SMT技术人才培养教学改革实践探索——以苏州健雄职业技术学院为例

目前高职院校的基于工作过程的课程改革都开展的如火如荼,但大部分改革都是针对专业技术课程的,对于管理与工科技术岗位相结合的综合技能实训课程的开发研究还不多,导致对工科学生管理能力的培养难以达到预期的效果。本文针对此,结合苏州健雄职业技术学院本身的办学特点及地方特色,提出在校企合作的基础上探索SMT课程教学改革的方向,并希望以此为契机来进行课程教学改革的推进,同时带动课程体系内的其他课程的教学改革。     

高职院校现代职业人培养途径研究——以苏州健雄职业技术学院为例

高职院校除了对学生进行职业技能培养外,还需注重对学生全面、可持续发展的培养,最终将学生培养成为符合企业需要的现代职业人。本文力图通过分析现代职业人的培养特点、培养现状、意义等,探索研究高职院校现代职业人培养的途径,从而为企业培养出真正高素质现代化人才。     

高职院校阅读推广工作的实践与展望——以健雄职业技术学院为例

以健雄职业技术学院为例,介绍了高职院校阅读推广工作开展的背景,阐述了阅读推广工作的开展情况,提出了进一步开展阅读推广工作的对策。     

高职院校高等数学分级教学改革初探——以无锡职业技术学院为例

为提高教学质量,建立以学生为本,因材施教,分层培养的教学理念,对高等数学实施分级教学.通过分级教学,确立了以学生为主体的教学思想,有区别地确定教学目标与教学要求,创立了评估体系,并动态监控教学质量,促使每名同学在最适合自己的学习环境中求得最佳发展.     

高职院校高等数学分级教学改革初探——以无锡职业技术学院为例

为提高教学质量,建立以学生为本,因材施教,分层培养的教学理念,对高等数学实施分级教学。通过分级教学,确立了以学生为主体的教学思想,有区别地确定教学目标与教学要求,创立了评估体系,并动态监控教学质量,促使每名同学在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。     

高职学生志愿服务存在的问题与对策分析——以苏州健雄职业技术学院为例

高职学生志愿服务活动是高职学生服务社会和展示自身形象的重要窗口,在推动社会主义精神文明建设等方面也能起到积极的作用。但是,高职学生的志愿服务也面临着学生专业化程度不高等多方面的问题。通过对这些问题进行分析,提出相应的对策。     

高职学生馆藏利用的年级差异实证研究——以苏州健雄职业技术学院图书馆为例

对高职学生借阅数据进行了统计分析,得出了高职学生馆藏利用中存在年级差异的规律特点,并从馆藏建设、文献导读、资源推荐、多方位合作等方面提出了针对性的读者服务相关对策。     

基于专业社团平台的高职机电类专业创新人才培养的探索与实践——以苏州健雄职业技术学院为例

在国家推动大众创业、万众创新的重大改革举措引领下,健雄学院机电类专业深化教学改革,以提升高职生职业能力、实现学生创新成才为切入点,延伸教学工作链,组建专业社团,为学生做中学、实中干、研中思提供技术和技能训练平台,提升了学生学习专业的热情和创新思维能力,增强了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。     

高职院校教材建设思考与实践——以株洲职业技术学院为例

株洲职业技术学院针对目前高职教材建设的不足,提出了对策与建议,并进行了成功的实践。     

高职院校图书馆个性化服务探索——以苏州经贸职业技术学院图书馆为例

个性化服务是根据用户需求提供的特定服务,是高职院校图书馆可持续发展的必然趋势。论述了高职院校图书馆个性化服务的现实意义,推介了苏州经贸学院图书馆开展的多种个性化服务。     

浅谈高职阿拉伯语教学改革——以金华职业技术学院为例

随着中阿贸易与投资的快速增长,社会对阿拉伯语人才的需求日益增加,国内高校陆续创办阿拉伯语专业。金华职业技术学院成为浙江省第一所开办阿拉伯语专业的高校。自创办以来,学院根据高职院校办学特征、人才培养模式以及阿拉伯语专业特点,多次对其进行专业调研,改进教学方法,以培养出适应社会需要的应用型阿拉伯语人才。本文以金华职业技术学院为例,探讨高职阿拉伯语专业教学改革的途径与方法。     

高职院校实训教学改革初探

高职院校的职业技术教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,就是要培养具有实际动手能力以及创新精神的应用型人才。职业教育应突出职业特色所以实训教学尤为重要,必须转变观念,改革教学方法,形成创新人才培养的良好环境和机制。     

高职院校图书馆读者满意度调查与分析——以苏州卫生职业技术学院图书馆为例

在解释读者满意度调查概念、意义的基础上,介绍了读者满意度调查的具体内容,结合苏州卫生职业技术学院图书馆的问卷调查实践,分析了文献建设工作在教育职能发挥中的困惑,指出加强电子类文献信息资源的开发与运用是图书馆与时俱进的选择,图书馆应全面进行读者服务工作的创新,分层次地开展好阅读推广活动。     

高职院校物质文化建设探索与实践——以顺德职业技术学院为例

学校物质文化具有标识功能、激励功能和审美功能等,高职院校要突出其区域性、职业性、实践性、高教性等特质,实践探索建立具有本校特色的学校物质文化。本文结合顺德职业技术学院的实践经验,探讨了高职院校物质文化的建设策略。     

高职院校图书馆参与地方文化传播研究——以苏州经贸职业技术学院为例

以地方文化传播、特色文献建设为背景,阐述了高职院校图书馆与地方文化建设的关系,并结合苏州经贸职业技术学院的实践,探讨了加强高职院校图书馆地方特色文献建设的对策。     

高职院校精准扶贫实践路径探究——以怀化职业技术学院为例

探讨高职院校精准扶贫的实践路径,对统筹教育资源优势、实施精准扶贫具有重要意义。以怀化职业技术学院为例,分析了高职院校精准扶贫的优势和实践路径。     

高职院校实践课程量化考核体系研究——以苏州农业职业技术学院食品烘焙技术课程为例

当今,高职教育要培养高素质、高技能、实践性和创新性人才,以满足企业迫切需求。课程考核方式改革,特别是工科类实践教学环节考核方式的改革,是实现上述培养目标的抓手。研究发现,改革食品烘焙技术课程实践教学环节考核方式,将实践要求、能力定位、工艺素养评估和操作技能有机结合,可以较好地实现培养目标,值得推广。     

高职院校知识产权贯标认证实践思考——以广东职业技术学院为例

知识创新是当下推动社会经济发展的重要引擎。高等学校作为科技研发与教学的阵地,是知识产权创造、保护、管理和运用的重要主体。为规范高校知识产权管理工作,2017年,《高等学校知识产权管理规范》正式出台,然而国内大部分高职院校对贯彻实施《高等学校知识产权管理规范》(简称“贯标”)工作仍缺乏必要重视,部分高职院校甚至尚未建立健全知识产权管理制度。随着国家对职业教育改革的力度空前加大,高职院校对提高自身知识产权保护与管理的需求愈发迫切。以广东省首家通过知识产权贯标认证的高职院校——广东职业技术学院为例,就贯标过程的4个阶段重点任务展开论述,以期探究高职院校贯标实践管理的问题和方法。