高校体育选项教学对学生终身体育影响的调查与分析

当前教育由应试教育向素质教育转轨。受应试教育的影响,体育教学出现大面积的被动体育人口;体育教学的选项教学能为最大限度地激发学生的体育兴趣,促进学生体育个性的发展,为素质教育奠定基础,对学生终身体育意识的培养起着“发动机”的作用。     

羊群效应在高校体育选项课中的价值及其运用

为提高高校体育选项课教学效果,运用文献资料、专家访谈和逻辑分析法对高校体育选项课教学中存在的羊群效应进行分析。结果表明:羊群效应的形成受多种因素的影响;羊群效应在高校体育选项课中具有不可忽视的促进价值。结合教学实际提出几种运用羊群效应的策略。     

羊群效应在高校体育选项课中的价值及其运用

运用文献资料、专家访谈、逻辑分析法对高校体育选项课教学中存在的羊群效应进行分析,结果表明:羊群效应的形成受多种因素的影响;羊群效应在高校体育选项课中具有不可忽视的促进价值;结合教学实际制定不同的运用策略,提高高校体育选项课教学效果。     

浅谈高中体育模块教学中的选项

随着课程改革的纵向发展,教育部于2003年3月颁布了《普通高中课程方案》和各科课程标准,拉开了普通高中课程改革的序幕。体育课程改革中的选项在模块教学中是很重要的部分,实施起来也比较繁琐。     

高校体育选项课开设轮滑教学的可行性研究

本文运用文献、调查访问、问卷调查、统计分析等研究方法,对轮滑教学在高校体育选项课开设的可行性进行了研究。通过调查表明,高校体育选项课的教学还缺乏轮滑的教学内容。本文结合陕西科技大学二年级学生轮滑选项课教学实践,从轮滑教学的步骤、方法及学生体育锻炼习惯、体育时尚意识和结构等方面进行研究,为促进高校体育教育的发展提供有益的参考。     

全面实施体育选项课教学的探讨

通过学生体育爱好情况及学生对开设选项课的认识、动机的调查分析,探讨了开设选项课教学的必要性,并探索出选项课教学的基本思路和实施方法．     

"终身体育"思想在我院健美操选项课中的实践思考

采用问卷调查法，对我院健美操选项课的学生进行学习状况的调查与分析，结果发现：24．6％的学生课后从不练习，该门课程结束后有81．5％的同学不再练习，仅有1．8％的同学是经常锻炼的。究其原因，主要是对健美操的兴趣缺乏持久性。要改善我院健美操选项课状况，我们必须改变改变的指导思想和教学形式，将“终身体育”思想贯穿到健美操选项课中去，培养和巩固学习对健美操的学习兴趣，使学生养成自觉锻炼的习惯和自主练习的能力，从被动练习转变到主动锻炼上来。     

如何实施高中体育选项教学的高效教学

高中体育选项教学重视培养学生的体育运动爱好和专长,促进学生体育锻炼的习惯和终身体育意识的形成。高效教学就是在单位时间内某个体育项目的教学达到最好效果。学生学习项目的选择、教材内容的制定、学习班级的编排、教师课前的认真准备、教学过程中各种条件和方法的运用、课后的反思、教师的不断成长都是影响体育选项高效教学的因素。只有不断地努力研究这些问题,改进方法和措施,使体育选项教学的效率最高化,才能促进学生更好的发展。     

浅谈大学体育的选项课教学

通过对现状的分析说明了选项课教学是必要的，符合目前体育课程改革的需要，深受学生欢迎；通过选项课教学，健学生不仅掌握了体育的基础理论、基本技能，还健学生掌握了一两项运动技能、锻炼方法，养成他们终身锻炼的习惯．     

体育游戏在高校体育教学中的运用

采用问卷调查法、数理统计法对西安地区12所高校体育游戏在体育教学中的应用进行调查分析.调查结果显示,体育教学与体育游戏的内容、方法、规则应有机地融为一体,并体现体育游戏的目的性,从而充实高校体育教学方法和手段,增加体育运动技术技能学习的趣味性,提高学生学习运动技能的积极性,达到体育教学的最佳效果.     

对师范学院实施俱乐部型体育教学模式的探讨

通过献调研，从实施俱乐部型体育课教学模式的含义、组织形式、存在困难、发展的对策、教学的管理、经费来源等方面进行了初步研究和探讨．认为俱乐部型体育课教学模式是当前高校一种较理想的体育教学模式。     

谈高校体育教学策略化

在针对教学过程中不自觉地忽略了体育教学的灵活性及教学的不均衡性的问题,本文试图将策略化融于体育教学之中的方法,使其教学更灵活、有效。     

试论高校体育教学改革之对策

进行能力导向 ,学以致用的教学改革是当今世界高等教育改革发展的新趋势 ,高校的体育教育如何抓住契机 ,迎接挑战 ,加大改革力度 ,全面发展和提升高校体育教学的功能效用 ,本文进行了有益的剖析和探讨。     

论高校公共体育课教学评价的程序

高校公共体育课教学评价是对高校体育教学过程、效果、质量和结果的科学测量.制定和遵循科学的评价程序是开展体育教学评价活动的必要条件,只有按照科学的评价程序开展的公共体育课教学评价活动才能客观真实地反应教学情况,从而有利于科学地修订教学计划、适时地改进教学方法、及时地调整教学内容、更好地改进和加强教学工作.详尽论述公共体育课教学评价的一般程序,旨在为高校科学地开展公共体育课教学评价活动提供参考.     

试论高校体育教学中的人本主义

随着社会的进步和发展,高校体育教学将从人本主义的角度出发,改变五、六十年代以重视运动为主、片面强调体质锻炼的教学理念,实施以人本关怀、素质教育为主、注重个性心理品质培养的体育教学观。文章探讨了人本主义的理论内涵、高校体育教学的现状、高校体育教学中的人本主义以及实施以人为本的教学理念的有效方法。     

动态分层教学法在高校公共体育选修课教学中的应用研究

深入探讨了动态分层教学法的理论依据、内涵和实施价值,并提出具体的实施步骤：（1）充分准备、合理考核、科学分层;（2）针对不同层次的学生设计相应的教学目标和教学内容;（3）注重差异分类袅课;（4）适时考核,动态调整;（5）重视心理疏导。     

暗示教学在体育和健康课中的运用

依据暗示的心理学依据及暗示教学的特点，将暗示的一些手段和方法运用于体育教学中，通过转变学生的内在需求和激发学生的心理潜力，减轻学生在课堂上的心理负担，以达到高速、高质地传递教学信息的目的。     

高等学校体育教材内容的现状及选材研究

分析了高校体育教材内容的现状；提出在高校实施终身体育教育，必须确立适宜的体育教材内容体系；论述了选择教材内容的原则，提出了确立高校体育教材内容体系的基本构想     

论高校体育课如何开展非智力因素的教学

大学生的学习和成才过程，是一个智力因素与非智能力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程二在高校体育课中开展非智力因素的教学，有利于大学生的健康成长，有助于教学质量的提高，是体育教学工作的出发点和归宿．