浅谈合作学习在小学英语教学中的应用

传统的教学方式已经不能满足目前学生需要和时代要求,学生被动学习,缺乏自主性、积极性,课堂学习效率低.合作学习有效地改善了课堂教学氛围,提高了学生的积极性,培养了学生自主、探究的学习能力,以及与他人合作的技巧,充分体现了新课标“自主、合作、探究”的核心理念.现在.合作学习已成为新课程课堂的标志.被广泛应用于课堂教学之中.     

小组合作学习在英语任务型教学中的运用

一、引言 基础教育课程改革纲要（试行）提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。然而，在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言，在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性；有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

重视学生在课堂教学中参与意识的培养

课堂教学效果的好坏，与学生是否主动参与有很大的关系。传统教学中教师主讲，学生容易产生依赖心理，习惯上跟随教师运转，缺乏学习的主动性，参与意识不强，使学生不能成为课堂学习的真正主人，导致课堂教学效率低下、教学质量得不到有效提高。因此，培养学生在课堂教学中的参与意识，变“要我学”为“我要学”是新课程背景下语文教学的必然趋势。     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革,“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,成为教育改革的重要课题。实施素质教育,培养创新人才,课堂教学始终是主渠道。,在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论,体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案,学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁,有效地改进教学过程中的师生互动模式,还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力,真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

数学课中新型人才的培养

高效课堂是目前课堂教学的主要研究方向.教师在课堂教学中要转变传统的教学理念以及教学行为,尤其是要转变教学方式以及教学目标,要以“高效课堂的构建”作为主要的教学目标.在初中数学的教学过程中,教师要教会学生学的方法,培养学生与他人合作交流的能力,培养学生学习兴趣,激发其学习欲望,突出学生主体地位,充分调动学生的学习积极性、主体性,让学生参与到课堂中来.“激发学习欲望”,“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界.而教师要想达到这种境界,以发展学生智力,培养学生能力,就要解决学生课堂学习的参与度的问题.     

新课程背景下如何提高生物课堂教学效率

课堂教学是实施素质教育创新教育的主渠道、主阵地。在生物学课堂教学过程中,通过转换教师角色,反思教学行为,转变教学方法,倡导自主、合作和探究性学习三方面的探讨,达到提高学生创新能力和生物课堂效率的目的。     

有效提问,激发兴趣,打造实效课堂

初中数学教学要适合素质教育需要,提高学生的学习兴趣,减轻学生过重的课业负担,提高课堂效率就显得尤为重要。实施素质教育提高课堂效率的主渠道是课堂教学,在课堂教学中要关注学生的学习需要,重视学生学习能力的培养,既要让学生熟能生巧,又要防止学生厌学,注意力不集中,感到数学这门学科枯燥无味,因此有效提问是课堂教学中必不可少的教学手段,也是教学艺术的重要体现。     

信息技术课上如何实践自主学习的探究

学生自主学习是一种学习方法,也是一种教学方式。在信息技术课堂上可以利用信息技术课程的特点,采用“教师引导、学生指导”、“小组合作学习”、“分层学习”等方式有效实施学生自主学习的课堂教学。     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革，“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。实施素质教育，培养创新人才，课堂教学始终是主渠道。，在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论，体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案，学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁，有效地改进教学过程中的师生互动模式，还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

传统的“灌输式”的教学模式已经不能够满足当代初中数学教学的需求,因此教师要不断创新和完善教学方式,提高课堂的教学质量和效率。对于初中生来讲,他们已经能够集中精力去做一件事情,但是他们并不愿意长时间的接受机械的学习方式,合作学习模式能够调动学生的学习兴趣,不断提高课堂的教学效果。笔者在本文中分析了合作学习模式在初中数学教学中的有事,且探究在初中数学教学中顺利开展合作学习模式的策略。     

