物理教学的学法指导初探

教学工作由教师的教和学生的学共同完成，教师的教起主导作用，学生的学占主体地位．在这一过程中，学生掌握知识，形成学习能力，即掌握学习方法．学法指导的建立离不开学习动机，强烈的学习动机是有效学习的推动力量，又是学习的结果．     

激发学生学习兴趣达到最佳教学效果

兴趣，是学习动机中最现实、最活跃的成份。有兴趣的学习，会使学生废寝忘食，全身心投入，极大地发挥学习主动性，从而牢固掌握与灵活运用知识。激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐、寓教于趣，是完成初中数学教学的重要手段。教师有责任和义务使自己的教学     

外语学习动机策略在高职英语课堂分层教学中时效性论证

该文探讨了在高职院校公共英语课堂教学中,根据外语学习动机策略来分析学生的学习动机,教师通过对于学习动机的掌握来开展班级内隐性分层教学,教学中注重根据学生的学习动机和"最近发展区理论"来为学生布置与其学习动机相匹配和符合其英语实际能力的学习任务,同时也探讨了教师如何帮助学生维护其学习动机和把"外在学习动机"转换为"内在学习动机"。     

促进学生主动发展在于“放”

在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。     

论提高英语课堂教学效果的有效途径

在英语课堂教学中，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，分配好教师——“导演”，学生——“演员”的角色，灵活运用有效的教学方法，科学地使用对学生的评价手段，同时在工作学习中保持平等和谐的师生关系。让学生带着对英语的浓厚兴趣和积极的学习动机，在和谐轻松的氛围下掌握知识，提升能力。     

大学英语教学中激发学习动机的教学策略

学习动机是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。教师在教授语言的过程中，应该积极地激发和增强学生的学习动机，本文从教师层面、教学内容及教学方法、评价层面阐述了教师该如何利用有限的课堂提高学生的学习动机。     

论英语学习动机的调动

学习者的学习动机直接关系到外语的学习效果。外语教IJ币要研究学生的外语学习动机，设法调动和培养他们的学习积极I}生，从而提高英语教学质量。     

《中学数学教学法》教学方法改革初探

教学方法是指如何教与如何学的问题,也就是指教师和学生为完成教学和学习任务所采取的方式。它既包括教师怎样教的方式,又包括怎样学的方式教师教的方法是为学生的学习服务的;而学生的学习方法又离不开教师的指导。只有教的方法和学的方法有机的结合起来,才能更好地完成教学任务,提高学习效率。教学工作中要使学生既掌握知识、发展智     

师之"授"与生之"受"

教学生“会学”，就是教师在教学中不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养和发展学生的学习能力，教给学生掌握知识“内化”的思路与方法，使学生具有“自得”知识的本领，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。     

浅谈学生学习英语兴趣的激发

学习兴趣是学习动机的重要心理部分。在英语教学中,教师首先掌握学生心理,积极设计排障方案,再采用灵活多样的教学方式,营造良好的学习环境,让学生尝试成功的喜悦,从而激发他们学习英语的兴趣。     

新课标下培养学生主动学习数学的几点做法

作为中学数学教师要想让学生学好数学，如果没有培养学生主动学习数学的手段和能力，那么想要教好学生是不可能的。所以教师就必须掌握学生的心理特征，必须了解学生感兴趣的问题，从学生的实际出发，培养学生、激发学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习。本文就此说说自己的几点做法。     

如何培养学生的英语自学能力

学生不可能把今后一生中所需的英语知识通过几年在学校里的学习就全学到手。学生在校学习,只不过为今后的学习奠定一个基础,与其说是为了获得一些知识,倒不如说是获得自学的本领。因此,教师在教学过程中,应加强对学生自学能力的指导和培养,当求知欲成为学生的需要和动机时,学习的主观能动性才会得到最大程度的发挥。如何培养学生的自学能力?可以从以下几方面入手。一、端正态度,明确目标,是培养自学能力的前提首先,教师要对所教的学生倾注无限的爱心,了解学生,关心学生,帮助学生端正学习动机。因为学生学习动机直接影响学习     

数学课堂上的教与学

教学是“教师的教”与“学生的学”的共同活动，任何一个高明的教师都不可能代替学生学习。因此“教会学生如何掌握好的学习方法”是一个教学指导思想的重大问题。[第一段]     

浅谈物理教学中转化差生的途径

做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、集体主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。     

学习动机与大学英语教学

教学的艺术存在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习动机。本文则探讨学习动机的影响因素及大学英语教学中学生学习动机的培养策略,激发起学生英语学习的积极性,使学生掌握学习策略、体验到学习的成功和乐趣。     

英语教学中教师反馈对学生学习动机的影响

在英语学习过程中,学生的学习动机是影响其学习成功与否的重要个人因素之一.本文通过探索教学过程中教师反馈对学生学习动机的影响,尝试性提出通过提高教师反馈的质量激发学生学习动机的建议.     

论学习动机的培养与激发

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机的有无和强度对学习的影响至关重要。激发学生的学习动机是学校教育的一项重要任务。作为一名教师,要采取各种方法与手段,培养和激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,不断提高学生的学习成绩。     

高职高专院校烹饪专业学生英语学习动机分析

为提高学生英语学习成绩，以上海旅游高等专科学校烹饪专业学生为调查对象，采用问卷调查的形式，调查学生的学习动机。结果显示：烹饪专业学生的英语学习动机可归纳为工具型动机、融入型动机、内在兴趣型动机和学分型动机，其中工具型动机、内在兴趣型动机为主要学习动机。教师在教学中应充分利用学生的这两种学习动机，培养学生学习兴趣和自信心。从而达到良好的教学效果。     

培养和激发学习动机提高对病理学的学习兴趣

病理学是一门重要的医学基础课，理论性强，讲起来较抽象，如果学生对学习的积极性不高，就会影响到学习效果；而通过对学生学习动机的培养和激发．使学生有明确的学习动机，加上老师的正确的引导和教学方法的不断改进以及教学内容的不断更新，可以提高学生的学习兴趣．加强对病理知识的掌握。     

内隐学习模式在篮球跳投技术教学中的实验研究

内隐学习与外显学习是人们学习的两种模式。在篮球跳投技术教聋中采用内隐学习模式，有利于提高学生的技术水平和运动成绩、激发学生的学习动机、挖掘学生的学习潜力，启动无意识心理倾向。同时，运用内隐学习模式获得的运动技能具有较强保持能力。