高校体育教学中如何充分发挥学生主体作用的分析研究

在传统的体育教学中,教师以自己的意志主宰整个教学过程,很少考虑到学生是教学的主体,教学的空间一直是由教师把握,学生始终处于从属地位,这就制约了学生个性的发展和个人智慧、潜能的自由发挥。当前实施素质教育就是要转变观念,把学习的主动权交给学生,给学生一片营养地,充分发挥学生的自主性,以激活学生的想象力、创造力,让课堂焕发生命活力。本人经过阅读大量的文献资料以及结合自己多年的教学经验,提出了几点在高校体育教学中如何充分发挥学生主体作用的建议,以供大家参考。     

智慧教学下高校英语教师应具备的TPACK能力

现代信息技术的进步给高校英语教学带来了新的变革,智慧教学这一理念也应时代发展而产生。因此,高校英语教师应具备一定的技术型学科教学知识能力(TPACK)。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。培养和提高高校英语教师的TPACK能力是实现智慧教学的关键。英语教师的TPACK能力的培养可以从调整教师教学实践能力培养内容体系、改进教师教学实践能力培养方法、完善教师教学实践能力培养评价体系几方面入手。同时,在英语教师具备一定的TPACK能力后,在实际教学实践中教师要以学生为中心,考虑学生个体差异,灵活使用多种教学方法。高校英语教师TPACK能力的提高本身也是教师自我完善、自我发展的必然要求。     

地理素质教育教学四策略

当今的地理教育教学是培养创新型人才的一门重要课程。其最终日的是提高学生素质,培养学生可持续发展的环境观念。进行地理教学,也要对学生个体潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥,使其身心健康得到全面发展。培养学生的创造性思维和创造性能力。让他们学会终身有用的地理知识,是地理教师的重要责任。下面我根据自己的教学实践,谈几点拙见。     

高中英语有效教学初探

有效教学就是要有效地促进学生的发展和学习，有效地实现预期的教学结果的教学活动。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，教师要把继承、发展、学习和创新结合起来，形成受学生欢迎的、独特的教学风格。全面提高促使学生进步发展，提高教学效果。     

模拟电子技术课程的多元启发式教学实践

讲台就是舞台,教师要在这个小小舞台上导演出有声有色的话剧来,这就是艺术。在工业专科学校的教学计划中,几乎所有专业的理论教学时数要占总学时的2/3以上,而理论教学基本上是教师在课堂上进行的。因此,讲究课堂教学艺术,不断提高课堂教学效果,是提高教学质量的关键。实践证明,根据学生的逻辑思维规律、心理活动规律以及课程体系和学科发展规律等,对学生实施启发式教学,是提高课堂教学质量的关键,本文试图就作者多年从事模拟电子技术基础课程的教学实践中,运用多元启发式教学体系提高课堂教学效果做一论述。     

试论初中语文课堂教学的有效性

学校教育教学工作的核心是课堂教学,许多学生的创新精神、课余爱好、竞争意识等多方面都是从课堂教学中培养起来的,所以教师要切实有效的提高课堂教学质量。初中语文课堂的有效教学要做到传授学科知识、师生情感的交流、培养学生的智慧和对学生个性的塑造。     

地理素质教育教学四策略

当今的地理教育教学是培养创新型人才的一门重要课程.其最终目的是提高学生素质,培养学生可持续发展的环境观念.进行地理教学,也要对学生个体潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥,使其身心健康得到全面发展.培养学生的创造性思维和创造性能力.让他们学会终身有用的地理知识,是地理教师的重要责任.下面我根据自己的教学实践,谈几点拙见.     

提高小学数学教师的教学智慧研究

教师的教学智慧直接影响到课堂教学的有效性，为了进一步提高课堂教学质量，必须注重提升教师的教学智慧。作为一名小学数学教师，我们更要有较强的教学智慧，引导学生走上高效的数学学习之路。     

语文教学要努力摆脱“死而不活”的困境

<正>当前确有些语文教师的课教得既生动活泼.又扎扎实实,学生乐于学习.教学效果好.但是,就一般情况而言,不少语文课可说是死而不活.寻求摆脱这种困境,把语文课教活,是众多语文教师的希望和追求.要提倡把课教活.吕叔湘先生说,“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了.”我以为,语文教学的活,以内容来说,就是要增强教学的活力,不断地把时代的活水引到教学中来;从方法来说,就是要破除陈旧的死板的教学模式,教师善教,学生乐学,从目的来说,就是要不断拨动学生的琴弦,活跃学生的思维,点燃学生智慧的火花,努力提高学生对祖国语言文字的理解能力和运用能力,使学生生动活泼主动发展,培养德、智、体全面发展的创造型的建设者和接班人.我们所说的教得死,就是用陈旧、呆板的教学内容和教学方法,把学生的思想束缚得紧紧的,致使学生闭目塞听,思想僵化,缺乏开放性、灵活性、流畅性和创造性,学生学到的只是一大堆死的知识,不善融会贯通,更不会灵活运用.     

