如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

随着我国教育事业的不断发展,新课程也随之改革,而教学领域中出现许多创新教育模式。从小学数学角度来看,逻辑思维能力是小学数学培养学生的重要因素,学校虽然对培养学生的逻辑思维能力较注重,但是在培养过程中存在诸多的问题。学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及复杂思维能力是数学领域的要求,而其中逻辑思维能力是学生学习数学的重要条件。学校应该将小学数学教育内容与中学教学相结合,并通过强调小学高年级学生的逻辑思维能力,从而保证学校对学生逻辑思维能力的培养。     

论直觉思维和逻辑思维的联系

长期以来，在数学教学中，我们只注重学生逻辑思维能力的培养，而直觉思维能力得不到很好的重视。这在很大程度上抹杀了学生的想像力，创造力。现行的中学数学标准将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”，虽然去掉了两个字，概念的内涵却更加丰富，在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时，开始重视观察力、直觉力、想像力的培养。     

高中数学教学有效性研究

一直以来，数学学习在我国的素质教育中都占有十分重要的地位，它能培养学生的计算能力还有利于培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，在人的一生中具有重要作用。而有效教学才能把数学教学效果发挥到最好，本文就将进行有效性教学的研究。     

情感,中学数学教学不可或缺

在数学教学中,要在有效培养学生逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力的同时,注意对学生良好的心理品质的培养。教师在数学教学中重视情感教育,能使数学课更加人本,学生才会在老师的引导之下,带着强烈的求知欲望和愉悦的心情学习数学。兴趣是最好的老师,而情感是学生良好兴趣的一个载体。但是,哪里才是初中数学教学情感渗透的支点呢？     

地理教学中学生逻辑思维能力的培养

近年来,随着素质教育的不断深入,高考改革也逐步深化,更加注重了对能力的考查,考生失分较多,而且培养学生的逻辑思维能力也是地理课程改革的方向,同时也是地理课堂教学的主要目标.逻辑思维能力又称抽象思维,是思维的一种高级形式,在学生的智力活动中起着决定性作用,特别是创造性思维力,在很大程度上决定了学生的发展,而中学阶段是逻辑思维能力形成的最佳年龄阶段,作为一名教师应该结合自己所教学科的特点,加强对学生逻辑思维能力的培养.     

浅谈力学教学中的逻辑思维

培养学生的逻辑思维能力是力学教学中基本的教学方法,本文介绍了在四中教学过程中培养学生的逻辑思维能力,概念教学,基础知识教学,习题教学,复习课教学。     

如何使学生快乐写作

作文教学在语文教学中占有非常重要的地位,写作文不仅能锻炼学生的观察能力,同时还能培养学生的语言表达能力,以及逻辑思维能力.     

在定积分教学中培养学生的逻辑思维能力

阐述了培养学生逻辑思维能力的重要性，探讨了在定积分教学中如何培养学生的逻辑思维能力。     

小学数学教学中逻辑思维能力的培养点滴谈

小学阶段是培养学生逻辑思维能力的关键时期.教师应充分调动学生思维的积极性,把培养学生逻辑思维能力贯穿于教学过程的始终,变盲目性为自觉性,加强计划性,重在引导和培养.     

采用多种形式的练习培养学生的初步逻辑思维能力

培养学生的逻辑思维能力是素质教育的重要组成部分。数学的抽象性和精确性的特点说明了数学与逻辑思维有着密切的联系，数学教学在培养逻辑思维能力方面具有非常有利的条件，教师应结合教学内容引导学生学会初步运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等逻辑思维的方法。本人把培养学生的初步的逻辑思维能力贯穿在各年级教学的始终，采用多种形式的练习，培养学生的初步逻辑思维能力。一、揭出问题进行补充条件的经习。简单应用题一般都有两个已知条件和一个问题。这种形式的练习的具体做法是：提出一个问题，要求学生补出必须具备的…     

论中学生数学思维能力的培养

数学这门学科比较抽象，教师在教学过程中必须激发学生的学习兴趣，注重学生思维能力的培养。文章论述了在教学中教师着重要培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力以及创造思维能力。     

