关于普通高校体育系运动生理学教学方法的探讨

运动生理学是体育系学生必修的专业基础理论课,但目前该课程课时减少,内容繁多,概念抽象,理论性强,增加了掌握难度,其教学方法必然成为教学质量的核心部分。本文就运动生理学教学改革,在教学方法及教学效率的提高方面进行了探讨。     

参与式教学法在运动生理学教学中的应用

针对传统教学方法存在的弊端,在运动生理学的教学中引入参与式教学法进行研究。结果表明:参与式教学法优于传统教学法,有利于发挥学生的主体作用,提高教学效果。     

解剖生理学教学方法探讨

作者在高师《解剖生理学》教学中，分别采用五种不同的教学方法，教学结束时通过对学生进行问卷调查表明：“以自学为主”和“专题讨论”的教学方法最受欢迎。     

生理学特色教学方法初探

从生理学教学特征出发，分析了素质教育观下的生理学素质要素，对生理学教学改革的措施和方法进行了初步探讨。     

生理学教学方法应用技巧

本文对生理学教学过程中常采用的几种教学方法如传统教授法、联系式教学法、以问题为中心教学法、比较和总结式教学法、自学辅导式教学法的应用技巧及应用注意事项进行了总结以利于教学效果提高。     

运动生理学网络课程的设计和应用

现代化的教学手段十分重视培养学生的自主学习能力,学生在网络上学习,缺少的是直接与教师面对面沟通的机会,很大程度上要靠自己来完成学习。针对这些特点,在设计运动生理学网络课程时,我们着重加强了课程素材的准备工作,重点放在增强视觉效果与互动方面,切实改善学生的学习环境,促进学习效率的提高。     

医学本科生理学教学方法探讨

目的：改革传统教学方法，提高生理学教学质量。方法：采用讲授式、启发式、讨论式、研究式、互换式多种形式相结合的教学方法。结果：生理学教学质量明显提高。结论：为提高生理学教学质量，应采用以讲授式教学为基础，启发式教学为重要形式，结合选用讨论式、研究式、互换式教学的一套灵活多变的教学方法。     

生理学教学方法改革初步研究

本文针对生理学教学的特征，应用“以问题为中心”教学法，创设问题情景，以疑导学；应用多媒体技术结转合启发式讲授法，解决教学中的难点，对高等医学教育的生理学教学方法改革进行了初步研究。     

生理学教学方法改革初步研究

本文针对生理学教学的特征,应用"以问题为中心"教学法,创设问题情景,以疑导学;应用多媒体技术结合启发式讲授法,解决教学中的难点,对高等医学教育的生理学教学方法改革进行了初步研究.     

生理学教学方法改革初步研究

本文针对生理学教学的特征,应用“以问题为中心”教学法,创设问题情景,以疑导学;应用多媒体技术结合启发式讲授法,解决教学中的难点,对高等医学教育的生理学教学方法改革进行了初步研究。     

运动生理学研究现状

自1889年Fernand LaGrange编写第一本运动生理学专著Physiology of Bodily Exercise至今,运动生理学的发展已有110年的历史。一个多世纪以来,运动生理学在探讨人体生命活动与运动规律、增进人民健康水平和提高运动技术水平方面取得了显著的成就,同时也使运动生理学在步入新世纪之时面临着新的机遇与挑战,因此,探讨21世纪中国运动生理学的现状,无疑有着十分重要的意义。     

医学高职生人体生理学教学方法的探讨

人体生理学是一门重要的基础医学课程,如何提高人体生理学的教学质量,结合笔者的实际教学体会,浅谈几种教学方法在生理学教学中的应用。     

体育专业人体生理学、运动生理学课程教学改革研究

针对运动生理学课程教学过程中存在的问题,提出课程教学内容和方法的改革思路与设想,主要包括修改、制定针对性的教学大纲和导学提纲,更新教学内容,制作教学课件,探索科学有效的教学方法等,为高等院校体育专业理论课教学改革提供新思路.     

轻体育健身的运动生理学分析与探讨

运用运动生理学、运动医学、体育学的理论与方法，对轻体育的涵义、特点进行了界定；对轻体育健身的运动生理学依据和轻体育的健身功效进行了探讨。结论是：轻体育是全民健身的好形式，具有预防疾病、拮抗亚健康、延缓衰老等健身功效。     

运动生理学实验教学改革研究

为了探索运动生理学实验教学的改革策略，采用了问卷调查和互联网检索的方法，研究了专业体育院校和高等师范大学体育院系的运动生理学实验教学现状，并得出了一些运动生理学实验教学改革的策略。     

杭州市中老年人健身活动的运动生理学分析

按照美国运动医学会推荐的中老年人运动锻炼标准,通过问卷访谈与心率检测从运动生理学角度分析杭州市社区中老年居民健身活动的质与量.结果发现:体育锻炼前,64.1%的锻炼者未做任何健康检测或体能评估;在运动中,以适宜强度运动者为59.6%;在运动量方面,43.5%符合推荐标准;社区中老年人的热身活动参与率较高达到61%;但运动后42.8%的人缺乏必要的身体整理与放松.笔者认为:健身者运动前缺乏对自身健康状况的了解,对运动的绝对与相对禁忌证认识不足,对运动中的潜在危险缺乏监控与指导;由于运动强度过低或过高以及运动时间的不足,许多健身者的运动没有起到对健康的维持与提升,未达到锻炼效果,需要进行健康教育的干预指导.     

提高运动生理学实验课质量的探索

运动生理学是体育专业学生必修的一门基础理论课,是实验性很强的一门课程.无论在基础知识还是在实践技能方面,专科生与本科生存在着一定差别,如何让学生在短时间内学到一定的知识,掌握一定的实践操作技能是专科教育的重点.本文就两年制体育专科生如何提高运动生理学实验教学提出一些看法以及采取的一些措施.     

体育专业人体生理学、运动生理学课程教学改革探讨

人体生理学、运动生理学作为体育专业学生所必修的基础平台课程,与其他许多体育课程都有着非常密切的联系。学生对人体生理学、运动生理学的应用性越强,就越有利于科学地进行运动训练,同时这也是实现学校体育功能的基础。为了更好地开展体育专业人体生理学、运动生理学课程的教学工作,教师必须要对其改革措施进行不断探究与实践,从而全面提高教学质量,力求将每一位学生培养成为高素质的复合型体育专门人才。该文主要探讨了体育专业人体生理学、运动生理学课程的改革措施。