以“中国梦”引领大学生理想信念教育探析

理想信念教育是思想政治教育的核心理念,是大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的思想基础.习近平总书记关于“中国梦”的论述是马克思主义理想信念与中国当代实际相结合的产物,是社会主义核心价值观的新发展,具有丰富的内涵.中国梦与大学生个人理想信念之间存在着价值观上的内在一致性.“中国梦”的提出,给大学生理想信念教育带来了新的契机,要把中国特色社会主义理想信念转化为大学生为中国特色社会主义建设努力奋斗的实践行动,积极探索运用“中国梦”的科学内涵,进行大学生理想信念教育的方法.     

对“90后”大学生的管理思考

本文针对＂90后＂大学生暴露的突出问题及成因,提出高校德育工作者应注重开展学生自我教育,加强教育和咨询,要创新管理模式,充分促进大学生健康成长、成才。     

90后大学生理想信念教育情境的SWOT模式分析

90后大学生理想信念教育既是一个热点也是一个难点。本文基于SWOT模式分析当代大学生理想信念教育情境,在特定价值基础上探寻理想信念教育情境的优势、弱势、机遇与威胁,以此建构理想信念教育的多重维度来提高90后大学生理想信念教育的实效性。     

关于加强“90后”大学生责任教育的思考

责任作为一种最基本的道德品质,承担责任是人之为人的一个必要条件,培养并增强学生的责任感是德育的核心目标。＂90后＂大学生在思想上呈现出自我实现意识强烈,社会责任感淡漠 思想早熟,辨别能力弱的新特点。这些特点给高校德育工作带来新的挑战,必须把握大学生思想发展的规律,激活课堂、完善教育方法、整合教育资源做出积极的回应,促进大学生的健康成长。     

“90后”大学生理想信念现状及教育对策——以宁波市南高教园区为例

“90后”大学生有着自己独特的群体性和时代性,这对高校的理想信念教育提出了新的要求。高校需要从开展形式多样的思想政治课教育,加强思政辅导员的队伍建设,营造良好的校园文化氛围,抢占网络思想政治教育阵地等方面着手,与时俱进地做好“90后”大学生的理想信念教育工作。     

“90后”大学生思想政治教育问题探析

"90后"大学生身上镌刻着明显的时代烙印,在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化,为高校学生管理提出了新课题和新任务。辅导员要根据这一群体的特点,从加强社会主义核心价值观教育、朋辈教育、职业生涯规划教育着手,注重人文关怀和心理疏导,探索出符合"90后"大学生思想特点和成长规律的思想政治教育新对策。     

“90后”大学生责任教育探析

90后＂大学生已成为大学的主体,作为国家未来的中坚,他们应对自己负责,对家庭负责,对国家和社会负责。但由于家庭教育的＂失位＂,学校教育的＂失力＂和社会教育的＂失范＂,他们先天责任意识缺乏。为此,高校应以社会主义核心价值体系为导向,增强责任意识和责任认知;深化责任体验教育,发挥责任主体作用;净化校园环境,营造负责任的行为环境。以此来培养＂90后＂大学生的责任素质。     

实现“中国梦”与大学生理想信念的引导

引导当代大学生的理想信念,在于围绕实现“中国梦”,实现中华民族伟大复兴的主题进行.高校要教育大学生坚定走中国特色社会主义道路,做好为实现“中国梦”而付出长期艰苦努力的思想准备,处理好个人理想和社会理想的关系,养成实干的优良品格.     

