浅论数学学习的必要性及数学教学新方法

数学作为主干课程之一，与我们的生活有着密不可分的关系，学好数学可以便利我们的生活，使我们变得更加聪慧。初中阶段，教师在学生的数学学习中扮演着重要的角色，教师的合理引导对于学生的数学学习来讲意义重大。在本篇论文中，笔者将从数学学习的必要性及数学教学新方法这两个方面展开阐释。     

小学数学教学中有效问题的情景创设

在小学数学教学过程中,许多教师都喜欢采用问题情景创设教学法,创设有效问题情景法需要教师充分了解教材,依照教学内容精心设置问题。然而,在实际教学过程中,小学数学教学问题情景创设存在一定的误差。为此,教师在授课时应利用故事、游戏、生活、多媒体、知识迁移等策略,激发学生学习兴趣,调动学生课堂参与积极性,从而提升学生教学质量,提高课堂教学成效,促进学生数学学习上不断地进步,同时也推动小学数学教育的快速发展。     

探析如何提升小学数学教学有效性

近些年,国家不断推进课程改革,在小学数学教学中,教学有效性成为重点。教学有效性不仅成为人们关注的焦点,更是小学数学的必然选择。因此,教师必须掌握有效性内涵,凸显小学数学教学的重要性,发挥其功能,引导学生通过实际操作来解决数学问题。提升小学数学教学有效性,培养学生数学学习兴趣,提升学生数学学习素养,提高小学生的创造能力和创新水平,该文就如何提升小学数学教学有效性进行探析。     

高中数学教学之悬疑教学法的应用

为了满足现阶段高中数学教学工作的需要,进行悬疑教学方法的分析是必要的。这就需要引起相关高中教师的重视,更好的克服数学学科教学的局限性,更好进行学生的教学模块的应用。克服学生在数学课堂上的精神不迭标的情况。这就需要进行高中数学教学模块的形象化教学,更好的进行高中课堂学生数学学习模块的分析,保证其数学学习积极性的提升。这离不开良好的课程改革模块的开展,这就需要进行数学悬疑教学方法的应用,进行高中数学课堂的深入教学改革。     

基于微视频的高中数学教学情境创设及应用

科学信息技术的高速发展,使得信息技术被人们广泛用于当前教育领域中来。目前,高中数学教学中,教师已经开始使用微视频资源来优化创设数学教学模式,通过增设数学情境教学来实现日常教学管理,使教学内容变得更加丰富多彩起来。微视频资源的教学模式,可以调动学生学习的感官,激发学生的学习兴趣,增进学生的认知能力。因此,将信息技术应用于高中数学教学中,有着非常重要的作用,它能够鼓励学生发挥出自己的想象力,可以烘托出轻松的学习氛围,改善课堂学习环境,更好地培养学生的创新能力和思考能力,有利于提升学生的学习素养。所以,该文将结合高中数学的教学现状,分析微视频的教学特点,认识微视频教学情境创设的作用,探讨微视频在高中数学教学情境创设及应用策略。     

小学数学教学工作中存在的问题研究

伴随着我国教育部门针对小学教学内容以及方法的指导纲要的出台,小学教学在形式上以及内容上有了非常大的改变,这种对于我国教育事业的发展有非常大的推动作用,同时对我国小学教师的教学工作有很大的指导作用。在小学教学工作中,小学数学科目的教学目前来讲非常的受重视,因此小学数学老师要不断的提升教学质量,提升学生们对于学习数学的热情可积极性。因此为了更好的保障小学数学的教学质量,数学任课老师要在教学工作之前进行相关的备课工作。在小学数学教学备课的过程中我们要根据我国教育改革中的要求进行备课,首先要在备课中针对学生的学习心理进行针对性的教学内容设计,其次是在备课中要准确的找出学生学习数学的出发点;第三是在备课的过程中要针对学生们学习能力的差异进行针对性的备课准备,最后是在备课中要对课后反思进行充分的设计。本文主要针对小学数学教学中的备课过程进行详细的论述以及分析,通过分析能够有效的提升小学数学的教学工作质量,提升学生对于数学科目学习的热情和积极性。     

小学数学教师“问题提出”的教学信念研究

教学信念对教师的工作信仰及创新动力有着决定性作用,因此该文基于对小学数学教师的访谈和观察探究小学数学教师对"问题提出"这一教学方法、理念以及教学成效、学生表现的内心想法,分析其教学信念的真实状态以及对教学行为的影响,进而探讨强化和提升教师教学信念的有效途径,以期推动小学数学教学改革,优化"问题提出"教学理念的实践效果。     

中职数学教学生活化的实践探析

在中职数学教学的过程中,由于大多数学生都存在数学基础较差、学习兴致不高、学习习惯不好等问题,给教学工作带来较大的难度。如果教师继续采用传统的教学方法,势必难以获得理想的教学成效,既不利于中职教育事业的健康发展,也不利于学生今后的职业发展。如果将数学教学内容生活化,则可以有效改善以往教学工作中的种种不足,促进中职数学教学质量的全面提升。该文首先分析了中职数学教学生活化的意义,之后针对具体的教学策略进了探讨与研究,相关观点及建议供全体中职数学教师参考。     

关于最优化数学教学过程的控制

数学教学过程的最优化是指教师选择、设计的教学方法能保证在规定的时间内,使数学教学任务的解决达到可能范围的最大效果。针对目前在教学目标和教学内容确定之后,教学方法就成了提高质量的关键因素。本文通过教学内容控制、量度控制、事态控制、变量控制来最优化数学教学过程的控制。     

