浅议思想政治课堂教学中预设与生成的统一

科学而艺术地把握教学中的预设与生成,让课堂教学焕发出生命活力,需要认真备课,激活用活教材,需要在教学过程中处理好"非预期性因素",需要在教学实践中提高教师的教育教学智慧,在二者统一中让学生的生命价值得以升华,展现思想政治教学的魅力。     

浅谈中学数学教学中如何有效开展数学活动

在中学数学课堂教学中开展数学活动,让学生有了更多的亲身体验的机会,这不仅是学生理解知识的需要,更是激发学生学生生命活力,促进学生生命成长的需要;开展数学活动的教学,能充分提高学生学习数学的兴趣,更能培养学生热爱数学的激情;开展数学活动的教学更体现了教学应以学生为主体,教师为主导的教学原则,体现了"以活动促学生发展"的新课标的核心要领.     

高中生物实验教学探索

在高中生物的教学过程中，在让学生获得关于生命活动规律基础知识的同时，更需要让学生掌握学习生物的一些基本方法。实验就是其中很重要的一种方法，本文试对高中生物实验教学进行初步探索。     

浅谈中学数学教学中如何有效开展数学活动

在中学数学课堂教学中开展数学活动，让学生有了更多的亲身体验的机会，这不仅是学生理解知识的需要，更是激发学生学生生命活力，促进学生生命成长的需要；开展数学活动的教学，能充分提高学生学习数学的兴趣，更能培养学生热爱数学的激情；开展数学活动的教学更体现了教学应以学生为主体，教师为主导的教学原则，体现了“以活动促学生发展”的新课标的核心要领。     

用＂问题＂建构动态生成的科学课堂

叶澜教授说过：＂要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体的生命发展的主动权还给学生.＂我们只有在教学中促进学生有效的生成,才能让课堂焕发生命的活力,让教学涌动生命的灵性,让师生生动活泼地成长,使科学课堂成为师生交流的乐园.     

聆听孩子心灵的歌唱--作文教学改革的思考

中学作文教学正发生着变革。但在作文教学实际中,变革的步履极为艰难。为了适应考试和升学的需要,作文教学模式化、技巧化的倾向依然严重。作文是学生语文素质的综合体现,同时还应该是学生个体生命色彩的涂抹。作文教学的当务之急是在应试教育向素质教育转型的教育改革的大背景下,加大力度推行人性化、个性化的作文教学,让学生的“本我”真正得以回归,让学生的个性能够自由张扬。     

生命教育视野中的高校体育

通过文献资料法,对生命教育进行了研究,对高校实施生命教育的意义进行了论述。为了把生命教育思想融入高校体育,体育教师需要转变观念,在体育教学中融入生命教育的理念,构建生命教育的体育运动环境和教学评价理念。     

初中语文情感教育研究

在进行初中语文教学的过程中，情感教育不容忽视。因为这种综合的教学方式不但可以让学生学习到需要掌握的语文知识，充实文化根基，提升他们理解事物的基本能力，还可以有效陶冶他们热爱祖国、热爱自然、热爱生命的美丽情操，深化他们对于人生价值以及生命意义的理解与领会，学会应该怎样做个善良的好人。     

情感化诗意化的初中生物课堂教学

生物学是研究生命的科学,尊重生命,关爱生命,让人与自然界的各种生命和谐相处是生物学教学的主旋律,在生物课堂教学中,引导学生对每个生命赋予情感,用心去与这些生命交流,用拟人化、诗意化、自述的方式来学习生物的形态结构及生理可大大提高学习效率,增强对生命的科学理解。教学中,除了课堂上采用情感化诗意化的教学方式外,还可以通过野外实践、校园生物调查等方式对学生进行情感化、诗意化生物教学。     

幼儿师范生物学教学探讨

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，在社会经济发展和国防建设中，起到重要的作用。本文根据生物学科特点及幼儿师范特点，在教学上主要从让学生主动参与教学、重视实验教学、利用多媒体技术、注重理论联系实际、注重课外活动五个方面进行探讨，提高学生综合素质，适应当代幼儿教育发展和改革的需要。     

