高职数学教学中学生数学语言能力培养的几点尝试

数学是高职院校各学科的工具，它对学生综合素质及能力的培养有着不可替代的作用，要教会学生用数学知识和数学的思想方法去解决问题，就需让学生具备准确、熟练地驾驭数学语言的能力。就高职院校课堂教学中如何培养、训练学生理解数学语言、转译数学语言及运用数学语言的能力，谈一谈几点体会。     

浅谈小学语文语言积累的重要性

小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言，是小学阅读教学的重要任务。那么，怎样培养学生积累语言的兴趣呢？经过实践我觉得下面几点很有成效。     

初探新课程理念下的听力教学

听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识接受、语言基本技能及实际交际能力培养的水平。因此，教师在听力教学中，要了解学生的要求，采取有效的教学手段，培养学生应变能力知听力技巧，力求使学生的听力理解水平提高到更高的层次。     

关于PASCAL语言作为专业教学语言的几点认识和体会

本文从教学的角度，通过分析结构化的程序没计语言PASCAL语言几个重要方面的特点，说明PASCAL语言作为计算机专业第一教学语言有利于培养学生良好的程序设计风格。     

阅读教学中的语言教学不容忽视

阅读教学的基本任务是培养学生运用语言字的能力，现行的阅读教学偏重于课的思想意义而忽略语言的理解运用。加强阅读教学中的语言教学，要读写并重；要把具有语言特色的段落作为重点；根据语境把握语义，培养语感；坚持“整体——局部——整体，语言——思想——语言”的原则。     

数学语言能力探析

本文阐述了数学语言在素质教育活动中的重要作用。分析了数学语言及数学语言能力的内涵。指出学生在数学语言能力方面存在的问题，提出培养学生数学语言能力的具体策略。     

语言能力与体育教学

在体育教学中讲解体育基础知识和分析技术动作时，必须使用学生可以理解的语言。在提高学生体育运动技术的同时，也应培养学生理解语言的能力。     

学生成绩管理系统在C语言中的应用

C语言作为一门高级程序设计语言，其重点是培养学生掌握程序设计的思想和方法，针对学生“听得懂，不会编”的现象，笔者通过对学生成绩管理系统开发过程中的探索和实践谈谈自己的经验和想法。     

运用交际法加强大学英语篇教学

交际法在培养学生语言交际能力方面已日渐显示其独特的优势，并引起外语教学界的高度重视，本文结合交际法的内涵，特点及语篇教学的目标，实质，探讨了如何调动学生的积极思维，发挥学生的主观能动性，实现教学过程交际化，结论表明，二者的结合在培养学生更高层次的语言技能和交际能力方面不失为一种行之有效的途径。     

论在语文教学中发展学生的思维能力

学校各学科教学都要以学生的智力为基础，智力的核心因素是思维能力。在教学过程中开发学生的智力，发展学生的思维能力，这是教学的基本规律之一。具体到语教学上，则表现为思维和语言密不可分，思维训练和语言训练同步进行。思维训练和语言训练同步进行要求用启发式的语言训练，教给学生科学的思维方法，培养学生良好的思维品性；在科学的思维训练中通过学生的置疑问难、教师激思设问、课堂上的讨论与辩论等形式对学生进行读写听说的语言训练。为保证思维训练和语言训练的高层次和有效进行，需要注意培养学生的创造性思维和非智力因素。思维训练和语言训练同步进行的目标是培养出善思善辩、敢思敢辩的“智能型“学生。     

论外语课堂教学中学生语言创新能力的培养

文章从外语教学的本质和目的角度,对外语课堂教学中如何培养学生的外语语言创新能力进行了尝试性探讨,提出外语教师在课堂教学中,应该注重通过以下四种途径培养学生的外语语言创新能力：培养学生积极正确的语言情感和态度;培养学生积极参与交际的合作意识;培养学生直接用目标语思维的能力;通过听和阅读培养学生的语言创新能力。     

培养语言素质,提升英语语用能力

英语教学应通过各种英语语言实践活动，培养学生的英语语言素质，锻炼学生的创造性英语思维能力，引导学生构建自主学习的英语语言学习模式，通过交际实践提升英语语用能力，从而减免在交际中出现语用失误。     

谈大学生数学语言能力的培养

数学语言是以数学符号为主要词汇,以数学公理、定理、公式等为语法规则构成的一种科学语言.注重培养学生对数学语言的相互转化的能力、要求学生规范书写和正确表达、鼓励学生进行数学语言交流和反思、引导学生深入剖析数学语言的意义,可以提高学生的数学语言能力.     

也谈小学英语教学中的有效认读

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合语言运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。侧重听说能力的培养，是小学英语教学的一个原则。     

高中英语有效教学策略初探

英语教学的成功取决于多方面因素，英语教学工作者必须认真研究学生学习英语的规律，探索各种有效的教学途径；要根据新教材的特点，适时调整自己的教学策略，尽可能创造真实的语言教学环境，并积极培养学生的学习策略意识和策略能力，有意识、有步骤地逐步培养学生的语言技能，并将语言技能转化为初步运用英语进行交际的能力，最终促进学生的全面发展，做到真正的有效教学。     

英语教学中如何培养学生良好的语感

英语语感的培养有助于提高学习效率，掌握自主学习的方法。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。语感来自语言实践。又指导语言实践。教师应该认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地训练和培养学生的语感，加速学生语感的早日形成。     

“She’s anice teacher”教学设计与反思

英语课程标准规定英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此本课教学以英语课教学原则为依据，以“动态真实原则”为指导，采用现代信息技     

农村初中英语听力教学探微

学习任何一种语言，特别是外来语言，都必须首先能够听懂这门语言。因此，英语教学必须重视培养学生的听力，特别是偏僻的农村中学，更应重在抓住、抓好、抓落实听力教学，努力提高学生的英语听、说能力。     

谈高中英语教学中如何培养学生的语感

语感是语言熟能生巧的体现。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性,进而能促进教育教学质量的提高。本文结合《新课程标准》对高中英语教学的要求谈一些培养学生英语语感的措施。     

整体语言教学在专业英语教学中的实践探讨

整体语言教学强调训练听、说、读、写、译等语言综合能力的培养。针对传统专业英语精读教学存在的问题，以整体语言教学理论为指导思想，摸索出一套专业英语精读教学行之有效的模式，以期调动学生学习的主动性和积极性，将语言知识的传授融于语言实践活动中，以提高他们的语言运用能力。