基于立体化教学模式培养创新型人才

为了激励学生主动参与教学的各个环节,培养创新型实践人才,提出了基于立体化教学模式,树立以学生为本的教学理念,构建多层次的教学体系,建设立体化教学资源,加强实践教学的开放性和创新性,搭建教师之间以及师生之间的互动平台,提高学生的自主学习能力,创新实践能力,交流协作能力。     

基于 CDIO理念《计算机控制技术》一体化教学改革与实践

本文基于CDIO理念以培养学生工程应用能力为主线,提出了《计算机控制技术》课程新的教学模式。该模式按项目模块重构《计算机控制技术》课程内容,用实例组织单元教学,构建了基于CDIO理念课程实践教学体系,将传统的教学与多媒体教学、网络教学以及课程网站教学等有机地结合起来,采用启发式、讨论式、互动式和自主式等多种教学方法授课,建立了高水平立体化课程教学资源,并给出了把实践环节评价纳入总体评价的课程评价体系。通过实践该教学模式,学生的工程实践能力、自主学习能力、团队意识、协作能力和综合能力大幅提高。总之,对《计算机控制技术》课程采取了一体化教学改革与实践,课程教学效果好,达到了预期的目的。     

基于项目教学的高职《模拟电子技术》网络课程“五化”实施法

《模拟电子技术》课程是高职应用电子技术专业一门重要的专业核心课程。基于项目教学的《模拟电子技术》网络课程"五化"实施法,即"教学设计职业化、教学内容项目化、教学训练一体化、教学资源立体化、考核方法多元化",把课程教学中的理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合应用能力。     

基于翻转课堂的课程教学改革与实践——以“信息论与编码”课程为例

翻转课堂将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,改变了师生角色。以"信息论与编码"课程教学为载体,以翻转课堂教学模式为切入点,以提高教学质量为目标,探索一套新的教学方法。通过对教学实践、教学效果分析的研究,翻转课堂教学模式不仅丰富了课程的教学资源,提高了教学资源的质和量,使课堂教学焕发出新的生机与活力,而且还充分激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。     

基于项目式教学的课程改革实践与探索——以社会保障学课程为例

项目式教学是高校课程改革的重要内容之一,本文从项目式教学的理论基础与实践出发,就社会保障学课程中引入项目式教学的过程进行分析,指出,这一教学模式目前在大学课程改革中受到广泛关注,但依旧受限于实践教学资源的不足、教师综合指导能力以及学生自主学习能力的限制。构建基于项目学习的课程体系需要进行专业核心课程群建设与改革,提升教师综合能力,强化过程考核,提升学生自主学习能力。     

以工程案例开发推进微机控制技术课程改革

针对目前教学课程中各环节知识联系学习不够、实践教学资源不足、理论教学与科研工程应用脱节的问题,该文在实际工程案例的原型基础上,开展了通过系列案例教学培养高素质应用型人才的课程教学改革探索。以开发新型案例教学为契机,设计了以恒压供水控制系统工程应用为核心的教学案例,对教学内容和实践环节进行了改革探索。实践提高了学生的学习兴趣,同时开放的控制系统也提高了学生自主和创新学习的能力。     

基于OBE的电子技术实验混合式一流课程建设

基于OBE理念,对电子技术实验课程进行了“六位一体”的课程建设和教学改革。重新明确课程目标,构建了“内容-模式协调、三层次贯通”的实验教学体系,通过采用线上线下混合式授课模式、构建立体化教学资源、打造模块化实验平台、开展形成性评价、建设优秀教学团队等措施,对课程进行全方位深入改革,努力建设一流实验课程。课程建设对加强学生自主学习,培养学生工程应用能力和工程素养、满足行业人才需求等方面起到了有效的支撑作用,课堂教学质量显著提高,得到了学生和同行的认可。     

高职城市轨道交通消防系统课程建设与实施

该论文以城市轨道交通消防技术与教学项目相结合,理论教学充分利用信息化教学资源、运用立体化教材;实践教学合理使用实验实训基地,开发教学情境,模拟实训,锻炼学生动手能力和团队合作能力;校企合作去相关企业参观学习,分析消防系统,根据消防设备不同工况进行教学分析。运用多种学习手段,带领学生进行消防系统运行与维护课程的学习,多维度提高学生对消防系统的运行、概念、维护等方面知识,给学生建立一个完整的知识体系。     

《土木工程材料》课程开放式立体化教学改革与实践

通过多年《土木工程材料》的教学实践,对本课程进行了改革,建立以现代化教学思想为指导的三层次开放式立体化课程新体系,将现代化教学手段应用于课堂教学、实践教学、课外学习及考核,创建培养学生创新能力和创新意识的课程教学方法。     

“互联网+”大型精密仪器测试平台立体化教学体系建设的探索

针对四川大学化学学院内大型精密仪器测试平台存在测试时间紧张,样品数量多,学生实践机会少,单靠几个教师上机测试不能够满足测试要求等痛点问题,结合目前"互联网+"的思维,开展了基于"互联网+"时代下建设立体化教学体系的探索,通过建设网站平台,实现网上预约、视频实验教学、培训考核和科研应用等一系列立体化教学的研究,使学生通过线上和线下交流与自主学习、课堂教学及上机培训,合格后网上预约时间,自主上机,并进行教学评价再完善立体化教学体系建设。不仅可以充分发挥仪器的功能,提高仪器的使用效率,而且让学生更加了解仪器的原理及构造,为今后更好地开展科学研究工作奠定有利的基础。     

