模块化电子系统设计课程建设与实践

传统的电子系统教学存在着系统综合性、创新性缺乏的问题。文中结合当前的最新技术和课程自身特点,对电子系统设计课程进行了改革和探索。提出了基于"模块化"的电子系统设计的教学体系,并对教学内容和评价体系等进行了探索。课程教学改革使学生不仅获得了对电子系统概貌式的整体认识,能熟练进行各模块的调理和应用,而且能够运用模块化的思想进行综合设计,充分激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新实践能力。     

《电子系统设计实践》教学改革尝试

《电子系统设计实践》课程综合性强、要求知识面广。结合该课程特点和本校学生的实际情况,以学生的实验动手能力和综合分析能力为培养目标,对电子系统设计实践教学的总体规划、教学方式、教学过程等进行了探索性改革,将该课程所需掌握的相关实验技能进行优化设置,注重验证性实验、设计性实验和综合性实验总体规划,强调以设计性的实验方法进行实验教学。     

基于LabVIEW的虚拟电路实验系统设计

电路实验是工科院校电子类专业学生的一门重要课程。基于LabVIEW图形化系统设计软件,设计开发了一套图形化的虚拟电路实验系统。系统通过LabVIEW语言编程实现了电路实验课程中常见的16个电路实验,并附带有学生账号管理系统以及实验日志记录功能,从而达到了扩展学生实践平台和为电路课程的教学提供一种新的辅助手段的目的。     

“淘宝式”教学在电子系统设计实验课程中的应用研究

为解决传统实验教学模式难以满足创新人才培养的现实问题,以西安交通大学"电子系统设计与实践"课程教学改革实践为例分析了"淘宝式"教学在高校工科实验教学中的应用。改革实践表明,"淘宝式"教学的实验课程设计从学生的差异化需求出发,明确教师"以学生为中心"的定位,为学生提供有针对性的、差异化的知识服务,有助于激发学生创新意识和提升其创新能力。这项教学模式改革在实践中取得了良好的效果,为进一步优化高校工科实验教学、完善创新人才培养体系提供了有益探索。     

参与式教学在《电子测量》教学中的应用探索

本文对参与式教学在《电子测量》课程教学中的应用进行了研究和探索,提出了针对《电子测量》课程的教学要求与特点,合理运用参与式教学方法,在教学内容规划、教学手段使用、教学过程组织等方面进行改革,达到提高学生自主学习积极性、培育学生创新能力、拓展学生视野等目的,提高电子测量课程的教学效果。     

“信号与线性系统”课程教学改革初探

针对"信号与线性系统"课程特点及学生特点,从教材建设、多媒体课件和电子教案建设、网络课堂建设和实验环节建设等方面进行了教学探索,并取得一定成效。     

多媒体课件在电子实验技术基础教学中的应用探讨

实验教学是锻炼工科学生实践能力的一个重要环节。"电子实验技术基础"是苏州大学面向电子工程、信息技术、自动控制、电气等相关专业学生开设的一门重要的实验课程。从分析"电子实验技术基础"课程的教学内容与教学对象特点出发,重点研究了多媒体课件在该课程实验教学过程中的作用,讨论了多媒体课件在制作过程中的设计、制作要点,并简述了使用过程中的注意事项。实践表明,通过合理制作、使用多媒体课件,可有效提高"电子实验技术基础"课程的教学质量。     

层次化教学在“电工学实验”课程中的应用

针对"电工学实验"课程上课人数多,学生在实践操作等多方面个体差异大的问题,提出了构建一种层次化的实验教学模式。具体以"555集成定时器的应用电路"实验为例,从实验内容、教学方法、实现方案、考核管理办法及开放实验室等方面展开教学研究。通过引入现代先进技术的虚拟仿真实验平台、引入真实项目开发流程、引入电子工艺技能训练,达到锻炼学生实践能力、提升工程素质、培养创新意识的实践教学目标。     

结合嵌入式对“电子测量技术”课程实验深入的研究

将"电子测量技术"课程实验内容和嵌入式技术相结合,使得学生通过嵌入式技术这种实现手段和方法,结合电子测量仪器的工作原理和技术指标作为理论,开发一些设计性的实验项目,增强学生的嵌入式技术设计应用能力和电子测量仪器系统设计能力。     

“DSP原理及应用”课程教学模式探索

“DSP技术”课程是近年来在电子与自动化专业本科高年级开设的一门重要的专业课程,旨在培养高年级本科学生掌握基本的DSP编程和硬件系统设计的能力。文章首先分析了DSP技术课程的体系结构与教学要求,然后从理论教学与实践教学两个环节,就本科DSP技术课程的教学方法进行了探索。     

