大学生学习心理障碍问题的防治

通过透视近些年来大学校园里留级、降级学生增多等等现象,从而反映出大学生学习心理普遍存在的心理障碍问题：＂学习动力＂、＂学习疲劳＂、＂学习焦虑＂等,并指导学生正确认识、分析,如何克服以及调节,掌握科学的、有效的学习方法。     

FORTRAN语言和Origin软件与计算物理教学

为了培训学生的综合技能,针对＂计算物理＂课程教学课时少而内容多、过多强调理论推导等问题,提出了将FORTRAN语言和Origin绘图软件与本门课程教学整合的改革措施.     

建构主义学习理论在医药院校物理实验教学中应用——浅议医药院校物理实验教学中“少就是多”的思想

随着医学技术的不断提高,医药院校学生掌握一定的物理学知识便显得尤为重要,然而在物理知识迅速增长的同时医药院校的物理课程却在缩减,＂课时少,任务重＂的矛盾日益突出。建构主义学理论认为学生在问题情境中主动建构的知识能够更好的应用于社会实践,我们以此为理论依据,探讨在医药物理实验教学中创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生建构物理知识,培养学生物理思维,从而实现＂少就是多＂的教学思想和教学效果。     

基于高等农林院校大学生创新能力培养的大学数学教学模式探索与实践

本文主要介绍了传统农林院校大学传统数学教学模式主要存在着教学内容多、课时少等诸多问题,不利于大学生创新能力的培养。通过几年大学数学教学模式的改革和实践,取得了较好的效果,在增强学生学习兴趣、提高学生知识活化能力、知识增值能力及提升自信心等方面起到的良好作用。     

公外听力课教学:问题与对策

现行各类大学公共外语教学中普遍存在听力课程开设范围小、课时量少、质量要求低、学生语音、词汇、语法障碍大、语言知识面狭窄等问题,对此应注重学生的朗读训练、营造良好的语言训练环境、激发学习兴趣,以尽快提高大学生的外语听力水平.     

浅谈非化学专业无机化学课程的总体设计

无机化学课程是高校非化学类专业开设的第一门化学基础课程,对于少课时无机化学课程的特点,从章节安排、教学内容、课时分配等方面进行了思考和设计,以此为非化学类专业的无机化学教学提供参考,为高素质人才的培养提供有力保障,为后续课程和未来工作打下良好的基础。     

关于多原子分子的中心原子杂化态的推测方法

在无机化学教学中,轨道杂化理论是讨论多原子分子几何构型的一种重要工具。学生在学习这一内容时,常常提出:为什么HgCl_2与CO_2中的Hg和C采取SP杂化,而SnCl_2与SO_2中的Sn和S却采取SP~2杂化?在推测多原子分子的杂化态时,有没有通用的判据或方法?本文仅就这一问题提出一些粗浅的看法。供教学参考。     

大学计算机基础课程教学方法改革探索

大学计算机基础课程是高校非计算机专业的一门必修课程,授课内容多,教学课时少,知识覆盖面广.为了激发学生自主学习的积极性,提升学生分析问题、解决问题的能力和实践动手能力,在大学计算机基础课程教学过程中,采用有利于引导和培养学生计算思维的教学方法显得尤为必要.     

《无机化学》教学中存在的问题及对策

本文分析了高等院校无机化学课在教学过程中普遍存在的问题,并根据教学改革实践情况,分别在教学理念、教学内容、教学方法等方面提出了问题解决的方法和参考意见,充分发挥教师＂导＂的作用,树立学生在学习中的主体地位。     

多媒体技术结合药学专业无机化学双语教学的实施

本文阐述了在药学专业教学中,运用多媒体技术提高无机化学双语教学的重要性。网络多媒体结合无机化学双语教学有一定优势,可以使教学内容形象生动,提高学生学习兴趣,能够更好地在有限的课时内开展双语教学,提高学生的英语水平及自学和撰写论文的能力,提高学生的信息素养,达到良好的教学效果。     

