“周记”架起了师生之间的心灵桥梁

在班级管理中,要做孩子真正的朋友与师长,那么就需要走进孩子的心灵,与孩子进行心与心的交流。与孩子进行心灵沟通的方式有很多,我是通过＂周记＂与学生进行心灵对话的。坚持了一年多的周记,我发现它对我的班级管理有很大的帮助。它不仅缩短了我与孩子之间的距离,而且使我的班级管理更加轻松自如。下面我就谈谈我班的＂周记＂是如何展开工作的。一、找好＂周记＂话题,让孩子们有话可说我班每周的周记不是孩子随便发泄内心情感的场所,而是老师有针对性的给话题,孩子就这些话题发表自己的观点与情感。我认为话题的确定是很重要的。班主任要有目的有意识的观察和了解孩子的生活,     

新形势下班主任工作方法探究

班主任工作的琐事之多,劳动量之大是任何主任无法比拟的,除了正常的上课,它还包括学生常规管理与量化,诸如查卫生、查两操、查课间纪律等等。而学生又是有思想的人,随时都在变化,要想管理好班级,我尝试把思想教育放在第一位,辅之以三勤[勤看、勤问、勤思],想从根本上解决好班级存在的问题,走良性循环之路。一、班主任与学生无声的交流———周记与小练笔班主任面对一个班级六七十名学生,每天事务缠身,而学生也要面对繁重的学习任务,经常性地找学生谈思想交流体会,很明显时间不允许,怎么办?我采取了让学生写周记和增加小练笔的办法,在小练笔中让学生写自己的真实感受,写出对人、对物的看法。老师适当加以评语,特殊情况班主任与之沟通。此外每周学生将一周来的生活学习状况,自我反思总结,形成周记。在周记与练笔中,班主任需要特别注意保护学生的隐私,一些学生中存在的问题,往往在周记和练笔中渗透出来,通过此途径我了解并解决了班内不少的问题。如在《老师我想说》这篇小练笔中,我了解到班级有上游戏厅的情况,和家长共同配合,对学生进行教育,得到了圆满的解决。而在解决学生成长过程中出现的思想变化问题,这种途径更适合。班主任与学生这种无声的交流就其效果而言,往往胜...     

构建网络成为职业学校班级管理的有效载体

在职业学校班级管理中,学生管理是学校工作重中之中,利用网络进行班级管理,可以解决学生中存在的许多问题,班级的许多学生管理方法就可以运用在网络上,让网络成为学生生活的家园、学习的乐园、成长的学园。     

班级管理——打开与学生心灵交流的窗口

班级的好坏,直接来源于班级管理。班级管理的好坏,影响着每一位学生的发展。要想管理好班级,作为班主任应该充分了解学生、理解学生、信任学生。让学生在社会交往中去感受人生,在感受别人的爱的过程中,学会爱别人。以下是我在班级管理方面中的几点做法:     

浅谈班级管理模式的创新

摘要学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中具有双重性，一方面，学生是管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。所以我们可以这样认为，在班级管理中，班主任是主导，学生是主体。     

特色班级特色管理

高职学院的班级管理应根据学生所学专业以及学生群体的性格差异，推行班级特色管理。本文以高职院校旅游专业学生为例介绍了特色班级管理的可行性、实施方法以及在校园中建设特色班级品牌形象工程的意义。     

以人为本的大学班级管理模式初探

班级是大学生学习活动的主要场所。班级管理则是对学生实施教育管理的主要形式。在班级管理中,只有以人为本,以学生为主体,发挥学生的主动性,才能创建有效、和谐的班级。     

以人为本的大学班级管理模式探索

班级是大学生学习活动的主要场所。班级管理则是对学生实施教育管理的主要形式。在班级管理中,只有以人为本,以学生为主体,发挥学生的主动性,才能创建有效、和谐的班级。     

浅谈班级管理模式的创新

学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体.所以我们可以这样认为,在班级管理中,班主任是主导,学生是主体.     

充分发挥学生在班级管理中的主动性

把班级还给学生,让学生成为班级管理和班级活动的主体,在班级管理和班级活动过程中,促进学生个性的健康发展并使他们的能力得到充分锻炼。     

班级民主管理实施策略

在班级管理中实施教育民主就要充分发挥学生的主体作用,强化民主管理意识,让学生成为班级的主人。民主化的班级管理尊重学生的个性发展,同时有科学的民主管理机制。     

以人为本在班级管理中的体现

班级是对学生进行教育的基本单位,自然而然班级管理也就显得异常重要。班主任在对班级进行管理的过程中,很容易忽视学生自身的需求,将学生置于被动的地位,不注重对自身的要求,不能为学生树立良好的榜样。因此,就班级管理这问题,应该从学生的角度出发,尊重学生,寻求真正有效的班级管理办法。     

坚持“以人为本”,创新班级管理模式

坚持"以人为本",创新班级管理模式,即在班级管理中"以学生为本","让学生当家作主"。"以人为本"的班级管理是以谋求学生的全面发展为终极目标的管理,它不仅是管理的一种手段,更是一种管理的目的。而班级管理中坚持"以人为本",是深化教育改革,创新教育管理科学的生动体现。     

学分制下构建虚拟班级的思考

提出构建虚拟班级的观点,在实施E-Class系统过程中,研究虚拟班级在新形势下对于班级管理的有效性,分析虚拟班级相对于传统班级的优势,提出构建虚拟班级应该重视以服务吸引学生、以内容教育学生这两个方面。     

心理契约在高校班级管理中的应用

班级管理是高校管理中最基本的管理,对学生的成长起着至关重要的作用。高校辅导员（班主任）与学生之间形成较好的心理契约,能促进班级健康发展,促使班级成员健康成长。本文从分析心理契约在高校班级管理中的意义出发,提出了高校班级管理中的心理契约构建策略。     

班级自主管理模式探索

班级管理民主化是顺应时代要求的明智之举.只有坚持以民主为手段,始终贯彻民主思想,把班级还给学生,实现学生自主管理,让学生在自我管理的过程中做到自我服务、自我评估、自我教育才能真正做到师生平等,创建和谐的师生关系,实现良性互动,努力追求班级管理的自主化、人性化,班级管理才能走向规范化、科学化.     

浅谈职业学校班级管理中的美育

职业学校班级管理要重视美育,要在班级目标管理中、日常管理中、班会活动中以及班风建设中渗透美育,使学生在美的氛围中受到熏陶,以美悦情,陶冶情感,净化心灵,完善人格,使学生个性发展和谐。     

循环周记写作教学一、二

循环周记写作教学改变了常规周记的作法,能够培养学生写作兴趣,提高作文水平,并把教师从繁琐的批改中解放出来.     

因势利导对症下药播种习惯收获成功

＂播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。＂一、了解学生的思想心理状况,做到有的放矢。二、在班级管理方面,狠抓常规的落实,抓好学生的养成教育。（1）开好新学期的第一个班会,适时改变管理方式,由＂严＂到＂宽＂,鼓足干劲,增强信心。（2）集思广益、制定我班的班风、班训、学风。（3）建立学生个人成长档案。（4）看周记,了解学生的思想状况,有利于对症下药。（5）切实开好每一次家长会,有利于家庭与学校的配合搞好学生的管理工作。（6）设立＂我能行＂专栏,调动学生的学习积极性。     

论班级管理

班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇篮,在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,培养学生的创造潜能.要充分发挥学生在管理过程中的积极性,主动性和创造性,创设有利于自主管理的氛围,引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理.