高校考核教师应该依据净效益

目前全国高校都对教师的考核给予了高度重视,进行了积极有益的探索和实践。但是,考核的标准仅根据教师的产出量。到目前为止,几乎所有学校的考核标准中都没有考虑学校或政府的投入,这样的考核标准不能发挥其应有的作用。本文提出学校考核教师应该以净效益为依据,制定合理的考核标准,才能正确评价教师。     

参加大学生电子大赛 促进学生综合素质的提高

从本专业目前面临的情况，提出了并证明了通过参加全国和省大学生电子设计大赛可提高学生的综合素质，增强创新和竞争意识，提高就业率，是对学校教学质量和指导教师科技能力的一个实际考核。     

以人为本,构建高职院校教师激励机制

在高职院校教师激励机制中,奖惩是手段,教师发展和教育教学质量的提高是目的。激励教师提高教学水平、取得科研成果宜用奖励方法,不宜采用惩罚手段。考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力。建议对科研工作实行申报考核和奖励制度。考核激励机制应引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫。在教师考核工作中,以人为本,构建积极长效的激励机制有利于学校和教师的可持续发展。     

体育俱乐部教学模式初探

依据现代教育教学指导思想和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求,根据学校具体情况,在课程安排、学生参与形式、教学组织形式和考核方法上进行改革,构建适合于高校体育俱乐部的教学模式,体现教师的主导作用及学生的主体作用,为终身体育打下坚实基础．     

应用型大学教师业绩考核评价体系研究

应用型大学发展关键在教师,构建与应用型大学特征相适应的教师评价体系,充分发挥考核的导向和激励作用,以便于合理评价教师的工作业绩,有利于教师自身职业生涯的发展,同时建立良好的教师考核评价体系,有效保证学校战略目标的实现,有利于培育应用型大学的办学特色,提升应用型大学的办学水平、办学质量和办学效益.本文认为应用型大学教师考核评价体系除了学科型大学强调的教学和科研考核指标外,还应加入教师的生产实践、教师的学习与自我发展等考核指标,在科研指标中应强调应用性研究导向,在学习与自我发展考核指标中应强调教师掌握新技术的能力.     

职校教师量化考核利弊之浅见

●职业学校教师量化考核,是运用数字管理手段,根据职校教育教学特点和学生培养方向制定的一套教师业绩考核方法,是职校教师管理和评价的一项重要措施。考核方案将对教师在职业道德,课堂教学、实践教学、专业建设、课程改革以及科研等方面的工作业绩进行全     

浅谈大学生科技创新活动中指导教师的考核

为在大学生科技创新活动中建立一套能够合理考核指导教师的评价标准和方法，提出了一种以定性考核与定量评价相结合的考核模式。     

民族高校非化学专业有机化学实验课考核方式改革

根据学校2010版培养方案的规定和加强教育教学改革中的进行考核方法改革的要求,针对有机化学实验的教学特点,初步提出并设计了一套非化学专业有机化学实验课程的考核方式.教学实践表明,本考核方法具有可操作性.采用该考核方法,能有效激发学生对有机化学实验课的学习兴趣和积极性,督促教师对实验课教学进行全面具体的指导与监督,从而较客观准确地评价学生的学习成绩,较好完成实验课程的教学任务,实现切实培养学生严谨的科学作风、独立思维能力、动手能力,以及启迪学生的创新意识的教学目的.     

高职院校教师绩效考核的若干思考

绩效考核作为评估和改善教师工作表现的一种有效手段,对加强高职院校师资队伍建设,实现学校整体目标起着重要作用。对此本文分析了高职院校教师绩效考核存在的问题,指出绩效考核认识不到位、考核标准不科学、考核结果利用不充分等弊端,提出建立有效的高职院校教师绩效考核体系的对策和建议。     

培养精英人才视角下“大学生创新性实验计划”的实践与思考

创新思维意识与创新实践能力是精英人才的重要特征,是研究型大学人才培养的目标。结合近年来指导"大学生创新性实验计划"项目的经历,介绍项目选题、指导实施、检查验收等方面的相关经验;并从大学生主体地位、教师指导作用、学校考核与评价等角度总结实践体会,以期对提高大学生创新性实验计划的实施质量,进而对实现"培养精英人才"的教育理念起到促进和借鉴作用。     