博弈论在高校课堂教学管理中的应用

课堂教学一直都是实现高校人才培养和大学生自我发展(包括知识、技能和素质等)的主要阵地,是通过师生互动来实现教学目标和提高教学质量的。这里通过对高校课堂教学中存在的教师、学生和管理方面的问题进行博弈分析,并在合作博弈的"一报还一报"思想指导下,探讨了课堂教学管理及制度改进的必要性,实践表明教师在课堂上实施基于博弈的课堂管理约定,取得了良好的效果。     

合理进行合作 充分展现风采

随着新课程改革，小组合作学习已成为许多学科课堂教学中学生思维碰撞的一种教学模式。一年多来，在参与各学校的“优化小姐学习过程，提高学生自主学习效率”微型课题实验研究中，我认识到：学与小组的划分是提高学生学与效率的前提，把握学与交流的契机和时间是提高学生学习效率的基础，确定小组学习的内容是提高学生学习效率的关键，评价小组学习的得失是提高学生学习效率的保证。     

一种课堂教学模式的实践探究

本文介绍了一种有效的课堂教学模式——"学案导学一交流展示一巩固提升"课堂教学模式.该模式可以有效地提高教学质量,培养学生各方面的能力,适用于初中、高中学生的学习.同时指出在实际应用中,会遇到一些如:学生参与的积极性不高;教师还是讲得多;课堂上,学生热衷于生生互动交流时活跃的学习气氛,忽视了独立思考和自主训练;小组合作学习时效率不高;教师运用"学案"不当等问题,并提出了一些相应的应对措施.     

提高化学课堂教学效率

"师者,所以传道授业解惑也",教师的主要任务就是在课堂上给学生传授知识.课堂是学生获得知识的主要场所,课堂教学效率的提高有助于提高学生的学习兴趣和学习效果.本文根据化学学科的特点,从教学内容、教学方法和教学过程三个方面进行探讨,研究如何提高化学课堂教学效率.     

数学课堂要关注“学习过程”的教学

数学课程改革的关键是数学课堂教学改革，数学课堂要关注“学习过程”的教学，变被动的接受知识为主动的获取知识，让学生在数学学习活动中去经历“学习过程”，自觉反思数学课堂教学的效率内涵，强化学习过程的教学，并在实践中发挥应有的效应。     

结合学生实际特点完善物理教学

教学就是教师有计划、有目的地引导学生学习、掌握文化和科学知识和技能的活动，其主要的表现形式就是课堂教学。因此，学生是否能完全掌握教师教授的知识，关键在于课堂教学能否达到预期的效果。如何才能有效提高课堂教学效率，是广大教育工作者一直以来探讨和研究的课题。通过多年物理教学的有效实践，认为教师要想有效提高物理课堂教学效率，必须深入钻研教材，紧密结合学生心理，采取多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到教学过程中，真正做到“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则。只有这样，才能充分利用有限的课堂时间，达到最佳的教学效果。     

引“源头活水”进语文课堂——浅谈语文课堂兴趣激发艺术

语文课堂教学是一门艺术，要提高语文成绩，要提高课堂的趣味性必须引“源头活水”进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问，激发学生的学习兴趣；利用“音乐”的魅力感染学生，帮助学生理解课文；通过语文“人文性”的教学，激发学生学习语文的动力；运用被“击活”的语文知识，促使学生提高学习效率。     

让数学课堂贯通学生的回路

新课程改革浪潮的冲击,数学课堂教学也应与时俱进,大量现代教育教学的实验表明,在数学课堂教学中,要想快速提高课堂效率,最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习,合作交流。要让学生满怀自信的去接受数学、欣赏数学、乐学数学,积极参与数学活动,投身其中,用最佳方式,高效手段培养学生分析问题、解决问题的能力。     

探究初中英语课堂教学 提高教学质量

改革初中英语课堂教学,首先要更新自己的教学理念,精心设计好每节课,创设课堂情境,通过情感教学树立学生的自信心,通过课堂教学培养学生自主学习的能力和合作精神,从而提高英语教学质量和效益。     

浅谈高中化学课堂的教学方法

要想提高高中化学教学的水平，激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学知识的快乐，提高化学教学的质量和效率，就要运用好课堂，合理的来进行课堂教学，使学生在一种轻松的氛围中学习。