Android高级应用开发课程教学模式的建构

建构Android高级应用开发课程"培养目标→教学方法→考核方式"全线上教学模式.教学模式以能力培养为导向,以实践教学为中心,以过程考核为重点,培养学生的多种能力.教学实践表明,该教学模式能提高学生的自主学习能力和创新能力,取得了较好的教学效果.     

浅谈高职体育校本课程开发

校本课程开发是70年代国外专家提出的相对于国家课程开发的一种新的课程开发方式,本文就其来源与定义进行了说明,并在高职学校进行校本课程开发的必要性和可能性方面进行了讨论。     

浅谈Android开发环境搭建

Android是一款主流智能手机操作系统,应用极为广泛,其应用程序开发相对较为复杂,新手入门搭建开发环境有一定的难度,常常出现很多问题。本文以Eclipse开发环境为例,分步骤详细介绍了Android应用程序开发环境的搭建,并对可能出现的问题着重说明,分析解决方案,旨在帮助读者少走弯路,快速上手Android软件开发。     

浅谈民办高职院校职业指导课程建设

经济的发展带来了民办高职教育的蓬勃发展,也带来了日益严峻的民办高职院校的毕业生就业问题。因此,各高职院校相继设置了职业指导课程,指导毕业生如何顺利就业。但是,由于起步慢、发展慢、关注少、投入少,民办高职院校的职业指导课程仍然存在许多问题有待进一步健全和发展。     

Android的智能手机应用开发的分析

自改革开放以来,我国社会经济得到了快速发展和壮大,科学技术得到了不断更新,其中从我国手机的发展速度就可以看出,现如今,我国已经成为世界各国中手机持有量最多的国家之一。我们知道,随着经济社会的发展,人们物质文化生活水平的提高,对最为常用工具手机的要求也在不断提高,因此,手机的更新频率也在不断提高,现阶段智能手机已经几乎取代了传统的普通手机,成为人们日常生活中应用频率最高的通讯工具。纵观现阶段市场上所流通的智能手机,所采用的系统大多是Android的,对此,不断研究Android系统的智能手机的应用于开发意义重大。     

高职单片机应用技术课程开发的研究

随着电子设备的普及,单片机已成为现代电子产品的核心控制芯片,单片机应用技术与人们日常生活密不可分。单片机应用技术是高职移动通信专业中极为重要的专业课。本文将就如何提高教学质量,增强学生综合素质,从教学环境、教学方法、理论环节和时间环节4个方面分别对单片机应用技术课程的开发加以阐述。     

浅谈高职《建筑结构》课程建设

《建筑结构》是高职建筑工程技术专业中的一门重要的技术核心课程。本文结合自己的教学实践分析了建筑结构课程的现状,就如何进行课程建设提出了几个方面的看法。     

高职院校web项目开发课程资源库建设的探析

建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,如何建设共享型专业教学资源库是一项重要的课题和任务,该文对无锡科技职业学院软件技术专业核心课程web项目开发从课程定位、课程资源开发思路及规划、课程资源的建设等方面进行了全面的阐述,建设好该专业课程资源库将促进现代信息技术在该课程教学中的应用,实现优质课程教学资源共享。教学资源库建设是一个长期的过程,目标是教学效果能够不断提高。     

浅谈高职计算机应用基础课程的改革

该文基于高职院校计算机应用基础课程教学现状,从确立学生的知识目标和能力目标着手,从课程定位、学生现状、改革思路、具体措施等方面进行分析,为高职院校计算机应用基础课程教学改革提出具体方案,对推动高职院校计算机课程建设具有重要的意义。     

浅谈高职《计算机应用基础》课程教学改革与教材建设

以高职培养＂技能型＂人才为目标,《计算机应用基础》课程的教学需从教学模式、教学内容、教学方法和手段、教材建设等方面进行全方位的改革。教材建设不仅是高职院校教学改革的基本任务之一,也是体现教学改革思想和教学方法的重要工具,是提高教学质量的保证。     

基于Android手机应用开发教学的探索

现在越来越多高职院校计算机应用专业相继开设了Android应用开发课程,如何才能更好地培养学生Android应用开发能力,这是每一个教学者不断探索和反思的问题。本文从改进教学内容和方法,加强实践环节等三个方面进行论述。     

高职院校课程开发初探

将高职院校课程设置的基本模式分为职业分析、目标分解、构建课程、课程评鉴4个工作流程.提出在职业教育课程体系中.要形成以职业为指向、具有不同职业能力结构的层次差别.     