“互联网+”时代高职学生学习力提升策略研究

在构建学习型社会的背景之下,培养和提高高职学生的学习力是其适应社会发展的需要,也是满足其终身学习的需要,更是提升高职院校核心竞争力的需要。因此,在"互联网+"的新趋势下,提出高职学生学习力的提升策略:从学校层面,要加强智慧校园建设,提供网络学习平台;从教师层面,要更新教学理念,提升信息化教学能力;从学生层面,要转变学习方式,增强信息价值评价力。     

开放式小学数学教学的新探究

21世纪是一个更加开放的世纪,信息技术发展和现代化的浪潮将不断地推动教育的改革。教育将成为一种面向全体的全民教育,贯穿一生的终身教育,促进人全面发展的素质教育,突出个性的创新教育。任何一门学科都不能封闭起来,小学数学教学培养学生创新意识和实践能力,必须在一个开放的系统中进行。开放性教学不仅是一种教学思想,而且更加应该成为指导小学数学教学改革的行动策略。开放式教学是培养学生创新精神的较佳途径。一、开放式教学有利于挖掘每个学生的潜能美国哈佛大学心理学家加德纳提出了“多元智慧理论”,这一理论认为,每一个人都具备多种智慧,其差异之一仅仅是某人这几个方面的智慧占优势,某人那几个方面的智慧占优势;差异之二是某些智慧已被某人所显示,被称为显能,某些智慧还没有被某人显示,被称为潜能,也就是说,每个人都具有多方面的智慧。起主导作用的教师要为每个学生创设五彩缤纷的舞台,以使每个学生的智慧得以展示,也就是使他们的潜能得以发掘。而开放式教学恰恰能给每个学生提供更多的参与机会得到更多成功体验,让每个学生在参与中发展。二、开放式教学与创新思维的关系创新型人才首先要有创新意识,即创新的需要,其次应具备创新情感,创新思维,最后才能有创新的行...     

指导教师在高师教育实践教学中的作用

在现代高师教育中，教育实践教学已经成为提高学生教学技能的重要途径，成为提高学生专业化水平和培养学生成为未来教师的重要环节。而高师院校指导教师如何能充分发挥其指导作用，使学生成为具有较高教学技能的合格的智慧型教师，则是教育实践教学的关键所在。     

如何提高学生学习语文的兴趣

新课程要求教师"用教材"而不是简单地"教教材"。教师要创造性地用教材,并在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧;对教材知识进行重组和整合,选取更接近实际的教材进行深加工,我们的一切教学都要围绕学生的成长与发展做文章,真正让学生理解,掌握真实的知识和真正的知识。为了让学生更好的学好语文,本文从两个方面来阐述在语文教学中如何更好的提高学生学习兴趣。     

小学数学课堂提问探新

课堂提问是小学数学教学的重要手段，是开启学生智慧、促进学生思维、提高学生解决数学问题的重要手段。如果教师的提问出现误区，教学效率就会降低，达不到应有的教学效果。所以，优化课堂提问行为，使提问更好的服务于课堂教学，进一步促进学生的全面发展是教师不断探新的课题。     

从观察要素谈如何培养和提高学生的观察能力

观察是学生获得感性知识的途径,观察者、观察对象和观察手段三要素之间是相互作用相互依存的。观察能力是获取知识的重要源泉,培养和提高观察能力就是发展人的智力和认知的潜能。在教学实践中,教师要选好观察点,按照循序渐进的原则,选用适当的观察方法培养学生的观察能力;教师要提高学生的观察兴趣,使之掌握正确科学的观察方法,提高观察的敏锐性,利用多种途径训练观察能力,不断提高观察能力。     

物理教学中的“主导”与“主体”研究

教学过程是以课堂为中介,通过教师和学生参与传授知识和学习知识的过程。素质教育模式的教学过程是教师导知、导能、导智与学生获知、启智、培能的过程,是教师教书育人与学生全面发展的过程,也就是主导与主体、外因与内因辩证统一、和谐发展的过程。物理教学要真正实施素质教育,一定要处理好“主导”和“主体”的关系。1教学中主导与主体的辩证关系教学是教与学有机组成的双边、双向活动。只有教师的教,没有学生的学,便只能是教师的“自言自语”。反之,只有学生的学,没有教师的教,那只能算是自学,不能称为教学。教师在教学活动中…     

论普通高校体育课教学中教师主导性与学生主体性的关系

传统体育教学模式是以教师为中心建立的,学生始终处于被动学习状态,每一步教学程序都是学生按教师的指令运作的。而国内外出现的种种现代教学模式,其发展的趋势之一,就是强调学生在教学中的主体地位,注重调动学生的主体性和积极性,强调教学着眼于发展学生的智力,培养学生的能力,这是现代教学的时代特点。因此,作为高校体育教学必须落实到提高学生知识质量的基点上,在体育课教学中充分发挥教师主导作用和学生主体地位,提高体育课教学质量和效果,从而达到使学生最大限度的获得知识,提高能力和锻炼身体的教学目标。     

高校教师智慧教学发展叙事研究

通过运用教师发展成因关联模型对A省C学院X教师智慧教学能力提升进行叙事研究。研究发现,外部因素、创新尝试、可见结果和内心坚守是推动高校教师智慧教学发展的主要因素。积极转变教师角色和合理运用信息技术、积极构建相互合作的教学关系和富含亲和力的师生关系、用积极作用于学生思维的教学实践安排取代传统的知识讲授和通过批判性反思以持续改进教学实践,为本叙事研究带来的教师智慧教学能力提升路径重要启示。     

网络时代背景下大学英语智慧教学模式设计与实施策略

新时代中国的发展需要培养创新型人才,作为应用型高校的英语教学,应立足于智慧教学,以适合未来社会对人才发展的需求为着力点,培养学生敢于创新,能够着眼于世界,与国际对话。本研究在基于网络时代的背景下,本着智慧型英语人才培养的理念,探索出了大学英语智慧教学的模式,并提出了如下实施策略:教师角色重新定位,为学生智慧学习提供服务;学生立足校园网络空间,提升自主学习能力;鼓励合作学习,提高英语交流能力;注重实践教学,提升英语实际运用能力。     

体育教学中教师实践智慧的探讨

教师的实践智慧是教师有效地、创造性地开展教育、教学实践的技能和表现力。体育新课程与传统的课程相比很多方面发生了变化,其中显著的一个特点就是课程的约束性降低,灵活性提高了,体育新课程的推行在诸多方面呼唤教师的实践智慧。