大学生理想信念“三自”教育模式:理论与实践

突破原有的教育模式,进行大胆实践和创新是当前高职院校大学生理想信念教育领域面临的关键问题。高职院校大学生理想信念三自教育模式从理念、基本结构、内涵到实践操作流程是一个有机的整体,它既符合当代高职大学生实际特点,又能够增强教育的针对性和实效性。该模式具有一定的操作性、实践性和推广价值。     

90后大学生理想信念教育的困顿及策略建构

当前我国高等教育的一项重要使命是对90后大学生进行思想政治教育,其核心是理想信念教育。当前90后大学生理想信念教育的困顿包括环境层面、方法层面、评价层面和内容层面。如何建构90后大学生理想信念教育的策略,可以从宏观层面、中观层面和微观层面去努力。     

“90后”大学生消费行为研究

本文对90后大学生的消费行为进行描述,概括90后大学生消费行为的现状,得出他们当前消费行为中存在的主要问题,提出解决90后大学生消费问题的主要对策。     

“90后”大学生价值观现状的调查与思考

通过对90后大学生的价值观进行问卷调查,归纳和分析了90后大学生在政治观、道德观、人生观、爱情观、择业观等方面的特点和存在的问题,并就如何加强大学生价值观教育提出了建设性意见。     

对“80后”大学生思想教育工作的思考

大学是思想教育的特殊阵地，大学生是国家重要的人才资源。“80后”大学生这一特殊的群体受到人们的特别关注。深入研究和把握大学生自身及其组织的特点，正确评价其目前的思想状况，对于更好地开展大学生思想教育工作，以及促进大学生自身的和谐健康发展，都有着重要的现实意义。     

“90后”大学生价值观心理特征与教育路向

"90后"大学生的价值观心理具有时代性特点,分析其心理特征的归因主要在于西方各种思潮理论的冲击、现实教育"异化"的困窘及社会的嬗变,因此,必须从更新教育理念、建立健全各种教育机制、实施综合化教育策略等方面深入探讨大学生价值观教育的路向。     

试论“90后”大学生的思想政治教育

“90后”一代正日益成为在校大学生的主体,而其自身所具有的众多新潮的观念、独特的思想、多样的行为使高校的思想政治教育出现了新情况。同时,通过对90后大学生行为特点的分析发现,他们在人生目标、责任感、心理素质等方面或多或少的存在着一些问题。鉴于此,针对性的开展理想信念教育、爱国主义教育、心理健康教育等就成为高校思想政治教育必然要求。在开展的过程中应当注重以人为本、为人师表等原则,从而让“90后”大学生在新的时期能够健康成长成才。     

刍议“90后”大学生与“80后”辅导员后现代主义价值观的教育模式

该文从分析"90后"大学生与"80后"辅导员的特点入手,结合后现代主义价值观的现实影响,对"80后"辅导员工作中表现的不足以及后现代主义价值观对大学生和辅导员的影响进行深入探讨,探索适合"90后"大学生与"80后"辅导员的后现代主义教育管理模式。     

“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索

本文通过对＂90后＂大学生的时代特征和个性特点、＂80后＂辅导员群体开展＂90后＂大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对＂80后＂辅导员对＂90后＂大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。     

高校辅导员如何做好“90后”大学生的心理健康教育

进入21世纪的新时期,高校辅导员进行辅导的对象大多数是90后的大学生,时尚、青春、非主流几乎成了他们的代名词。如何有效的引导和教育他们,成为了当前高校辅导员所面临的新难题,笔者认为只有深入了解他们的心理特点,才能正确的指引他们走向成才之路。     

“90后”大学生思想政治教育对策探讨

＂90后＂大学生目前已经成为我国高校的主体。他们生活与成长的时代,国家经济高速发展,社会急剧转型。在这一时代背景影响下,他们表现出鲜明的特点：自我意识强,个性突出,善于接受新事物,注重社会实践。我们应在把握＂90后＂大学生特点及其形成原因的基础上开展思想政治教育,要营造良好的社会氛围,加强心理关怀,丰富校园文化活动,通过多种方式提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性。     

“90后”大学生体育价值观特征初探

"90后"大学生逐渐成为当代青年的主体力量,因此,对其思想特点与行为方式的研究和把握更显重要,这就有必要注重其教育环节的研究。在高等院校中,体育教学是高等教育的重要组成部分。体育价值观的研究分析表明,体育价值观是人类价值观在体育方面的具体化,是人们对体育感知、认识的重要内容,是指导、支配和评价体育行为和功效的核心观念。