高职课程建设初探

高职课程建设是我国广大高职院校共同面临的迫切任务,高职课程要体现应用性,按需施教,综合化等特色,必须从满意培养高职生的综合素质和职业能力的角度审视高职课程建设,建立起由高职基础课,高中专业课,高职实践课三个层面的课程有机构成的高职课程完整体系。     

高职课程建设初探

高等职业教育是如今我国高等教育发展的一个热点和重点，但是，由于我国高职教育起步太晚，使得高职的学科还不系统和规范。笔者从课程建设的几个方面初步探索了高职教育课程的设置、定位和体系建设等方面的问题。希望通过对课程建设的思考，与职教同仁共同推进高职教育改革的深化。     

浅谈高职院校计算机应用基础课程教学模式

从高职院校的培养目标和职业需求出发,以提高大学生计算机应用能力为指导思想,对高职院校计算机基础课程的现状进行分析,进行高职院校计算机基础课程模式的改革的探讨与分析来调动学生的学习积极性和创造性。     

浅谈高职精品开放课程建设过程中的问题

国家精品课程建设的目的是要倡导教学方式的改革,提倡现代教育技术手段在教学中的应用,提高学校整体教学质量,同时调动学生在学习中的主动性与积极性,培养学生自主学习能力和创新能力.自2003年国家启动精品课程项目以来,精品课程在提高人才培养质量、教师的师资水平、促进特色办学实现优质资源共享等方面展现出了特有的优势,但在其10多年的发展中,在建设过程中也出现不少的问题,笔者通过阅读多篇关于精品课程的文献并结合国家精品课程网的现状,分析了精品课程主要存在的问题.     

回调机制及其在Android应用开发中的应用

软件模块之间总是存在着一定的接口,从调用方式上,可以把它们分为三类:同步调用、回调和异步调用.同步调用是一种阻塞式调用,也是一种单向调用模式;回调则是一种双向调用模式,被调用方在接口被调用时也会调用对方的接口.在Android系统和Android应用程序开发中,回调都起着非常重要的作用.通过Android应用开发实例,讨论了回调机制在事件处理和消息传递中的使用.     

浅谈高职院校计算机应用基础课程教学

随着信息技术的飞速发展以及计算机技术的普及应用,给当代大学生们提出了新时期的更高要求,掌握一定的计算机基础知识和应用技能,能够利用计算机研究和解决各学科各专业的问题.已经成为衡量当代大学生基本素质的一个重要方面.     

浅谈Android技术

Android,翻译成中文为安卓,一个基于Linux的半开放源码的操作系统,适用于移动设备,是由Google成立的＂开放手持设备联盟（OHA）＂持续领导与开发中。Android系统早起由安迪.鲁宾开发,并于2005年8月被Google收购。2007年11月,Google联合84家硬件制造商、软件开发商及电信营运商成立OHA来共同研发改良Android系统。之后,谷歌发布了免费为Apache开源许可证为Android的源代码。配备Android的智能手机制造商推出的Android操作系统,后来逐步扩大到平板电脑和其他地区。     

Android平台下测量系统开发及应用

为解决工程测量数据采集和处理环节的质量控制问题.在Android平台下进行JAVA测量程序设计.实现了三等与四等水准测量、测回法角度测量数据的输入和观测数据自动计算,测量员基本信息和各项限差输入,如有错误,则给出相应的错误提示信息,否则便可转入下一测站或下一测回的工作.研究结果表明:该程序可避免测量员对各项限差的记忆问题,为信息化测量奠定一定的基础,对Android平台下测量程序的开发有一定的参考价值.