人性理论对学校管理实践的指导作用

学校人性化管理是以行为科学的人性假说理论为指导,把人看成具有独特个性的、能动的人,以人性理论为指导,深化学校内部管理体制改革,实施全面质量管理,完善质量监控体系,加强对各项制度的执行、检查、考核、奖惩等环节的落实。在学校管理中只有以人性理论为指导,充分调动人的积极性,做好人的工作,才能提高教育质量。     

JavaScript实验教学考核模式的构建与实施

实验教学考核是保证教学质量的关键,该文以导向性、操作性、科学性和规范性为指导原则,分别构建基础与验证型实验、设计与开发型实验及研究与创新型实验的考核标准。实践表明,该考核方法可以增强指导教师的责任感,改进实验教学方法,提高实验教学的质量,督促学生更好地建构自己的知识体系和技能基础;同时,该考核方法还可以提高学生的自主学习能力和实验能力。     

浅谈高校系部教师教学工作考核

教学工作是学校工作的中心，是教师工作的基本任务之一。科学、合理、全面地考核教学工作，对最大限度地调动教师的教学积极性，切实有效地提高教学质量，促进教学工作达到”安全”、”有序”、”高效”的基本要求有着十分重要的导向性意义。本文从教学工作考核的背景、意义及考核方式谈谈自己的看法。     

360度考核法在普通物理实验成绩评定中的应用

提出由指导教师、合作者、本人共同打分的普通物理实验全方位考核方式——360度考核法，引入可信度因子拟合考试成绩方法，弥补了传统普通物理实验成绩评定方法的不足．     

由发达国家高校教师科研考核引发的思考

我国高校目前以量化为核心、科研成果“工分制”的考核体系,偏离了考核的真正目的——促进教师科技创新能力的开发,实现学校及社会教育的可持续发展。借鉴国外发达国家高校教师考核的成功模式,实施多元化考核标准,采用有效的目标管理．加强科研活动过程的监督和考核,规范科研成果的认定过程,建立和完善监督机制,对提高高校教师的科研创新能力,实现我国教育的可持续发展具有十分重要的意义。     

高校有机化学实验教学改革策略浅谈

在有机化学实验教学中运用研究性学习的理论去指导教学,通过改革实验安排、教学内容、考核方法,提高学生动手能力和创新能力,无论对学生还是对指导教师都具有特别重要的意义。     

职业教育中实践指导教师的作用

职业教育以实践教学为主体.实践指导教师直接影响职业教育中实践教学的质量和绩效.职业教育应充分发挥指导教师对学生实践技能的指导职能、在实习实训中的管理职能、在学生校外实习中的联络职能、对学生职业道德素质的教育职能、对学生实践成绩的考核职能.     

校园刑事案件的危害及问题的探究

针对近年来学校刑事案件的不断增多,本文从当前教育体制缺陷导致学生的法律意识淡薄,教师的职业道德及教师队伍管理中存在的问题进行了分析,提出了严格加强对教师入选、定期考核、筛选、定级等建议。     

对我院健美操选项课考核评价现状的调查分析

本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,在健美操选项课考核评价方面进行深入研究：考核内容以等级操、健美操专项素质测试为主,考核方法以过程性和终结性相结合的评价方法为主,考核形式以代课教师评价为主,学生互评及教师评价与学生互评相结合的评价也占一定比例。考核评价要结合本院的实际情况,及时更新教学观念,加强教学改革。充分发挥教师的“主导”与学生的“主体”作用,真正做到“双主”健康、协调发展。另外,要加强教师对体育教学的深入研究,加强健美操选项课教学的科研工作,尽量做到以科研指导实践,以实践应证科研成果,从而进一步提高健美操选项课的教学质量。     

基于“校中厂”的模具设计与制造专业技能抽查新方案探析

专业技能抽查是对学校、学生与老师三方的一种全面考核，但现有的模具设计与制造专业技能抽查方案与企业工作岗位差距较大，不利于专业的建设。本文采用基于“校中厂”的模式，对抽查的项目、考核的方式进行新的尝试，构建一套新的方案来促进学校、学生与教师三方的发展，以便拉近学校与企业的距离，从而尽可能的实现零距离上岗。