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《西南师范大学学报(自然科学版)》2021,(4)
为提高应用型高校人才培养质量,探讨产教融合背景下应用型高校旅游管理专业人才培养模式,提出"双轨四段式"应用型人才培养模式,分析了提出的背景及其理论基础、构建原则、具体实施方案和方法,并运用文献中大学生实践能力测评量表,围绕实践能力模型的3个维度定量分析重庆人文科技学院旅游管理专业"双轨四段式"应用型人才培养模式的实践效果.结果表明:"双轨四段式"应用型人才培养模式适合应用型高校的实际情况,不仅能显著提高学生实践能力、创新能力、解决实际问题的能力,而且对提升高校教学科研水平和学生就业质量都有明显的效果,该模式适用于产教融合背景下的应用型高校. 相似文献
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农业职业院校深化产教融合的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节之一,也是职业院校办学的核心使命和办学方向。通过对国内外职业教育深化产教融合现状分析,以及对农业职业院校深化产教融合的认识,提出农业职业院校产教融合模式应以校企合作为重点,以人才培养为依托,以校企双赢为目标,推进涉农专业人才培养模式改革和培养途径优化,切实提高学生的技能水平和就业质量。 相似文献
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产教融合为应用型高校科技人才队伍建设提供了机遇.应用型大学应以产教融合为基础,推进科研与教学工作协同发展,在引入企业相关创新要素与管理要素的过程中提升科技人才队伍建设水平,增强高校科技人才队伍科技创新工作的适应性和创新型人才培养的适应性. 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2019,(6):87-91
根据应用型本科院校的办学特点,针对软件工程专业进行"产教融合"的应用型人才培养模式改革。建设适合人才培养模式的实训教学基地、课程体系、分散实践教学的运行管理机制,通过工学结合、产教融合的理论与实践相结合的教学方式来培养学生的操作水平和创新能力,从而促进学生具备较高的软件设计水平、实践动手能力以及良好的团队协作精神,提升软件工程专业学生的就业竞争力。 相似文献
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以现代学徒制为突破口的高职院校养老人才培养模式创新改革,顺应了产教融合的职业教育发展.通过对老年服务与管理专业学生实施现代学徒制人才培养模式的实证研究,系统评价了现代学徒制人才培养模式的实施效果.现代学徒制人才培养有效提升老年服务与管理专业学生照护中的临床沟通能力,增强对长辈的人文关怀,显著改善自我导向的学习能力,对培... 相似文献
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李鹤 《海南师范大学学报(自然科学版)》2020,33(2):231-237
信息管理与信息系统专业(简称为信管专业)传统的人才培养模式已不能适应互联网大数据时代的人才需求。在国家大力倡导产教融合、协同育人背景下,文章指出了信管专业传统人才培养模式存在的问题;然后从国家政策、高校人才培养困境和就业形势三方面,分析了信管专业应用型人才培养改革的必要性;最后在明确用人单位对信管专业毕业生的实际需求基础上,提出了产教融合背景下信管专业应用型人才培养模式框架、路径与方法,能够为其他高校信管专业人才培养改革提供一定的借鉴和参考。 相似文献
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产教融合模式是高职院校技术技能型人才培养的主要实践方式.通过剖析高职院校产教融合模式现状,提出深化产教融合策略,包括提高对产教融合模式的再认识、准确把握融合思路、健全融合机制、完善评价体系、突出政府主导作用等.该策略优化了教育结构,为提升高职院校人才输出质量提供参考. 相似文献
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专业课程实施课程思政,对学生的职业政治觉悟及岗位服务意识有直接影响,生物技术制药作为应用性课程,产教融合是其理想的实施模式.目前产教融合与课程思政如何有机结合,是生物技术制药课程亟须解决的问题.本文在充分挖掘真实疫苗产业案例、典型研发方案的基础上,融入课程实践,并突出中国特色,强化课程思政效果,构建了产教融合的思政案例库.产教融合思政案例库教学在“生物技术制药”课程实践中培养了学生的自主创新意识,显著提升了本学科教育水平. 相似文献
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产教融合是提升高职院校创新能力的根本举措,是一场牵涉多方利益主体的跨系统合作。本文分析了产教融合的运行取决于政府、行业企业、社会文化、学校等,提出政府引领和调控机制、持续优化产教融合发展环境,高职教育产教融合与区域经济协同发展,深化企业和学校共同培养高素质技术技能人才培养的融合度等多种实现产教融合的对策和建议。 相似文献
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陈丹 《辽宁师专学报(自然科学版)》2020,22(2):41-44
为了在人才培养中实现产教融合,使学生成为适应工作岗位需要的合格人才,分析了电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式存在的现实问题,从构建校企“双教学”主体、推进课程体系改革、强化师资队伍建设、完善考核评价体系等方面对该模式提出具体的构建途径.实施效果表明,该模式是推进高职教育顺应当代社会发展的较好范式. 相似文献
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《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2017,(4)
构建一种"四位一体"人才培养模式.模式依据社会体育指导与管理专业自身特点和社会对健身指导人员的需求,针对社会体育指导与管理专业学生,实现科学健身理论教学、科学实验与实践教学、培养学生运动技能和提高学生现代信息技术应用水平为一体的人才培养模式.教学实践表明,此培养模式适应社会健身发展需求,体现"体医融合"的理念,可满足社会对健身指导人员的质量需求. 相似文献