动以小腿积极下压着冰.     

俯卧式跳高起跳和过杆技术教法初探

俯卧式跳高的起跳和过杆技术,是学习和掌握俯卧式跳高的重要环节。在教学中突出起跳脚的着地练习以及摆动腿和两臂用力上摆的练习,过杆练习中强调摆动腿的脚尖内旋带动身体做纵轴转动,收到了较为满意的效果。     

示范讲解在跨栏教学中的作用

跨栏跑在田径项目中属技术复杂、节奏性强、有一定危险性 ,是对身体素质、心理素质要求较高的运动项目．由于跨栏跑具有技术复杂和不易分解的特点 ,加上学生身心素质的差异 ,给教学带来了相当大的难度．因此 ,在体育课教学中 ,讲解、示范对学生全面掌握动作要领、克服心理障碍、有着极其重要的作用．１示范示范是体育教学中最常用的一种生动、具体的直观教学方法．它是教师（或学生）以具体动作为范例 ,使学生借助视觉器官对所学动作的形象、结构、要领 ,完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个大致的了解 ,形成初步的动作表象 ,是…     

学生惧栏心理障碍剖析及其克服措施

心理障碍是指外界环境的变化和机体内部状态所造成的人的心理活动上的紊乱和失调，并阻碍正常的心理活动的主观体验。它直接影响体育教学，甚至引起对体育课的厌倦情绪，冷漠态度，本文就跨栏跑教学中的有关问题谈起看法。     

体育教育专业跳远课教学组合模式探讨

在体育教育专业跳远课中设计教学组合模式 ,探求可有效发展学生跳跃能力的教学组合模式 .为提高体育教育专业跳跃项目教学质量提供方法和实践经验 .实验结果表明 :在实验中设置的几种教学模式中 ,5 0m跑、1 0级单足跳、高抬腿跑、斜面仰卧举腿的组合教学模式 ,是发展学生跳跃能力 ,提高跳远成绩的有效教学组合模式和练习方法 .     

微格演练--体育教学的一种新途径

通过微格演练应用于跨栏跑的教学实验后，得出：微格演练可以使讲解示范与技术分析同步进行，有利于学生掌握技术与技能，有利于提高学生的学习兴趣，有利于信息的传递与反馈，有利于提高教学质量。     

基于STM32的六足机器人运动控制系统研究

本文主要研究基于STM32的六足机器人运动控制系统,通过建立六足机器人的运动学模型,对摆动腿和支撑腿进行运动学分析,并按照六足机器人典型步态,进行步态运动规划。同时,根据六足机器人的运动学和步态分析结果,设计了基于18个舵机协调运动的六足机器人运动控制系统,实现远程监控和机器人的直线路径、转弯步态的规划和控制等功能。     

跳远与跨栏运动共性探讨及训练对策研究

以相关学科理论为依据,通过文献资料法、比较法,对跳远与跨栏两种不同运动形式的项目做了共性研究．结果表明：二者在生理机能、身体形态、身体素质、心理特征及运动技术等方面都存在共性．据此,以项群训练理论为指导,提出二者运动训练共同的方法原则,探讨了通过跳远、跨栏之间的交叉训练以及训练内容、方法、手段和负荷控制等方法的移植,实现项目间素质、机能及技术迁移的可行性,为提高跳远、跨栏的训练水平,拓宽训练思路及二者合理地兼项提供理论依据。