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目的:调查高职护生对社区护理的认知情况,针对问题,采取相应措施。方法:随机抽取165名五年制高职护生进行问卷调查和访谈,分析存在的问题。结果:护生掌握社区护理知识欠完整或系统。结论:深化社区护理教学改革,加强完整的社区护理知识教育,强化操作技能训练.培养高职护生尽快适应或胜任医院、社区等不同岗位工作的能力。 相似文献
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案例教学法是一种知识、能力并重的教学方法。《内科护理学》是五年制高职护生一门重要的专业课。在五年制高职《内科护理学》教学中运用案例教学法能收到较好的教学效果,当然也存在不足,要取得最佳教学效果,要采用多种教学方法。 相似文献
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《太原师范学院学报(自然科学版)》2015,(3)
文章通过问卷调查法,对山西省大学生锻炼者与非锻炼者积极心理品质进行了比较研究发现,一是积极心理品质存在性别差异,男学生在积极心理品质六个维中,除人际关系维度外,认知、情感、公正、节制、超越五个维度的得分均高于女生;二是随着一次体育锻炼的时间延长、体育锻炼的频率增加、坚持体育锻炼的年限延长,大学生积极心理品质的认知、情感、超越维度得分有增加的趋势;三是一次体育锻炼的时间和体育锻炼坚持的年限对积极心理品质的公正维度有影响,而锻炼的频率对公正没有影响. 相似文献
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研究运用职业倦怠量表和积极心理品质量表对高校的216名教师进行调研,研究表明:高校教师的职业倦怠主要集中在职业倦怠较低和比较严重两个水平。高校教师的积极心理品质与职业倦怠及其三个维度均有显著负相关,积极心理品质越好,职业倦怠越低;积极心理品质的节制维度和智慧维度对情感枯竭的回归效应显著;节制与智慧越高,教师的情感枯竭越低。节制维度和超越维度对去个性化的回归效应显著。超越与节制越高,教师的去个性化越低。超越维度和勇气维度对低成就感的回归效应显著。超越与勇气越高,教师的低成就感越低。 相似文献
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]目的:了解大、中专护生的护理专业承诺现状并分析其影响因素,为护理专业的教育教学改革提供一定的依据。方法:应用护理专业承诺量表对本校护理专业五年制大专生135名、三年制中专生280名进行问卷调查。结果:大、q-专护生总体承诺为(7492±9.68)分;其中专业价值认同(23.92±3.28)分;专业努力意愿(27.32±3.59)分;专业留驻意愿(23.68±4.03)分;前三项大专护生高于中专护生;专业兴趣和对专业前景的态度是影响专业承诺的主要因素(p〈O.01)。结论:中专护生专业承诺水平偏低,尤其是专业留驻意愿。因此,作为学校在护理教育教学中应当引起重视,积极采取措施加强专业思想的教育,提高学生的专业兴趣,同时为学生创造更多的就业渠道,从而提升护理学生的专业承诺水平。 相似文献
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阳学文 《萍乡高等专科学校学报》2007,(3):98-100
本文对我省五年制高等职业教育(简称五年制高职)学生的现状及如何对五年制高职学生进行化学教学进行了研究,并通过教学实践,总结出抓好五年制高职化学教学的四条主要途径,为五年制高职生的化学教学提供了具体可行的经验。 相似文献
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为了研究团体心理咨询对医学生积极心理品质的影响。对哈尔滨医科大学学生进行自编心理问卷调查与访谈。结果表明:干预前实验组与对照组在心理弹性、内控性、认知差异等维度差异不显著;实验组经团体心理辅导后成就动机、目标感和乐观三个维度差异显著。由此得出结论,团体心理咨询对大学生的积极心理品质起到良好的干预作用。 相似文献
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职业素养包括显性职业素养和隐性职业素养,隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养。当代护生的基本素质与社会高层次护理人才需求的差距日益明显,由于医疗行业的特殊性,加强对高职护生在校期间隐性职业素养的培养显得尤为重要。高职护生隐性职业素养的培养需要学校、学生和实习单位三个方面的共同努力和配合。 相似文献
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五年制高职生的学习、生活现状既是现实社会职业教育现状的反映,又预示着未来的职业教育走向,受到社会各界的普遍关注,已成为教育研究的重点之一。本文分析了五年制高职学生学习、生活现状,探讨了如何改善五年制职业教育的对策。 相似文献
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小学阶段是个体人格形成的关键时期,积极心理品质的培养对学生身心健康发展具有重要意义。研究采用改编后的VIA-Youth问卷,调查了龙岩市1070名小学生的积极心理品质。结果为:龙岩市小学生24项积极心理品质总体处于中下水平,创造力、坚持、善良、团队协作、希望五项得分显著低于全国均值;统计分析结果显示不同性别和年级在积极心理品质上存在显著差异。从学科教学、主题班会、游戏训练、体育运动、德育以及家校社合作等方面提出了龙岩市小学生积极心理品质的培养策略。 相似文献
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教学效果很大程度上取决于合理协调教学内容与课堂教学节奏的关系。五年制高职生都是从初中升上来的学生,他们的年龄特征和心智特征均处于可塑性较大的敏感时期,论文以此为基点,分析了《财经法规》课程内容的性质和五年制高职生的学力水平,并认真研究了教学内容与教学节奏如何整合才能达到教学效果最优化的具体方法。 相似文献
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[目的]探求在校护生情绪智力的总体水平及相关影响因素、本专科差异。[方法]采用问卷形式对某高校125名女护生进行调查和统计分析。[结果]护生情绪智力稍呈负偏态分布,自我维度和他人维度差异具有统计学意义(P〈0.01);学习水平之间、性格不同、社会交流范围广度、特质焦虑状态程度都有着显著的差异(P〈0.05)。[结论]护生的情绪智力总体呈积极的发展趋势,但其内部发展不平衡,自我情绪操控力强于他人情绪操控力,且情绪意识高于情绪行为,与学习水平、性格、社会交流范围、特质焦虑状况、参与活动情况有关。 相似文献
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五年制高职新生正处于特殊的成长阶段,有着特殊的心理特点,通过开展有效的团体心理辅导来提高新生的心理素质,可使其尽快适应高职院校的学习与生活。但在具体的团体心理辅导过程中,必须注意几个重要的因素,如团体辅导的领导者素质和团体辅导后的评价等,以确保团体辅导的长效机制,为培养高职学生健康的心理品质打下基础。 相似文献
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职业教育正为我国的经济社会飞速发展与和谐社会的稳定繁荣做着突出的贡献,在职业教育国家化的今天,在我们国家日益重视职业教育的时代背景下,不断优化职校生素质,提高其职业核心竞争力,关注五年制高职学生职业核心竞争力的评价与提升尤为重要。该篇论文将重点研究在主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力的评价标准与实践。性格、学习能力和专业能力是评价标准,由主题教学模式施以积极影响,主题教学模式的课堂实施是提升核心竞争力的有力保障。 相似文献