让预设和生成共同演绎信息技术课堂的精彩

课堂是一个有生命的整体,其中预设与生成之间的平衡与突破,一直是个难题。预设与生成是课堂教学的两翼,课堂教学既需要预设,也需要生成,缺一不可。教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量,但是生成对教学目标的达成有利亦有弊,所以,我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。教学预设决定着教学行为,制约着课堂的动态生成,预设是生成的前提。那么,如何预设才能更好地为生成服务呢?让预设和生成共同演绎信息技术课堂精彩。     

浅谈病理学教学中的三生教育

本文就病理学学科的内容特点及三生教育的教育主旨"让同学们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活",论述了如何把三生教育融合在病理学教学过程中及在学科教学中贯穿三生教育的必要性。     

生命教育融入社团及综合活动学习探微

生命教育是帮助学生珍惜生命、敬畏生命,提高生命质量的一种教育活动。在教学中,社团活动和综合实践活动是实施生命教育的重要载体,能让学生感受到尊重、理解、合作、自主、成就和公平,促使学生多方面协调发展。     

让语文教学浸润在情感之中

现今中小学生漠视生命的现象日益严重,关爱学生情感和生命成了教育的一个焦点。语文是人生命的体验与表达,。作为语文教师,应立足于语文学科自身的特点,在教学中通过各种途径渗透情感教育,关注学生的生命成长,让学生享受到生命自觉发展的乐趣。     

让语文课堂溢出“生命”的精彩

语文以语言文字为载体，极富弹性和张力，蕴涵丰富的人文精神，应承担生命教育的重任。我们认为，实现生命教育，要让学生感知生命的存在，培养学生生命意识，引导学生形成敬畏生命的理念，深挖课本的生命教育资源，在语文教学中进行生命教育，点燃生命的火花，释放生命的光彩。     

“1＋N”引导 张扬灵性风帆

新课程改革下,语文课堂教学不再是传统的"灌输式"的教学,而是充满活力、不断生成、开放式的教学.只有尊重每一个个体,才能让生命在灵性中张扬.该文结合语文教学实例,浅谈对课堂教学引导的实践体会.     

简约对话教学在中学历史课堂中的运用

简约对话教学作为一种学校教育理念,一种教学方式,在教学实践中被广泛运用。本文结合中学生历史课堂学习的特点,将简约对话教学运用到《世界经济的全球化趋势》教学中,有效提高历史教学的效率与质量,让历史课堂充满生命活力。     

让生命之花在语文阅读教学中盛放

中学语文教学应该教育和引导学生珍惜生命,热爱生命,提升生命价值,进而爱周围所有的人,最后能够尊重和敬畏一切生命形式.通过阅读教学培养学生完善的人格,让学生懂得去呵护生命,懂得生命,超越生命,更好地体现生命的价值与意义,这是新课改中"情感态度价值观"纬度的重要体现.     

教学相长——在习作中共同成长

小学阶段,学生由写话到习作,常感到无话可写,情长话短,茫无头绪.究其原因:一、生活积累少;二、语言贫乏,写作技巧差.从教学方面来讲:常规习作要求限制学生自由表达,应试教育苦苦相逼,使学生习作兴趣和欲望被慢慢泯灭.在教学中我据新课标要求:注重引导学生留心周围的事物,大胆表达自己的真情实感,重在激发学生习作兴趣,增强习作自信心,营造自由表达空间,让孩子不拘形式,自由表达,把习作当作自己内心的需要,让习作课堂成为师生共度生命的美好时光.     

张扬个性的翅膀

充分发展学生个性,培养丰富多彩的人格;尊重生命自由生长,让学生自由学习,走进生命教育新时代;语文教学中应充分张扬学生写作的个性,为构建学生完美的人格奠定基础。由此,在语文教学实践中,教师的教学理念及教学策略上,应顺应时代要求去积极开展自主、合作、探究的教学方法;同时,在积极主动的思维和情感活动中多开展有个性的,具有生活化特色的语文活动。