高职院校"工学结合、校企合作2+1"人才培养模式的实践与思考

"校企合作、工学结合"作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育生命力,实行"校企合作、工学结合"是现代职业教育将教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度,是高等职业教育人才培养的成功模式.在目前职业教育大发展的形势下,具有十分重要的现实意义.     

高职“应用日语”与应用本科“3+2”培养模式研究

该论文就目前高职教育仅限于专科层次的"断头教育"现象为切入点,实现向技术应用本科人才培养模式的衔接,进而加快现代职业教育的发展,为社会培养出更多与市场"零距离"衔接的高层次应用技术型日语人才。     

“2+2+1”中高职衔接人才培养机制研建与实践

"十二五"以来,中国大力推进现代职业教育体系建设,已形成了完整的职业教育层次结构,同时在职业教育立交桥建设方面开展了不少尝试。但中高职衔接教育还处在初期阶段,还缺乏区域性的科学有效的机制指导。为了解决"2+2+1"中高职联合人才培养中存在的关键问题,通过几年的研究与实践,形成了包括人才培养目标、中职学生入学与专段、中职生继续培养、专科高职生培养、中职人才培养方案构架、高职人才培养方案构架等在内的系统化的教育教学运行机制,为同类院校开展同类工作提供参考。     

“工学交替”的人才培养途径与研究

当代职业教育是以发展工学交替人才培养为教育模式的发展途径,它成为高职教育人才培养的核心目标,本文阐述了工学交替人才培养的中所包含的"校企合作、职业培养、顶岗实习"等方面的研究模式,以新的分析思路多层次、多途径全方位来论述工学交替的形式。     

新形态一体化教材建设研究与实践——《网页设计与制作》教材为例

教材是教学之本,加强教材建设是深化高等职业教育教学改革的有效途径,对促进现代职业教育教学发展和教材建设,切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。加强教材建设是深化高等职业教育教学改革提高教学质量的有效途径。该文以建设"网页设计与制作"课程教材为例,阐述新形态一体化教材建设需要解决的关键问题、建设思路和方法。     

“校企联动,知行一体”高职人才培养模式探索与实践

行业企业参与高职人才培养是现代职业教育发展的必然。通过"校企联动",使高职教育与企业实践更好的结合起来,及时的获取行业发展的最新信息;通过"知行一体",使学生的知识学习与技能训练有效的衔接,培养出合格的职业者,提高对口就业的质量。     

高职院校测绘类专业“现代学徒制”人才培养模式对大学生“创新创业”影响研究

近几年,国家对职业教育尤为重视,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置,密集出台了职业教育相关的法规和政策。大多数学者对现代学徒制、产教融合、创新创业培养等领域研究得很多,但是基于现代学徒制人才培养对大学生创新创业教育影响研究却很少。如何将现代学徒制与创新创业教育有机融合,在高等职业教育工程中发挥重要作用,值得高职教育工作者深思。     

现代学徒制提升人才培养质量的路径分析

现代职业教育内涵发展需要提高人才培养质量,现代学徒制试点的"五个共同"充分体现了现代职业教育的本质特征与发展要求,贯彻落实好这"五个共同"将直接关系到现代职业教育人才培养模式的改革,是提升职业教育人才培养质量的必然路径。     

基于“现代学徒制”理念的高职院校人才培养方案研究——以城市轨道交通运营管理专业为例

人才培养方案作为高职院校专业建设的核心,制定和完善人才培养方案应始终紧贴先进的职业教育教学理念。"现代学徒制"作为目前国内主要的职业教育发展方向,应在人才培养方案充分体现。本文基于"现代学徒制"理念,以城市轨道交通运营管理专业为例对高职院校人才培养方案的制定和实施进行研究,为在高职院校深入推行"现代学徒制"提供研究基础。     

试论职业教育中“工匠精神”的培养

近年来,"工匠精神"作为一个热门词汇在社会各界广为传播,其所蕴藏的丰富的精神文化内涵为人所津津乐道。现代职业教育致力于培养高素质的专业技术人才,"工匠精神"所蕴含的丰富内涵与之而言具有重要的价值与意义。该文以现代职业教育人才素质培养为出发点,就职业教育中"工匠精神"培养的途径与策略进行一些探讨,以期能够为"工匠精神"在职业院校人才培养中的渗透提供一些参考与借鉴。该文对"工匠精神"的内涵进行了解析,阐述了"工匠精神"在职业教育中的价值体现,并就职业教育中"工匠精神"的培养途径进行了探讨。     

