共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
张福喜 《河北科技师范学院学报》2001,15(4):64-67
提出了加强职技高师学风建设的原则。认为职技高师的教职员工应切实转变教育思想和观念 ,树立以学生为本的思想 ;师生共同创建勤奋、严谨、求实、创新的良好学风 ;充分发挥学生个人学习的主动性 ;教师对学生分类指导 ,因材施教 ,多向培养 ,突显人才特色 ;建设有职技高师特色的校园文化环境 相似文献
2.
我们对现有独立设置的8所全国高等职业技术师范院校(以下简称:职技高师)体育工作现状进行调查,了解此类院校现阶段体育发展现况与趋势。依据调查结果进行分析,提出进入新世纪全国高等职业技术师范院校体育发展走向和有关对策,为职技高师体育改革与发展提供必要的帮助,加快职技高师体育工作改革与发展的步伐。 相似文献
3.
本文论述了独立设置的职技高师院校协同发展职技高师教育和高等职业教育的必要性、可行性和优越性。对职技高师教育、高等职业教育和普通高等教育的办学特色进行了对比。并探讨了职技高师教育与高等职业教育协同发展的途径。 相似文献
4.
袁淑娟 《河北科技师范学院学报》1999,(2)
通过对职技高师毕业生组织体育活动能力的观察和调查发现,其组织体育活动的能力较缺乏。为此,在职技高师体育教学中从培养体育活动的兴趣、拓宽体育知识面、注重实践技能等方面入手,培养学生组织体育活动的能力,收到了较好的教学效果。 相似文献
5.
曾红卒 《江苏技术师范学院学报》2008,23(2):110-112
剖析了当今职技高师院校公共体育课程的现状,提出了要深化职技高师的体育课程教学改革,形成鲜明特色,从而适应职技高师院校"双师型"应用型人才培养的需求. 相似文献
6.
杨文生 《江苏技术师范学院学报》2000,(3)
近年来,职技高师纷纷开设三笔字课,以此来提高学生的书写水平,但由于这一课程起步较晚,在课程体系、课程内容、教学方法等方面都不够完善。本文从职技高师学生特点出发,就如何上好三笔字课在教学方法和教学内容方面作了一些探讨 相似文献
7.
杨玮 《浙江万里学院学报》1989,(2)
当前,职技高师体育教学一般采用部编普高和省编普高的教学大纲、教材和教学方法,尚未形成自己体育教学的特色;培养出来的学生与职业技校的实际工作需要存在着差距。随着教育改革的逐步深入,职技高师的体育教改势在必行。本文拟通过自己几年来从事职技高师体育教学的实践,对体育教学改革提出个人的几点浅见,以便共同探讨。 相似文献
8.
9.
10.
潘明英 《江苏技术师范学院学报》2011,17(12):131-132
高等职业技术师范(简称:职技高师)教育作为我国师范教育体系的重要组成部分。职技高师院校体育又是学校体育的最后延续和保证终身体育的重要阶段。因此,体育课程基本内容的改革正处在关键时期,而课程教学基本内容既要顺应高等教育改革的总趋势,又要体现职技高师体育自身特色。本文以此进行探讨研究,以创建新形势下具有职技高师院校体育课程特色的基本内容。 相似文献
11.
介绍了离子熔体电解技术在金属钛、镍、铝、铅的制取与精炼中的研究状况,展望了其应用前景. 相似文献
12.
13.
14.
15.
流域泥沙过程模拟中的河道输沙计算 总被引:1,自引:0,他引:1
全流域的水沙过程包括降雨产流、汇流的全过程,以及泥沙侵蚀、输移、沉积的不同运动形态.对这一物理过程的全面描述有其必要性和现实意义.在数字流域中,将流域水沙过程概化为坡面产流产沙、沟坡区重力侵蚀、沟道水沙运动及河道水沙输运四部分.其中,前三部分的计算能为中下游河道水沙计算提供入口边界条件.本文对前三部分的内容只作简要介绍,重点以一维水动力学模型为工具,以1977年为典型年,完成了流域泥沙过程模拟过程中干流河道输沙计算,并对龙门站的预测水沙过程和实测水沙过程龙门一三门峡河段进行了演算和对比.结果表明,用预测龙门站水沙过程计算中下游河道的水沙演进是可行的. 相似文献
16.
20世纪以来,学者们从文化、政治、阶级、阶层、经济、婚姻等不同角度入手,试图对唐宋时期社会变迁作出"知微见著"的分析概括,取得了一些令人瞩目的成果。而从地方行政建制和基层组织形态的角度去研究更是一种行之有效的方法,敦煌、吐鲁番出土文书中的相关资料对这一研究提供了新的视角。 相似文献
17.
教育是培养人的活动.社会发展最终是以人的发展为尺度的,而人的精神生活,是人的发展的重要标志,更是当代中国教育改革的重要内容.受传统教育思想的影响,中国教育存在的主要问题在于对人的精神世界的漠视和冷淡.构建未来中国的和谐社会之根本在于教育,尤其是人文精神教育. 相似文献
18.
19.
20.
针对普通高校篮球技能训练中,大学生掌握和运用篮球技术动作的进度慢,考核达标率不高的问题,以影响运动技能形成与发展的因素为依据,并利用脑功能的最新研究成果,通过对比法和数据统计方法,对学生进行形象思维教学实验研究。实验证明,这种教学方法不但调动了学生的学习兴趣,而且提高了教学质量。 相似文献