应用型本科“自动控制原理”课程的教学研究

为适应应用型本科院校对理工科教学的要求,提高"自动控制原理"课程的教学水平,从教学内容、教学方法和手段、实验等方面进行探索和研究。教学实践表明:教学改革达到了预期的教学目的,培养了学生的应用能力和创新能力。     

综合设计性实验层次化教学探索

针对学生在理论基础和实践动手能力方面差异性较大的特点,从激发学生积极性和主动性出发,在综合设计性实验中探索层次化实验内容、层次化教学方法和层次化考核方法。通过层次化教学,满足不同层次学生需求,激发和培养各层次学生的实践能力和创新能力。同时引入成本概念,引导学生模拟真实项目开发流程进行实验,培养学生的产品设计能力、信息检索能力、系统调试能力和团队合作能力。通过在电子工程训练课程智能小车系统设计的实例,详述了层次化教学的实施方法和教学效果。     

关于电子技术基础实验教学的探讨

为了更好地提高学生的实践与创新能力,苏州大学电子信息学院积极响应教育部提出的"卓越工程师教育培养计划",进行了一系列的实验教学改革,其中包括电子技术基础实验模块、模数电综合实验模块、系统设计模块等。作为实验教学改革的第一模块,本院在第3学期新增开设了电子技术基础实验课程,让学生提前走进电子实验室,在系统了解常用电子元器件和常用实验仪器的使用基础上,完成一系列的验证型实验与设计型实验。本基础实验模块锻炼了学生的焊接能力、简单的电路调试能力,并激发了学生的电子设计与动手热情,为后续的理论课程与实验模块奠定坚实的基础。     

卓越计划背景下电子工艺实习课程改革的探索与实践

"单片机装调与实验"是天津大学电气电子实验中心根据"卓越工程师计划"的要求,通过对传统电子工艺实习课程进行探索而开设的一门新课程。该课程将传统实践课程与单片机实验有机结合,目的在于激发学生的积极性和创造性,提高教学资源的使用效率。介绍了新课程的授课内容和教学方法,讨论了开设新课程的意义。学生的反馈表明,该课程实现了优化教学资源和培养学生综合能力的目标。     

应用型本科嵌入式课程教学研究

基本的专业理论知识和有针对性的实际工程应用背景的系统设计能力对本科学生的科研能力的培养及增加就业机会都具有举足轻重的作用;教学和实验不仅可以增强学生的系统设计能力,也能增进其将来从事创新性科研的兴趣;以"嵌入式"课程为例,详细说明了此课程由理论课程转成实践课程的可行性和必要性,并提出了此实验课程的具体实施方法。     

新建应用型电信本科专业实践教学模式的探索——以新余学院为例

本文结合我校专科电子类系列课程实验教学存在的重理论轻实践、实验内容没有新意等问题,经过多年的探索,创建了一套"三层次"电信本科专业实践教学模式,这套教学模式保证了基础,加强了综合,调动了学生实验的积极性,提高了学生的动手能力、工程实践能力和创新能力。     

光电技术实验考核方法的改革与实践

以东莞理工学院电子工程与智能化学院的光电技术实验课程为平台,从考核体系的构建、考核方式、评分标准等方面,对实验课程的考核方法进行了探索和改革。力求探索出一套能充分反映学生动手能力、综合能力水平的实验、实践教学考核方法,并为其他实验课程的考核方法提供参考。实践证明,新的考核方法符合实验教学的规律和特点,在实际的操作中易于执行,能够有效地全方位客观反映学生的综合能力,促进学生的学习主动性和创新意识。     

基于模块化教学和“翻转课堂”模式的微生物学教学改革探索

以海南师范大学为例,介绍了在新的教学体系下,利用模块化教学结合"翻转课堂"模式进行的微生物学教学改革探索。从课堂教学、课程考核、实验操作等方面积极引导学生进行自主学习,将理论课程和实验课程有机结合,开设更具趣味性和开放性的实验,使理论课程的学习更加形象具体,大大提高了学生的学习兴趣。     

本同末离的国际班电机学实验教学探索与实践

开设留学生教育成为了我国高等学校国际化办学的重要方式。针对中外学生混合的国际班实验教学存在的挑战和问题,以电机学实验课程为例,介绍了国际班实验课程教学探索与实践。通过"本同末离"的教学方法,贯彻了以学生为中心的教学理念,强调了中外学生并重的思维,实施有针对性的差异化教学,通过"末离"达到"本同"的目的。通过该方案的实施,留学生的实验积极性和技能提升效果明显,国内学生的全英文实验课程体系也得到了完善,提高了国际班整体的实验教学质量。     

“光电系统设计”课程教学的改革与探索

该文介绍了"光电系统设计"课程的特点及目标,结合作者的教学经验,对该课程进行教学改革与实践。分析了课程教学中存在的问题及我国高校学生在工程素质能力方面的需求,进行了有机融合的教学探索,以开放的考核方式对学生工程素质能力的培养进行深入研究。