论教师的人格修养

处于转型期的中国社会面临着许多挑战,也对教师职业提出了更高的要求,作为教师具备高尚的人格修养就显得尤为重要.教师人格修养是教师素质的综合体现,亦是教师职业道德、理想情操、才识智能、心理品格、为人处世所表现出来的人格品质和达到的人格境界.教师人格的基本要求:高尚的道德品质;热爱尊重学生;增进与学生情感交流;人文关怀.     

论教师的人格修养

处于转型期的中国社会面临着许多挑战,也对教师职业提出了更高的要求,作为教师具备高尚的人格修养就显得尤为重要。教师人格修养是教师素质的综合体现,亦是教师职业道德、理想情操、才识智能、心理品格、为人处世所表现出来的人格品质和达到的人格境界。教师人格的基本要求：高尚的道德品质;热爱尊重学生;增进与学生情感交流;人文关怀。     

教师人格对学生人格发展影响的探析

教师的行为、情感、性格构成的人格形象，对学生人格发展有重大影响。教师应具备基本的人格修养，即对学生的爱心与耐心；对学生的尊重、理解和宽容。教师良好的人格有利于学生人格的健康发展。     

论师范生教师人格素质的培养

教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命,影响着人类的未来.只有具有高尚的人格素养的教师,才能对学生进行有效的人格培养.教师人格对学生人格可起到净化作用.教师必须以自身人格魅力为学生树立榜样,感染和教育学生,培养学生正确的人生观、世界观,塑造学生健全的人格.教师以自己敬业、自律、自爱的人格力量感染学生,能促进学生更好地成才.     

论科学文化素质与人格的优化

人格的优化是人格的完善和升华,科学文化素质提高的过程就是人格优化的过程.本文在阐述科学文化素质是人格优化的基础的前提下,讨论了人格优化的目的和内容以及途径和方法.     

从教师人格看高校师德建设

教师人格是教师师德标准与规范的伦理学基础，主要表现为教师人格修养的终极理想、审美价值和教师对职业道德的认同、鉴别、调控和反思上，高校师德建设必须要重视教师敬业精神、为人师表的道德形象以及学术批判和创新精神等方面的培养．     

教师人格研究的回顾及新进展

教师作为影响学生发展的重要他人,其人格对学生的学业进步和社会性发展具有重要影响.本文回顾了近年来人们关于教师方面的研究,主要分为两大方面:1.教师人格特征研究;2.教师人格与学生方面的相关研究.从对这些方面的总结发现教师人格研究趋于深入化和具体化,缺乏对教师人格作用机制等的研究.     

教师人格维度探索

以人格特质学派的基本思想为指导,运用探索性因素分析的方法探讨教师的人格维度,结果表明,教师人格维度可以5个因素来概括,即:(1)“严谨认真∶马虎敷衍”;(2)“豁达诚恳∶虚伪保守”;(3)“善良随和∶傲慢攻击”;(4)“机智敏捷∶呆板迟钝”;(5)“善表达∶木讷”.     

教师人格与“诚信”教育

在实际生活中,人们都有一个共识:生活需要诚信,诚信是立生之本.社会讲诚信就会减少许多动荡,家庭讲诚信就会减少许多猜疑,人与人之间讲诚信就会减少许多怨气.作为教育工作者,我们责无旁贷,应高扬诚信的旗帜,不管社会怎样变化,都要把培养学生的诚信作为最基本的任务.     

浅议政治教师的人格素养

政治教师所从事的教学工作是通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。在政治教学过程中教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意行作风等，通过教师的言传身教，必然对学生产生深刻的影响。由此可见，政治教师具备一定的人格素养是客观现实的需要。     

浅议教师的人格示范效应

教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素,教师应当给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格形象。在新时期,教师人格效应在教育教学工作中的作用主要体现在示范引导、树立权威、建立和谐师生关系三个方面。     

教师专业发展中的人格性反思

传统的教师继续教育注重"知识"、"技能"等各项素养的培训,并通过传递的方式让教师获得。这种教育模式的实效性低,对教师的教育教学工作难有实质性的改进。教师专业发展源于教师个体的、内在的发展意识和发展动力,通过人格性的自我反思和自我设计,实现自我完善和自我更新。因此,唯有深入教师自我的教师人格培训模式,才能产生持久的影响力,切实提高教师培训的实效性。     

论素质教育对教师的人格特征的要求

教师的人格特征在素质教育中起到非常重要的作用，实施素质教育不仅需要教育技术的更新，更需要教师的人格特征适应素质教育的要求。     

初任教师与专家教师人格特征比较研究

本文采用16PF量表对132名小学新手教师和98名小学专家教师进行测评,研究并比较小学新手与专家教师人格特征.结果显示,新手教师与专家教师之间16种人格因素比较,新手教师在恃强性、兴奋性、敢为性人格因素方面得分显著高于专家教师(P<0.01),在有恒性和独立性方面得分显著低于专家教师(P<0.05).专家教师在内向和外向人格因素上得分显著低于新手教师(P<0.01),在专业而有成就者的个性和在新环境中成长能力的个性因素上得分要显著高于新手教师(P<0.05).     

超越性人格教师及其教育魅力

教师人格在学生的学习和成长中起着重要的作用。超越性人格在少数教师身上表现突出，这样的教师可称为具有超越性人格的教师，这样的教师在社会文明的传承和发展中发挥着重要作用。特别是在物质化的现实条件下，超越性人格的教师具有特殊的意义。     

论"自我实现"型教师人格及其塑造

21世纪的高等师范教育应培养什么样的人才，这是高等师范教育必须正确定位的问题。本文认为，21世纪高等师范教育应培养“自我实现”型人民教师，这是社会历史的必然。“自我实现”型人民教师具有与以前所不同的特性。为了完成这一培养目标，高等师范教育应进行一系列的改革。     

教师的创造性人格及培养模式

创造性的人格特征是教师素质的重要方面,在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用.教师的创造性人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段.本文在阐述教师创造性人格的基础上,论述教师创造性人格特征的培养模式,即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思.     

教师的创造性人格及培养模式

创造性的人格特征是教师素质的重要方面,在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用.教师的创造性人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段.本文在阐述教师创造性人格的基础上,论述教师创造性人格特征的培养模式,即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思.     

体育教师的人格因素分析及其优化方式

体育教师的人格因素对学生的身心健康影响巨大,重视体育教师的人格因素,对于促进体育教学和各项事业全面发展都将有着积极而深远的意义。