“三全育人”视域下高校思想政治工作做实做新途径探赜

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话,为如何进一步培养德才兼备、全面发展的人才,努力办好中国特色社会主义大学指明了方向,使得高校思想政治工作迎来了一个新的春天。而要做好高校思想政治工作,就必须要强化问题意识,立足问题导向,以习近平总书记的重要讲话精神为指导,深刻剖析问题产生的原因,探析解决问题的途径和方法,进一步加强和改进高校思想政治工作,使得高校思想政治工作能在新的春天里芬芳争艳,硕果累累。     

OBE视域下“三全育人”综合改革育人成效评价

“三全育人”综合改革是以立德树人为根本任务,面向所有学生进行的教育实践活动,对其育人成效的评价探索是高等教育高质量发展的客观要求。在OBE理念视域下,落实“三全育人”综合改革实践活动对立德树人教育目标的达成度,遵循“以学生为中心,坚持全员育人;以持续改进为途径,实现全过程育人;以成果为导向,注重全方位育人”的价值取向,不断探索育人成效评价体系,推进“十大育人”体系建设。     

基于“三全育人”改革的高职院校四维育人模式研究

三全育人是在新形势下围绕立德树人这一中心环节构建起来的新的德育格局和育人模式。通过积极探索三全育人教育改革,坚持育人导向、问题导向,按照育人群体、育人过程和育人方位这三个要素,构建了以思想教育为引领、以社会实践为抓手、以服务育人为根本、以健全机制为保障的四维育人模式,把思想政治教育贯穿于人才培养的全过程,对促进大学生成长成才具有十分重要的现实意义。     

立德树人视角下高校资助育人体系的构建研究

立德树人视角下高校资助育人工作的开展是推动我国高等教育公平实现的关键举措,能够确保我国高校贫困学生顺利完成学业,同时还有助于提升我国高校贫困学生的心理健康水平,培养其良好的道德品质。但由于我国部分高校的资助育人体系还存在工作人员队伍建设不完善、经济资助与精神指导结合不紧密等情况,因此,我国高校需要不断优化本校资助育人体系的监督管理机制,提升我国高校资助育人体系在实际资助过程中的精确度,从而进一步推动我国高校资助育人体系的完善与优化。     

新时代高校贯彻“三全育人”理念的实践创新研究

新时代,高校担负着培养中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人的艰巨任务。如何落实立德树人的根本任务,如何有效贯彻三全育人理念,是高校思想政治工作的重大课题。创新是贯彻三全育人理念的关键与灵魂。在调查分析当前高校思想政治教育的现状、问题及原因的基础上,结合平顶山学院开展三全育人的创新实践,提出全员、全过程、全方位育人平台和机制建设的有效路径。     

浅析“三全育人”背景下学生公寓育人实效

公寓不仅是高校学生休息的场所,更是育人的重要阵地。本文精准定位学校公寓育人这一重要阵地,将横向维度的基层党建、思想政治教育、学风营造推进学生公寓,推动纵向维度育人主体、育人载体、育人机制下沉到学生公寓,构建“三横三纵”工作体系,推动学生公寓建设横向到边、纵向到底,提升公寓育人的广度和深度。在思想政治教育这一平台上实现理论培育、灵魂塑造、实践引导的根本统一,为培养有理想、能奋斗、肯吃苦、勇担当的新时代青年贡献高校辅导员的力量,为新时代培养有“干事”能力、具备“谋事”素质、养成“成事”习惯的当代大学生。     

浅析儒家文化对山东地方高校文化育人的影响

儒家文化作为中华优秀传统文化主体,是中华民族集体智慧的结晶,是民族价值观和文化底蕴形成的根基。我们要深入挖掘儒家文化精髓,探讨山东地方高校文化的育人功能,理性地审视外来文化对青年学生意识形态的西化和冲击,对于重塑大学生的传统的价值观念和本土意识形态,具有重要的现实意义。     

基于“三全育人”理念的高校校园文化建设研究

形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动会对高校师生产生潜移默化、深远持久的影响。高校要深刻理解“三全育人”的深刻内涵及各要素之间的相互关系,准确把握校园文化的内涵和外延,积极领悟基于“三全育人”理念建设高校校园文化的价值维度。从建立健全文化育人思想体系、健全校园文化内容建设机制、强化校园文化建设主体参与机制等多个方面,做好高校校园文化建设的顶层设计。在具体实践中,高校应该以“三全育人”理念引领校园文化建设,以优质文化加强校园文化安全建设,以文化自信构建校园文化生态,以完备的评价机制强化校园文化建设的过程管理。     

高校管理育人的价值意蕴和实现路径

为把立德树人的这一根本任务落到实处,首先必须明确高校管理育人的价值意蕴。管理育人对落实立德树人根本任务、培养全面发展时代新人具有重大意义,在“三育人”体系中凸显了基础性作用的价值。为全面提升管理育人的实效性,需以先进的管理理念引领管理育人,以建立健全领导体制、工作机制保障管理育人,以汇聚整合有效资源形成合力来加强管理育人,以建设一支宏大的高素质专业化管理队伍推进管理育人。     

“五育并举”的理论意蕴与实践路径

“五育并举”是习近平总书记教育重要论述的创新内容,体现了价值目标上“全面”与“重点”的辩证统一、育人格局上“德智体美劳”各方面的彼此渗透、“五育”主体上学与教的相互融通。在新形势下,习近平总书记关于“五育并举”的重要论述是对马克思主义“人的自由而全面的发展”观点和“共产主义新人”观的继承和发展,体现了以人民为中心的发展思想,是实现教育现代化、建设教育强国的重要动力。当前,“五育”地位失衡、“五育”之间相互脱节、人才培养方案较为滞后的困局尚未解决。需要在顶层设计方面革新人才培养方案,在培养过程中优化“五育并举”课程体系建设,在资源保障方面强化“五育并举”支持体系建设,在结果考核中健全人才培养质量评价。     