提高元素化学的教学质量探析

元素化学是无机化学的一个重要组成部分,元素化合物知识的教学历来是无机化学教学中存在问题较多的一个领域,原因在于其涉及到的内容庞杂、材料琐碎,描述性知识及化学反应方程式繁多.不易记忆,所以学生在学习中常感到枯燥乏味、杂乱无章,因此,搞好元素化合物知识的教学是无机化学教学中值得重视和探索的问题.如何提高元素化学的教学质量,使学生在学完无机化学后能够对教材的内容由多到少地掌握其精髓,通过几年来无机化学的教学,我做了以下几个方面的尝试,取得了一定的成效。     

医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识多、连续性差、内容杂、记忆难.通过改变教学方式,充分调动学生的兴趣,培养学生学习、思维、质疑的能力,从而提高教学质量.     

医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识多、连续性差、内容杂、记忆难.通过改变教学方式,充分调动学生的兴趣,培养学生学习、思维、质疑的能力,从而提高教学质量.     

论国际法“应用型”教学目标的构建

目前国际法教学往往更多从完成法学核心课程的教学任务出发,仅注重专业理论和基本体系的讲授,缺乏实践应用目标;学生普遍存在理解难、运用少、学习兴趣低下的问题。惟有摆脱教学中这种＂惟法学法＂的局限性,以＂应用＂为主导,才有可能培养适应改革开放需要的具有＂国际法思维＂的跨学科复合型综合人才。     

“小”词典“,大”作为

本文由对工具书的基本认识入手,引出词典在语言学习中的作用。建议学生正确选择词典类型,教会学生正确使用词典,避免陷入词典使用的误区。以词典的使用作为切入口,旨在帮助学生在大学阶段克服浮躁心理、养成沉下心来学习的好习惯,形成自己解决问题、自己做学问的优良品质,为学生最终能够具备＂终身学习＂的能力打下坚实的基础,从而实现＂小＂词典在大学生高素质培养方面的＂大＂作为。     

基于专家系统的数学网上交互学习系统的设计

针对现有网络交互式数学学习系统存在的与教师交互不及时、资源选择效率低和非文本信息处理难等缺点,设计了一种基于专家系统的数学学习系统.通过深入研究学生自主学习的特性,该系统设计了＂智能问答＂＂学习管理＂＂交互训练＂和＂辅助工具＂等模块,使得对于学习资源的提供和交互行为的分析具有智能性,能够根据学生学习过程中出现的问题,进行针对性的训练,从而提高学生的学习效率.     

“生动”教学模式下线性代数的教学设计与实践--以线性方程组为中心展开

通过对线性代数课程内容的优化,以学生为主体,采用“生动”的教学方法进行线性代数教学,实践证明,“生动”教学模式不仅解决了线性代数课时少、内容多的问题,而且营造了生动活跃的线性代数课堂,激发了学生学习线性代数的积极性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

研究型无机化学实验教学模式探索

为适应社会经济发展对高素质应用型化学人才的需要,结合学生的具体情况和本实验课程的特点,在无机化学实验教学中实施“引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能、培养学生分析实验结果能力、实验教学内容以研究型实验为主、考试以研究型实验内容为主、研究型无机化学实验课题与学生科研立项相结合”七项举措,对“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”这一研究型无机化学实验教学模式进行了探索.     

自主性学习在应用翻译教学中的应用

应用翻译是需要大量的实践才能掌握的，其教学的主要任务是培养学生的自主学习能力和语言运用能力。自主性学习就是由学习者承担学习责任，在现实中进行监测的学习方法。因而，在应用翻译的教学中培养学生的学习自主性，可以克服应用翻译课程课时少、教学模式单一的缺点，提高教和学的效率。     

福建高校游泳选修课对大学生非智力因素的影响

越来越多研究表明,非智力因素对于大学生的学习和未来的成长的影响起着举足轻重的作用.本文通过查阅大量文献资料并且采用问卷调查法、访谈法、实验法、心理量表.随机抽取闽南师范大学大二公体游泳选项课一个班36名学生作为实验班,对学生的非智力因素包含的兴趣、合作、成就感和学习动机四项指标,进行为期一个月,每周8课时,共36课时的教学实验,并得出相关结论.