关于加强计算机教学中德育教育的探讨

"育人为本、德育为先".德育教育的重要性并不亚于学科知识,在传授知识的同时.更应该注意培养学生有良好的道德,特别以计算机为载体的信息技术得到迅速发展的今天,各色各样的网络陷阱、诱惑充斥于我们的生活.如何使广大青年学生具有健康的信息意识和伦理道德,树立正确的道德观,在信息的汪洋大海中正确把握人生的万向,形成良好的信息技术道德,显得尤为重要.本文探讨了在计算机教学中加强德育教育的重要性以及从教师自身和寓德于教两个方面加强德育工作,使教学工作中的学科知识与德育教育取得相得益彰的效果.     

中高职“三二分段”课程教学改革实践研究--基于技能竞赛作用的视角

职业院校技能竞赛是选拔高技能与高素质人才的重要平台。结合高职学段计算机应用技术专业学生的特点,以计算机二维三维图像动画设计制作类课程为例,分析职业技能竞赛对专业课程项目式教学的引导作用,同时讨论运用"学习卡片"与"评价卡片"进行任务驱动教学方法,培养学生的学习能力与创新能力,从而提高其实践技能与综合素质。     

德育理念寓于体育教学中的理论分析与探讨

通过文献资料法和访谈调查法对体育教学与德育进行探讨,认为尽管体育和德育分属不同的教育领域,但二者之间存在着紧密的联系.德育在教育中占有重要的位置,它是人才培养的重要基础,而体育课因其特殊的教学形式和内容,使德育在体育教学中有着特殊的教育意义,在教学生学习掌握体育基本知识、技术和技能的同时,对学生进行人生观的教育.只有采取科学有效的教育手段,重视体育教学与德育的有机配合,对学生进行生动的综合教育,才会实现学生的良好发展,才能使学生的德、智、体全面发展,才能为社会培养合格人才.     

简谈“拆装计算机”的课堂教学

中等职业学校的"拆装计算机"的项目教学是中职生学习和掌握计算机基本应用技能中的基本技能,是所有学生学好计算机的最基本和最实用技能的体现,也是能够激发学生学习兴趣的最有效的课程,为他们以后自学和进一步学习打下良好的基础,对中职学校的声誉和招生会产生直接的影响。这个项目不仅能够使学生简单地掌握一门实用技术,而且使学生对其它学科的学习、中职校的认识和中职教育的发展能带来直接的促进。     

“三全育人”德育观指导下体育院校德育工作有效探索——以南京体育学院为例

高等体育院校为国家培养各类体育及综合性人才,除了具有过硬的体育技能与素质以外,思想政治素质也是体育院校学生和运动员最重要的素质之一。体育教学"育体",德育教学"育心",两者有效结合起来才能更好地"育人"。以南京体育学院为例结合"全员育人、全面育人、全程育人"的德育观对体育院校德育工作进行有益的探索和思考。     

办人民满意教育,促学生德智体美全面发展——记乌当区教育局2018工作

正办人民满意的教育,贵阳市乌当区教育局在2018年的工作中,聚焦新目标,贯彻新理念,落实新部署。切切实实促全区学生德智体美全面发展。志于道据于德依于仁游于艺乌当区教育局始终贯彻"立德树人"的原则,加强全区德育工作。年初,召开全区德育工作大会,落实市级德育大会精神,对全区德育工作进行总结、     

巧妙进行德育渗透 育人于教学点滴

职业高中的教育教学过程中,应有针对性地对学生进行适时的德育渗透。科任教师应注意将培养教育人与传授知识、技能视为同等重要的事情,避免将二者人为割裂开。另外,教师在教学过程中,可以考虑如何能更好的将专业知识传授与德育相结合。笔者本着与同行交流之目的,结合实际专业课教学,以实例说明德育渗透可以贯穿于知识、技能传授过程中,使对学生的德育工作水到渠成。     

在《计算机应用基础》教学中初探项目教学法

本文介绍了如何在计算机应用基础教学中运用项目教学法激发学生的学习兴趣和创新能力的培养等,对如何把计算机理论与实践有机地结合,进一步提高学生计算机的应用技能进行了探索.     

微时代高校德育工作创新研究

处在世界观、人生观和价值观形成的重要阶段的青年学生,微生活已经深刻影响到他们的思想和道德。这就决定了微时代的高校德育任务:必须与时俱进,创新方式方法,真正实现"三贴近",才能确实有效地帮助青年学生确立正确的"三观"。文章在分析微时代创新高校德育工作的可行性和必要性的基础上,提出微时代四条德育新途径:构建微体系,打造微德育工作平台;培养微技能,提高德育工作者微素质;立足微时代,提高大学生媒介微素养;借助微媒体,创新高校校园文化微载体。     

浅议在大学物理教学中如何渗透德育

德育是一项漫长而又系统的工作,它贯穿于学生的整个学习阶段,当然在大学阶段更应加强品德教育。本文就大学物理教学过程中开展德育工作的意义、大学物理与德育的关系、大学物理教学中渗透德育的基本原则以及如何进行德育渗透进行了简要论述。     

在《计算机应用基础》教学中初探项目教学法

本文介绍了如何在计算机应用基础教学中运用项目教学法激发学生的学习兴趣和创新能力的培养等,对如何把计算机理论与实践有机地结合,进一步提高学生计算机的应用技能进行了探索.     

