“1+3+1”大学物理实验教学模式的探索与实践

分析了理工科专业大学物理实验教学中存在的问题,结合我校的实际情况,从培养学生的自主学习能力、提高动手能力和分析解决问题能力的角度出发,探讨与改革大学物理实验的教学模式,提出了适合地方性本科院校的1+3+1实验教学模式。实践证明,1+3+1教学模式能有效激发学生的主动学习意识,提高了学生的自主学习能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,取得了良好的实验教学效果。     

民族地区高校“3+1”电子商务人才培养模式探索

本文根据民族地区高校电子商务人才培养现状与问题,结合民族地区高校电子商务人才培养实际,提出了"3+1"电子商务人才培养模式。     

“3+1”光电子应用型人才培养模式的探索与实践

针对目前高校传统的人才培养模式存在着重学术型轻应用型人才的问题,本教学团队进行了一些关于人才培养模式改革的探索性工作,提出了一种“3+1”光电子应用型人才培养模式.该文详细总结了它的特色以及需要改进的地方,为高校教学改革提供了一种全新的思路和一些宝贵的实践教学经验.     

探析“1+3”模式下的日常分级教学管理

高等学校的根本任务是为社会培养大批优秀人才,教学管理工作是学校的中心工作之一,提高教育质量是永恒的主题。要唱响这个永恒的主题,就要不断地更新教育观念。改革开放以来,社会对各类人才,特别是高科技人才多样化需求日益迫切,传统的教学管理模式已不能满足时代的需要。1+3教学模式对不同层次、不同需求的学生采取不同的教学方式以适应立体化、个性化的教学实际需要。本文主要探讨在1+3模式下的日常分级教学管理。     

“3+1人才培养模式下专业综合改革探索与实践

该文总结该校在河北省专业综合改革试点项目、河北省大学生校外实践教育基地建设项目的阶段性成果,研究如何根据我校的人才培养目标,优化专业结构,强化学生的实践创新能力培养,调动学生学习的积极性、主动性,以及良好学风的形成机制.     

基础化学实验绿色化的探索

在基础化学实验教学中进行绿色化研究,将常量实验改为微型及小量—半微量实验,引入多媒体和现代实验新技术手段,以求从源头阻止污染,培养学生的环境保护意识.     

高校图书馆“3+1”模式探讨

随着时代的迅猛发展和科学技术的飞速进步,用户对信息的需求及获取方式、所期望的服务模式等发生了很大的改变。当前,互联网广泛应用,海量数据高效运用,信息交流快捷互动,同时,移动智能终端以无缝接入的能力,其个性化服务与互联网开放式创新的结合,在服务模式、用户使用方式等多个方面发生了革命性的变化,显示出巨大的创新活力,直接影响了图书馆的信息中心地位。高校学生作为高校图书馆主要面对的用户群体,是对新形势反应最快、覆盖最广的群体,势必对图书馆提出更高层次的要求。高校图书馆从新技术应用、推广策略、馆员建设三个内部方面及大学生志愿者参与机制的外部方面进行改变,在变中寻找长效机制。     

"平台+模块"人才培养模式构架下的化学实验课程体系探索

回溯了"平台 模块"人才培养模式的研究历程,探索了"平台 模块"化学实验课程体系改革.     

应用型人才培养模式下探索基础化学实验教学改革

应用型本科院校的办学宗旨是服务于区域经济,依据区域内企业对人才的需求设置相应专业,开设相关课程,开展相应实践。实验教学则是应用型人才培养的关键教学环节。结合天津大学仁爱学院化工系的实际情况,分析了在应用型人才培养模式下化工类本科专业基础化学实验教学的现状,并从教学内容、师资建设等方面提出改革的思路和方法。     

基础化学实验课程改革探索

通过对现有基础化学实验教学体系弊病的讨论 ,提出课程改革的总体方案 ,建立新的实验课程结构。     

分析化学设计性实验教学模式初探

文章探讨了分析化学实验从验证性到设计性的改革,详细论述了设计性实验各环节教学方法及成效,并提出了设计性实验教学改革今后努力的方向。     

无机化学实验教学改革的探索

从实验课程教学体系、实验教材、实验教学方法和手段、开放实验室等方面,介绍了曲阜师范大学无机化学实验教学改革和探索的情况,以期与各高校同行进行无机化学实验教学改革经验交流,取长补短,共同进步。     

大学化学综合实验教学的探索

根据大学化学实验教学的现状和特点,结合多年来的科研经验,设计了一个大学化学综合实验:水杨基荧光酮-十六烷基三甲基溴化铵-钼的分光光度法。本实验通过有机化学、物理化学及分析化学某些知识点的相互渗透及交叉,提高学生的创新与综合实验能力,以利于培养出符合现代企业需求的高素质的化工类人才。     

基础有机化学实验中融入研究性实验的设计

为了培养适应社会需求的创新型人才,尝试对有机化学实验课程的教学内容进行优化改革,在基础有机化学实验中增加研究性实验项目。新的有机化学实验内容分为基本实验技能实验和研究性实验。整个实验课程中坚持学生为主、教师为辅,教师严格把关基本实验技能,并指导学生自主完成实验方案的设计和实施。这种教学模式注重对学生实验操作能力和创新能力的培养,更加适合目前实施素质教育和培养创新人才的需要。     

农科院校化学类专业综合设计性实验教学模式的探讨与实践

开展综合设计性实验教学是高等学校培养学生观察能力、思维能力、实践能力、创新能力和独立工作能力的主要手段之一。根据农科院校化学类专业特点,探索了综合设计性实验教学模式。实践表明,这种教学模式取得了良好的教学效果,为珠三角地区培养化学类综合型、创新型、实践型和应用型人才打下了坚实基础     

无机化学实验教学方法的改革初探

文章讨论了通过无机化学实验教学方法的改进来提高无机化学实验的教学质量。在教学过程中引入多媒体实验教学课件,建立无机化学实验教学网络平台,在暑假期间鼓励学生从事开放实验的训练,提高学生的实验技能,使实验教学质量不断提高。     

石油工程实验现代化教学模式探索

该文分析了传统石油工程实验教学模式面临的问题,讨论了多媒体软件在石油工程实验教学中的适用性,简要介绍了石油工程实验教学软件的构建及应用,并探讨了多媒体软件在实验教学中运用的“度”的问题。     

有机化学实验微型法教学改革的探索

结合有机化学实验的特点和教学现状,阐述了进行微型法改革的必要性。通过加强环保思想教育、开发微型实验项目和变革实验仪器,达到从根本上减小有机实验对环境的污染、改善实验环境、实现绿色化学教学的目的;并从教学的角度阐述了微型实验的安全性和教学效果。