抓住语文的缰绳注重鲜活语言的教学--呼唤回归语文本位教学

不少语文专家指出;语文教学的最大误区之一就是“对语言文字所附的思想、内容的理解代替了学生对语言的领悟”,老师向学生满堂灌的是所选范文的内容,把语文课上成了不是语文课,或把语文文本肢解破碎,使得教学枯燥乏味,严重偏离了语文本位。本文从语言感受、语言领悟、语言积累和语言运用四个方面论述“语言品味教学论”,呼唤回归语文本位。     

让诗歌教学远离虚化

诗歌教学是语文教学的重要内容,从诗歌的特点出发,提出诗歌教学的策略：吟咏是前提,品味语言是核心；解析意象、揣摩意境是重点、难点；诵读是基本途径.     

论语文教学中学生联想能力和想象能力的培养

语文教学要求着力培养学生的观察力、想象力,从而培养求异思维能力.因此,必须深入认识客观事物,学会联想和想象能力;注意品味语言,调动联想和想象能力.     

提升对话艺术 精彩语文课堂

《语文课程标准》指出：“语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文课堂是师生互动，心灵对话的舞台；是学生向未知方向挺进的旅程；是点燃学生思维的火把。基于对话的语文教学，就要成为引领学生亲历阅读的过程，走进文本深处去触摸语言，体验情感，在咀嚼语言、品味语言中感悟文本、感悟生命。     

关于语文诵读规律和教学模式的探讨

诵读教学是我国传统的语文教学方法。诵读有规律可求。从诵读的内涵及其发展寻找诵读的特点，从诵读的过程探讨诵读的规律，由此可以提出初读感知语言、再读品味语言、三读领悟语言、四读运用语言的教学模式。     

浅谈小学高年级语文教学

小学高年级学生即将迈入中学的大门,应该激发他们学习语文的兴趣,在中小学衔接的阶段性课题上有效发展他们的语文能力.要引导学生多读书,读好书.学生广泛的阅读兴趣的培养,拓展阅读整本书,并在"博览群书"不断实施词汇教学.引导学生阅读,探究,对文本内容的理解,对感知文本的主要内容,思想感情的表达,品味,揣摩语言,对语言理解的内涵的理解,语言表达的方法和技巧.在学习掌握关键词的想象力,使学生对语言的感受,既有共性又有个性,从而真正品味到文本语言的情趣.     

新课程背景下中学文言文语言文字教学

一、把握汉语特点，品味语言，整合语言文字教学与文学鉴赏教学 《语文课标》指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对认字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”这就是说，作为母语教学，我们的语文教学不能不从汉语本身的特点出发，通过品味语言，去把握其中蕴含的丰富的文化内涵，达到培养和提高学生语文素养的目的。汉语的特点很多，受篇幅的限制，下面举例性地来看几点：     

语文课如何上出"语文味"

一、什么是“语文昧” “语文味”这一理念是由广东省深圳市教研室程少堂副教授在我国学术界首次提出的。他认为“所谓的语文味，是指在语文教学过程中，在一种共生互学（互享）的师生关系中，主要是通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。”     

各有所长 相得益彰——小学语文课堂活动形式初探

活动是学生的“天堂”。小学语文教师在课堂教学中要引入活动,以激发学生的学习兴趣。根据教学内容和教学目的的不同,小学语文课堂中的活动大致可以分为三种类型,即：表达式、操作式、探索式。教师要设计不同类型的活动方式以引导学生品味语言,从而完成语文教学的根本任务。     

语文阅读教学中德育渗透的方法和原则

语文阅读教学要进行德育的有机渗透,方法有抓题目关键字眼、探究文章深刻含义、品味闪光语言、选好提问角度、展开课堂讨论等,要把握的原则有明确目标、针对实际、把握时机、去糟取精等。     

深入语文教材中探索美

审美教育是语文教师的重要任务,语文教师要善于深入教材,从分析文学形象入手,探索课文的意境美、品味课文的哲理美,引导学生去感受美、表现美、创造美.     

文本解读，落实三维目标的金钥匙

目前，小学语文教学的文本解读出现了一种不争的事实：三维目标未能落实。本文提出的教学策略是：一、目标的确立要以学生的认知水平为起点；二、方法的选择要以品味和运用语言为落脚点；三、情感的培养要以善于唤醒体验为动情点。     

语文教师要加强语言艺术修养

教师离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要手段之一.作为教师,必须加强自己的语言修养,简练、清晰、准确是对教师语言的基本要求.而作为一名语文教师更应注重锤炼语言,除具备教师语言的基本素质外,还要追求语言的艺术性.从某种意义上说,语文课堂教学是语文教学的语言艺术.而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.那么,语文教师在课堂教学中应从哪些方面加强自己的语言艺术修养呢?     

语文新教材视听教学探讨

语文教学肩负着重要的历史使命,不单是教会学生正确使用祖国的语言和文字这个工具,而且要培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识,提高道德修养,审美情趣,思想品质和文化品味,发展健康个性。针对我们所使用的新教材,总起来看新教材面目上有给人耳目一新之感。新版式、新编排、新要求、新内容,     

学会联想和想象培养创造性思维能力——初中语文新教材学习体会

联想和想象是中学语文教学中培养创造性思维的突破口。怎样在语文教学中发展学生的联想和想象力,是急待解决的问题。新语文教材从三个方面进行了探索,即认识客观事物特征,学会想象;利用生活积累,发展想象力;品味语言和形象中调动想象力。     

谈语文在职校课程体系中的定位

语文是语言和文字的综合科目,是重要的基础工具学科,所涵盖的技能是职校学生必修的专业课。语文学科的知识性和人文性不仅影响着学生今后的工作和生活,更是完善学生人格,提升审美品味的重要途径。伴随着国家对职校课程的改革,语文学科在职校课程中逐渐占有重要地位,然而,语文学科在职校课堂的教学现状还存在很多的弊端。该文就语文在职校课程体系中的定位展开讨论,重新审视语文教学在职校课程的核心地位。     

漫谈初中语文教学中的情感体验

语文课程标准明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”所以，笔者认为，语文教学中学生的情感体验是一个值得探讨的课题。     

初中语文教学中的情感体验

新语文课程标准明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”所以，笔者认为，语文教学中学生的情感体验是一个值得探讨的课题，本文试从几个方面加以论述。     

论文学鉴赏在语文教学中的地位

本文针对当前中学语文教学中存在的问题提出了应该十分重视文学鉴赏教学的观点。指出文学鉴赏教学是重视整体艺术感受,重视鉴赏个性,重视情感体验,重视品味语言的教学,剖析了当前语文教学的诸多弊端及其根源,同时批评了一种只讲“发展学生智力”而抹煞其他的错误观点。     

从程少堂语文教学实践看其教材观

程少堂长期致力于中学语文教学理论和教学实践的探索与研究,形成了个性化的教材观和独特的教学方式。他认为教材是教师的重要凭借,在“玩”教材、“析”教材、“品”教材的基础上展开教学实践,引导学生用教材品味语言之美、玩味文章之美、尝味文学之美、体味文化之美,为语文教师提供了详实的理论知识和丰富的实践经验。