高职院校测绘类专业“现代学徒制”人才培养模式对大学生职业素养影响研究

随着国家经济结构转型升级,高职教育的作用凸显,近几年国家密集出台了职业教育相关政策、法规。现代学徒制是我国积极试点和推广的职业教育人才培养模式,笔者通过调研和分析传统班与现代学徒制试点班职业素养培养效果的差异,着重探讨现代学徒制人才培养模式对大学生职业素养方面的影响。     

基于“工匠精神”的高职“现代学徒制”人才培养模式探究

随着经济和科学技术的发展,我国各个领域开始进入改革的道路,尤其是在制造业,想要把我国从制造大国变成制造强国,首先需要工匠精神的支持,而工匠精神则需要高职教育体系的软支撑。为了实现工匠精神的目标,也是为了满足社会经济的发展要求,高职学校需要改变传统的教育体系体制,制定"现代学徒制"人才培养模式。     

职业院校教师践行“工匠精神”的意义与路径

职业教育应对学生进行"工匠精神"的培养,从事职业教育的教师自身更应该具备"工匠精神"。教师要有对教育事业无比热爱并立志奋斗终生的"爱岗敬业"精神以及对业务能力刻苦钻研的"精益求精"精神,从而通过言传身教,影响带动学生"工匠精神"的培养,以助力人才培养质量的全面提高。     

浅谈“双证书”制度下的高等职业教育

“双证书”制度将职业技能鉴定与高职教育进行了有效地衔接,是实现高职教育人才培养目标的重要途径,对规范职业教育人才培养过程、促进就业具有重要的意义,也是规范和评价高职教育教学是否适应经济、社会及市场发展的重要尺度。     

发挥现代教育技术优势,深化职业教育教学改革

随着经济社会的发展对人才培养的日益提高,以及技术进步给教育领域带来的冲击,社会对教育特别是职业教育提出了更新、更高的要求。在职业教育过程中发挥现代教育技术优势,有针对性地将现代教育技术应用于职业教育,则会使职业教育更快更好地适应市场对人才培养的需求。本文主要论述了现代教育技术在职业教育改革中发挥的作用。     

“1+X证书”制度下高职教育教学模式的探索与研究

自国家改革开放后,高职教育为我国社会经济和企业的发展给予了强劲的人才培养和知识能力的支撑,现代化的高职院校已全面完整地构建了教育教学体系,在社会经济发展和社会人才竞争力方面的能力不断增强。为了尽快缩短职业教育在人才培养模式的适应性和前瞻性上与现实社会人才需求的差距,教育部采取了在高职教育教学过程中嵌入"1+X证书"制度的措施使得高职教育教学过程中能够进一步完善职业教育和培训体系,深化产教融合以及校企合作,能够加快人才供给侧结构性改革,有利于增强人才培养与产业需求的契合度。     

校企合作背景下中等职业学校“双师双证”教学模式探究——以丹阳中等专业学校眼视光与配镜专业为例

在"加快发展现代职业教育"的号召下,各地中等职业学校正努力探索各种办学模式,包括如何创新人才培养模式、设置合理专业、加快专业建设、提高教学质量等。结合实际教学经验,在校企合作的大背景下,分析微观课堂教学存在的问题,探寻"双师双证"课堂教学模式在中等职业教育实践中的必要性与可行性。     

浅析“工学结合双证融通”人才培养模式下的VFP教改意义

高职教育具有明显的职业指向性,工学结合双证融通是高职教育人才培养的主流模式,它体现了职业教育的规律与特质。本文依据工学结合双证融通人才培养模式,阐述其在VFP数据库教学改革中的意义。     

“三对接五联动”校企合作机制的实践与探索

校企合作办学要以内涵建设为重要着力点,充分发挥校企合作的创新驱动作用,进一步推进教育与产业、学校与企业、职业教育与市场需求的"三项对接",实现学校与企业联合招生、联合培养人才、联合提升教师素质、联合服务社会、联合建设企业文化的"五项联动",形成校企合作政府推进、学校跟进的良好格局,完善具有区域特色的校企合作人才培养机制,提高职业教育服务区域经济社会发展的能力。     

能力本位教育理念下会计学专业“3+4”中职-本科对口贯通分段培养模式改革研究

能力本位教育理念正将传统的专业教育和职业教育的部分内容结合在一起,旨在培养集专业知识、专业技能、特定职业技能为一身的人才,这对"3+4"对口贯通分段培养试点工作具有很大的借鉴意义。因此,按照能力本位教育理念设计人才培养体系,创新人才培养模式显得十分必要。能力本位教育理念下,会计学专业"3+4"中职—本科对口贯通分段培养模式改革的重点是:实施"差异化"的目标定位策略;引入会计职业岗位群素质标准,优化人才培养方案;突出能力导向,构建"模块化"课程体系;不断创新教学方法和手段;加强实践教学体系建设;构建良好的人才培养模式保障机制等。