浅析小学数学主题图教学优化策略

从某种程度上来说,小学数学主题图改变了教师教学以及学生学习的方式,主题图内的情境主要来自于学生的平常生活,它和学生的年龄、心理特点以及认知水平有着很大的关联性,合理利用主题图进行教育教学可很大程度上培养小学生的学习能力,提升其学习效率,特别是它能够推进新课改的有效改革。但是却没有全面而深入地理解主题图的编排意图。该篇文章从小学数学主题图教学应遵循的主要原则与小学数学主题图教学优化策略两个方面进行了详细的论述,希望能够为小学数学教学的有效进行贡献绵薄之力。     

大学数学建模课程教学的思考与改革实践

随着信息技术和计算机的普及,数学建模方法及其思想得到了广泛的应用和发展,与此同时,数学建模或类似性质的课程,也在各高校陆续得以开设。数学建模课程的开设不但有利于培养学生的团队合作精神,而且有利于培养学生的创新能力。本文首先论述了大学开设数学建模的必要性和可能性,接着指出了大学数学建模课程教学中存在的若干问题,最后,结合本校的数学建模课程教学改革实践,提出了在该课程的教学中应注重学生的知识衔接,以提高学生学习兴趣;通过开设全校公选课,以拓宽学生受益面;通过实行"一课多师",以减少教师的工作量,保证教学内容的广泛性。     

提高小学数学教师的教学智慧研究

教师的教学智慧直接影响到课堂教学的有效性，为了进一步提高课堂教学质量，必须注重提升教师的教学智慧。作为一名小学数学教师，我们更要有较强的教学智慧，引导学生走上高效的数学学习之路。     

浅谈中等职业学校数学教学改革

本文总结了中职数学教学中的一些问题:教学形式单一;教学内容偏多、偏难、脱离生活、脱离专业;教学理念不能与时俱进.并提出了一些教学改革措施:突出学生主体,使其学有所用;让教学内容更贴近生活、贴近专业;多种途径激发学生学习兴趣;提升教师育人理念,创建和谐的课堂教学氛围;改革数学考核的方式,注重全面考察等.     

浅议数学课堂教师教学机智提升

小学数学具有的一定的抽象性,学生学习需要持续性的兴趣激发。教师在课堂上针对学生突发思维,灵活机智处理将可以有效提升数学课堂的趣味性。该文重点分析了小学数学课堂的问题,教师机智对其教学的意义,教学原则及教学步骤等。     

关于数学情感教学问题的思考

目前传统数学教育教学观念仍然束缚着教师的教学行为；教师对加强数学情感教学的过程与意义不甚了解；数学教学评价仍然取向于考试目的的功利性．然而更新数学教育观念，激发学生数学情感学习的自主性；转变数学教学方法，注重数学教学内容的情感性；关注学生情感态度价值观，实现数学教学评价的多元性，则是解决以卜数学情感教学问题的对策．     

浅谈如何活跃高职数学教育的课堂气氛

"教师抱怨数学难教,学生埋怨数学难学"是普遍存在的现象。随着高校扩招,高职院校学生数学基础日趋薄弱,传统的教学模式更使得课堂枯燥乏味,缺乏学习兴趣。如何创新教学,增强课堂教学活力,在课堂上形成一种轻松愉快的氛围,是教师激发学生学习兴趣,发挥学生创造性思维的有效手段。本文结合高职生的数学学习现状,从教师自身提升、养成教育、教学方式改革等几个方面,探讨如何提高高职数学教育的课堂氛围,从而高效率地保证课堂教学取得良好的效果。     

数学教学不能远离生活

长久以来,被誉为"科学皇后"的数学,在科技领域的拓展上,一直担当举足轻重的角色。在数学课堂上忽视了从生活的经验去理解数学的需要,殊不知数学来源于生活,服务于生活。我作为一名中学数学教师,结合多年的教学经验,通过本文明确指出数学与生活的关系,深入阐述数学教学与生活实例相结合对于提高教学质量、引发学生学习兴趣、巩固学生所学知识、启发学生创造性思维有着重要意义。我坚信数学教学不能远离生活。     

小学数学教学中的有效问题情境创设和应用

小学阶段是孩子开始正式学习的基础时期,在此时期中,小学生的学习能力处在发展和进步的初期,如果在此时期中,教师可以采用正确的教学方法和模式,有效地激发小学生的学习热情和兴趣,就可以让其在各方面的知识能力培养得到良好的提升,为其日后的深入学习奠定稳固基础。在小学阶段的数学教学当中,采用有效问题情境创设的教学方法,可以利用"问"引导"学",利用情境将学生带入到学习氛围中,促进小学生的数学学习兴趣提高以及数学思维能力提高。     

浅谈在初中数学教学中如何渗透情感教育

数学是我国素质教育中的一项重要科目,初中数学做为数学的打基础阶段,采用情感教育的方式,加强师生之间的互动,实现"教"与"学"的完美结合,学生和教师建立良好的师生关系,有利于学生学习数学的主动性提升。本文主要探讨在初中数学教学中,如何进行情感教育。     

方法指引与案例精选:数学课堂教学的新取向

中学数学教师在课前应按照"元学习"方法认真准备教学内容,注重对学生数学认知结构和外部行为结构形成的指导;在教学过程中,应结合教学内容,运用多种思维方式,精选教学案例,实现教学目标.