以学生为中心的涂料工艺学在线教学的探索与实践

为积极应对后疫情时代高等教育的改革与创新，以相关特色课程利用疫情期间构建在线教学资源，积极探索以学生为中心的在线教学新模式。通过优学院教学云平台和线上教学活动引导学生主动学习，结合腾讯课堂直播讲解课程的难点和重点，并辅以微信或QQ课程群进行实时交流与答疑。由实践结果发现，线上教学模式增强了学生的主动学习意识，积极引导学生开展自主、合作探究学习，培养了学生创新思维，具有较好的推广应用价值。     

信息光电子学课程仿真案例教学平台建设与实践

针对信息光电子学课程教学中存在的"实践环节缺乏"、"教学模式单一"的现状,系统研究该课程仿真案例教学平台的建设与实践,通过拆分"信息光电子学"课程重难点形成层次化教学内容,利用虚拟仿真软件开发应用于该课程的仿真实验与案例教学微课资源,促进理论与实践一体化,借助翻转课堂开展仿真案例教学平台实践,强化学生自主学习与知识应用.实践表明,仿真案例教学平台的建设不但很好解决了理论与实践脱节的问题,还能充分调动学生的学习兴趣,培养学生的科研创新能力.     

单片机原理与应用设计实验教学改革

针对单片机原理与应用设计实验教学存在的问题,提出实验教学改革措施。通过将Proteus仿真电路设计引入实验教学,提高学生嵌入式系统设计能力。通过设计实验课程知识地图、录制"微课"、设计仿真实验平台等教学资源建设,对实验课教学进行有效支撑,提高学生学习兴趣。此外,改革了课程考核方式,通过成绩杠杆实现对学生的多样性引导,激发学生自主学习积极性。经过两年实践证明,上述实验教学改革措施取得了较好效果。     

应用型本科院校程序设计能力培养研究与实践

针对学生程序设计能力培养,分析了应用型本科院校存在的主要问题.提出了教师渐进引导、学生自主学习的程序设计课程教学方法,通过建设丰富适用的教学资源为程序设计能力培养提供资源保障,通过建立科学完善的管理制度和激励措施为程序设计能力培养提供机制保障.近三年的教学实践验证了该教学方法有效性和可行性.     

《基于网络与多媒体的大学英语新型教学模式下的自主教学与教学行动研究》

本文讨论了基于网络与多媒体的大学英语新型教学模式下,突出自主教学与教学行动研究相结合,来促进教学模式、课程设置和教学评估等各个方面的工作。从而真正做到以学生为中心,激发学生兴趣和充分开发教学资源,培养学生的自主学习能力。同时教师借助自主教学和教学行动研究,以理性的思考和批判的态度,帮助教师审视自己的教育理论与教学实践之间的联系,使教师既成为教学实践者,同时又成为教学研究者,把研究与实践一体化。     

以创新能力培养为导向的程序设计核心课程教学改革与实践

程序设计课程在计算机学科知识体系中具有核心的重要位置,针对计算机及其相关专业程序设计课程教学中存在的问题,通过改革课程体系和教学方法,加强教学资源建设、引导学生自主学习等方面的改革措施,提高了学生的程序设计能力。     

构建立体化教学模式培养医学生创新实践能力①②

随着现代教育技术的发展,立体化教学模式已成为当前教学研究与改革的重要方向。通过树立创新型的教学观念、建立基于校园网的数字教学资源平台、实施多样化的教学方法和采用多元化的教学手段,构建立体化教学模式,能提高医学生的学习能力、实践能力和创新能力。     

基于“SPOC+微课+BYOD”的翻转课堂设计与应用——以《大学计算机基础》公共课为例

教育信息化是促进传统教育变革的重要途径,混合式学习迎合了《大学计算机基础》课程改革的需求,翻转课堂为实现混合式学习提供了新型教学模式.本研究根据近2年的《大学计算机基础》课程改革实践,总结提炼出基于"SPOC+微课+BYOD"的翻转课堂模式及其应用策略,主要包括模块化教学内容组织、立体化教学资源制作、多样化教学活动安排和多元化教学评价实施等,并分析了翻转课堂应用的效果和面临的挑战,涉及教学资源的共建共享、翻转课堂的普遍适应、自带设备的规范管理和混合式学习的认可评价等方面.     

基于OBE模式的数字电路实验教学的探讨

该文在工程教育认证背景下,将OBE教学模式引入到数字电路实验教学中。以学生为中心设计实验内容,以学生学习效果为导向制定实验教学目标和实验考核方式,实行"课堂教学+虚拟仿真+实验教学"的立体化教学,持续教学改进,提高了学生自主学习能力、创新能力和工程实践能力。     

C#课程以就业为导向的教学研究

本文针对传统C#程序设计课程教学申存在的内容安排不合理、教学方法与手段陈旧、学生动手能力差等问题,提出以就业为导向的多维一体的教学模式。结合实际从课程内容选择、多维一体教学资源平台、多维一体实践教学体系、课程考核方式和学生自主学习能力培养等方面对以就业为导向的多维一体教学模式进行了研究探讨。