“三全育人”理念下地方应用型本科院校“三全就业工作机制”研究与实践

全球经济下行与疫情影响的双重压力下,高校毕业生就业工作压力剧增,如何在大学生就业工作中科学地坚持、践行和发展“三全育人”理念,落实好大学生就业问题,是高校管理者需共同思考的问题。笔者基于地方应用型本科院校就业工作特点及问题分析,将“三全育人”理念与东莞理工学院土木工程专业就业工作实际相结合,创新性提出了“三全就业工作机制”,即:全程化的就业教育引导服务机制,全员化的就业支持服务机制,全方位的就业指导服务机制,取得了显著的就业工作成效。     

“立德树人”与高职院校图书馆育人功能的发挥

党的十八大报告明确提出把"立德树人"作为教育的根本任务。阐述了"立德树人"的内涵,探讨了高职院校图书馆在"立德树人"中的作用,提出了发挥高职院校图书馆"立德树人"功能的途径。     

高校“三全”立德树人机制的思考

高校立德树人,既是重大的理论问题,又是重要的实践问题。高校“三全”立德树人机制,即全员立德树人机制、全程立德树人机制、全方位立德树人机制。当前,高校全员立德树人的参与不足、合力欠佳,全程立德树人的力度不均、链接不紧,全方位立德树人的协同不够、融合欠缺。建立健全全员立德树人的参与机制、全程立德树人的联动机制、全方位立德树人的协同机制是高校落实立德树人的应有之举和必由之策。     

“三全育人”视域下高校院系资助育人的新格局及实现路径

高校资助育人是思想政治工作质量提升的重要内容,而院系则是开展资助育人的关键层级。为进一步加强资助育人,需要在院系层面构建微观的一体化育人体系,形成全员全过程全方位育人新格局。院系资助三全育人格局具有量的全面性、质的共享性,可以通过优化资助育人理念、完善工作体制机制、加强资助与院系党建教学科研管理服务相结合、丰富方式方法载体等路径来实现。     

高校各类课程与思想政治理论课协同育人困境及路径选择

课堂教学是高校育人的主渠道,高校各类课程与思想政治理论课协同育人是立德树人的内在要求,对于高校育人工作意义重大。课题组调研发现,高校各类课程与思想政治理论课协同育人存在认识不到位、目标导向不明、内容把握不准、载体建设不力、动力热情不够等现实困境,需要搞好顶层设计、突出价值引领、整合课程资源、夯实载体建设、健全制度机制等路径,切实做到高校各类课程与思想政治理论课协同育人,同向同行,实现高校立德树人的战略目标。     

"三全育人"理念下高校图书馆"双创"服务探索

图书馆在高校的双创教育系统中具有不可或缺的重要地位,将三全育人理念引入双创服务,构建全员、全程、全方位的双创服务体系与机制,有助于引领高校图书馆的双创服务健康、可持续发展.在解读三全育人和双创的内涵的基础上,分析了三全育人理念下高校图书馆开展双创服务的必要性,指出了现阶段高校图书馆...     

五育融合视域下体育课堂融合育人：内涵解析、教学策略与误区规避

运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合视域下体育课堂融合育人的内涵、教学策略及误区规避进行了研究。五育融合视域下体育课堂融合育人是指,以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳育等教育元素于其中,培育全面发展的人的教育活动。（2）教学策略：优化体育教学目标范式设计,创设渗透式教学目标;强化不同学科教学内容整合,形成嫁接式教学内容;创新体育教学模式联合使用,开展开放式教学实施;重视体育教学评价基本理论应用,开展结合式教学评价。（3）误区规避：体育课堂教学是融合育人的重要而非唯一载体;五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合;体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程;体育课堂教学要素无先后之分但应有主次之别。     

体育之于高校三全育人的思考

梳理新时代党的教育方针和相关论述,分析三全育人的理论遵循.探讨三全育人与课程思政的关系以及体育育人的优势,构建高校体育三全育人的理论框架,并在理论研究的基础上进行切实有效的实践探索.为更好地发挥体育内在的育人价值,高校应优化体育三全育人体制机制,推进体育课程思政建设,将文化课的静和体育课的动相融合,使显性教育与隐性教育相统一,两者形成合力,相互促进发展.     

基于增强职业教育适应性的“三全育人”新格局模型构建

现阶段,三全育人在员方面,局限于单一的学院职员,而忽视了市场、政府、社会(社区)和家庭成员的作用;在程方面,局限于单一学院学习阶段,而忽视了学习的终身性、长效性特征;在方位方面,局限于学校资源利用,而忽视了学生自身发展的全方位和社会资源的全方位。从供给侧理论角度,重构协同育人大环境,构建三全育人新模型,增强职业教育适应性,推动技能型社会建设。     

“三全育人”视域下大学生心理健康教育的问题与对策

心理健康教育贯穿一个人的一生,我国近年来也开始重视和提倡加强心理健康教育与服务,大学是走向成人的重要转折阶段,很多心理问题会在大学阶段出现,但是由于专职心理教师配比低、很多心理问题需要家庭的配合再加上学生缺乏主动心理咨询意识等等导致大学生心理健康教育未能达到理想的效果。三全育人的提出,对于心理健康教育来说有着非常重要的意义。大学生的心理健康教育需要家庭、学校、社会的全员关注和努力,从家庭养育、学校教育、工作全过程都需要提供心理健康服务,在学校教学层面也需要从教育教学多维度全方位开展。