关于空间直线和平面的教学

新的中学数学教学大纲指出,中学数学教学的目的是:使学生切实学好参加社会主义革命和建设,以及学习现代科学技术所必需的数学基础知识;具有正确迅速的计算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力。通过数学教学,要激励学生为实现四个现代化学好数学的革命热情,向学生进行思想政治教育,培养学生的辩证唯物主义观点。根据这一教学目的,通过毕业教育实习,就立体几何空间直线和平面的教学内容,谈一谈我们培养学生的空间想象能力,逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力的教学方法。     

浅谈数学逻辑思维能力的早期培养

发展学生的初步逻辑思维能力,是小学数学教学的一项重要任务。教师在教学时,要注意把握低年级学生思维特点,从两数比较多少、“提问题”、“补条件”,以及简单加减法应用题的复习整理着手,有意识地加强对学生初步逻辑思维能力的培养。     

文科微积分教学中存在的一些问题及对策

本文分别从学生的学习心态、教学方式与手段以及考核方式三个方面来探讨如何在文科微积分教学过程中激发学生的学习兴趣以及培养他们的逻辑思维能力。     

《画法几何及建筑制图》课程教学探讨

《画法几何及建筑制图》课程是一门系统性、实践性较强的专业基础课,主要研究解决空间几何问题以及绘制和阅读工程图的理论和方法,培养学生对三维形体及其空间相对位置的空间逻辑思维和形象思维能力、空间几何问题的图解能力,以及绘制和阅读土建图的初步能力。而培养学生提高空间逻辑思维和形象思维能力及空间几何问题的图解能力,是本课程教学的关键。通过不断的教学实践和探索,笔者认为本课程教学必须做好以下几个重要环节：一、重视教学模具辅助作用,结合教学模具展开课堂教学本课程教学主要是以三维形体正面投影为基础展开的。三维…     

基于核心素养和关键能力的高中生数学阅读能力培养研究

我国高中数学教学一直以来以培养学生的数学学科的核心素养为目的,力求让学生通过数学学习能够掌握解决问题的关键能力,从而培养多方面的思维。然而,随着新课改的不断发展,越来越多的教师发现培养学生的数学解题能力,尤其是阅读能力,对于学生解决数学问题而言至关重要,尽管数学属于理科学科,讲究的是培养学生的逻辑思维,但如果学生不能够将题目阅读和理解清楚,那么将会直接影响到全程的解题效率。因此,对于我国的高中学校而言,要想真正地把教育目标和学校的教学目标以及课程目标紧密结合起来,必须从学生的数学阅读能力入手,培养学生细心、耐心和多方面思维的习惯。     

基于多元智能理论的初中数学教学设计

数学学科最大的一个特点就是注重培养学生的逻辑思维以及推理能力，这是多元理论智能理论的一个非常重要的方面。但是在新课程的理念下，学生的能力应该得到更加全面的发展。因此，本文以多元智能理论为基础，探究了学生数学运用能力的多元化发展的教学策略，并提供了一定的研究案例，目的在于培养学生的综合智能以及综合运用数学知识进行实践的能力。     

数学教学与学生的逻辑思维能力

在数学教学中，必须注重引导学生对概念特征的理解，通过命题、定理的证明以及教师的示范作用和对学生的论证推理进行规范，以培养学生的逻辑思维能力。     

谈数学教学过程中的直觉思维及培养

我国数学课程标准现已将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”。本认为，数学课程标准虽然只是去掉两个字，概念的内涵却更加丰富，人们在教育的实践中实现了认识上的转变。     

数学课堂教学的点滴思考

在我国基础教育中，课堂教学仍是学校教学的最基本单位，也是实施素质教育的主渠道。学生知识的传授、能力的培养、素质的提高主要是依靠课堂教学。研究如何通过日常教学活动，使学生树立正确的数学观念，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力，培养学生应用数学的意识，初步具备使用数学模型解决实际问题的能力以及使用数学语言的能力，进而有意识地养成良好的思维习惯和思维品质是摆在我们每一位数学教师面前亟待解决的一大课题。本人通过自己的教学实践，进行了一些思考与探索。[第一段]