浅谈高中思想政治课教学的创新教育

德育是学校教育的主要内容之一,是培养学生良好素质的思想教育过程。在德育工作中,应以管理的科学化、制度化为手段,强化以德治校的理念,把德育放在首位,坚持德育创新,使以德治校与教书育人相结合。采取有效途径,建立科学合理的德育管理机制。以爱国主义、社会主义和集体主义及世界观、人生观、价值观的教育为主要内容,针对青少年的身心发展特点,利用"灌输、督导、激励"等方式,引导青少年选择正确的道德行为,使之成为社会主义现代化建设需要的合格人才。     

小学班主任如何开展德育教育工作

在学校教育工作中,德育工作处于学校教育工作的首要地位,是学校实施素质教育的重要一环。德育体现在日常生活的各个方面,渗透在智育、体育,美育和劳动教育中。德育对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此,无论是上级教育部门还是各型各类的学校都把德育工作摆在重要位置,认真组织学习德育工作政策文件,从而提高教师认识落实"树立教书育人,管理育人,服务育人的办学思想"。随着岁月的流逝,工作实践的不断摸爬滚打中,让作者对小学班主任德育工作有了几点肤浅的认识和做法。     

大学体育技能主导类项目“协商—自主—反馈”教学模式的实践研究

采用文献资料、问卷调查、教学实验以及数理统计等方法,对大学体育技能主导类项目实现以学生为主体的教学模式实践进行了探讨。研究结果显示,差异性原则在技能主导类项目教学中对学生学习的主动性、学习效果同样有效;技能主导类项目实施以学生为主导的教学过程中使学生充分了解项目评价标准是教学目标实现的关键;学习小组给学生提供了更为广阔的思考和评价技术动作的空间。最后,对此项目研究应用及不足提出建议。     

网络环境下高校德育工作的定位与发展策略

网络技术的发展和普及,对高校的德育工作产生了重要影响。然而,我国高校德育工作的现状却不容乐观,存在着过于强调一致性,忽视学生的个性化需求,德育目标功利化和德育的内容没有与时俱进等问题,为此在网络环境下需要对高校的德育工作进行重新的定位,高校德育工作必须加强学生创新精神进取意识教育和社会责任团队精神教育。本文最后提出了网络环境下高校德育工作的发展战略：提升德育主体素养水平,更新德育观念;改进德育手段,提高影响和渗透;提高学生在网络德育中的主体意识;推行终身德育的理念,实现德育可持续发展。     

基于网络环境的计算机基础课程分类分层次教学改革与实践

针对高校计算机基础课程教学中存在的问题,提出了以培养学生计算机技能和信息化素养为核心的分类分层次教学改革思想,并依托网络学习环境,以"学生为本、突出引导、重在能力、提高素质"的教学理念探索课堂学习和网络学习相结合的多元化教学模式,全面提升计算机基础课程教学质量.     

当前中小学德育工作存在的主要问题及其对策研究

长期以来,党和国家对中小学生的德育工作十分重视,党中央先后制定颁发了《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等一系列加强中小学生德育建设的指导性文件与意见。这就需要我们做到:坚持德育为先,立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。     

德育之事 必作于细——学生德育工作要注重精彩的细节设计

本文在探讨德育工作的现状、特点、原则的基础上,着眼于德育工作中的细节设计,以"从细节中来,到细节中去"为策略,从一个个细节入手去实现德育工作的实效:德育主题,于细节之处生成;德育活动,于细节之处开展;德育评价,于细节之处体现,从而形成一个个的德育精品。通过对"学生德育工作要注重精彩的细节设计"的探讨和实践,着力构建精彩的德育细节设计,让学生在在动态的德育细节的教育中自我发展,健全人格。同时,教育工作不断地走向全面、走向丰富、走向生活,走向深刻,也让我们的德育工作更具实效。     

现代教育技术条件下项目教学法在计算机硬件课程中的应用研究

计算机硬件类课程实践性强,但抽象、乏味、知识点繁杂,难教、难学、不易掌握。现代教育技术条件下的项目教学法立足岗位需求,以就业为导向,以学习项目为载体,学生在完成项目任务的过程中掌握知识,培养技能,真正体现了"工学结合"的人才培养理念。     

项目教学法在计算机教学中的应用

将项目教学法的学习模式引入到职业中学的计算机教学中,可以提高学生适应社会的能力及学习计算机的主动性和积极性。在项目教学法的学习模式下,课堂是学生完成项目探索的过程,通过对项目的计划、实施、展示及相互评价,能够积极主动地掌握知识、提高技能,培养创新能力。在这种教学模式下,强调团队协作,及时沟通协作才能完成项目,在此过程中,学生不仅能够体会到团队合作的重要性,还学会了与人沟通的能力。