论非智力因素与大学生创造性思维能力的培养

;从国内外对非智力因素的提出开始,分析非智力因素的涵义和主要构成要素,并在这基础上分析非智力因素对大学生创造性思维的影响,提出从非智力因素的培养中促进大学生创造性思维能力的策略建议。     

论影响大学生学业成绩的非智力因素及其培养

非智力因素是大学生全面发展的主导，良好的非智力因素是智力因素发展的动力，是影响大学生学业成绩的主要因素。分析了大学生非智力因素在学习过程中所起的作用，并对培养大学生的非智力因素提出了建议。     

非智力因素对高等数学学习的影响及教学对策

本文分析了非智力因素对大学生高等数学学习的影响,阐述非智力因素与高等数学学习的重要关系,并提出相应的培养大学生良好的非智力品质的教学对策。     

“以人为本”理念下对大学生非智力因素培养的思考

“以人为本”强调人的全面发展。成才是一个以智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程，是一个人全面发展的过程。对于大学生而言大学阶段是培养、挖掘非智力因素的重要阶段。文章针对目前大学生非智力因素培养中存在的问题，进行了具体分析，并就以人为本的理念下如何加强大学生非智力因素的培养给出了具体的方法。     

培养大学生非智力因素的重要性及其对策

本文在分析了智力因素与非智力因素的相互关系以及非智力因素对学习、成才的影响的基础上，提出了培养和调动大学生非智力因素的基本措施。     

论非智力因素在大学英语学习中的主导作用

在英语学习过程中,学生个人的非智力因素对英语学习起主导作用。本文就非智力因素对大学生英语学习的影响进行了分析,并就培养大学生英语学习的非智力因素提出了几点建议。     

大学生非智力因素培养的几点思考

大量的事实和研究表明，良好的非智力因素在大学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节、控制、强化、维持等作用，具有极其重要的意义。高等学校作为向社会输送人才的主要场所，在发展学生智力的同时更需要重视大学生非智力因素的开发和培养。目前大学生非智力因素水平不容乐观，要有效地开发和培养大学生非智力因素，须做到三个“重视”：重视校园文化及环境的深刻影响；重视教育者的作用；重视学生的自我教育、自我完善。     

江西省大学生短跑运动员非智力因素水平的特征探析

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对174名江西省大学生短跑运动员的非智力因素水平进行研究,结果发现:除不同性别、不同运动等级、不同训练年限和是否是独生子女的大学生短跑运动员的非智力因素水平在不同维度和总分上有不同程度的显著性差异外,不同组别和不同年龄的大学生短跑运动员的非智力因素水平在各维度和总分上均无显著性差异.     

体育教学在培养大学生非智力因素中的作用

本文分析了智力因素与非智力因素的区别及关系,认为良好的非智力因素是智力因素发展的动力系统。重点从五个方面论述了体育教学在培养大学生非智力因素中的积极作用,并对体育教师如何结合教学培养学生的非智力因素提出见解。     

论高校体育课如何开展非智力因素的教学

大学生的学习和成才过程，是一个智力因素与非智能力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程二在高校体育课中开展非智力因素的教学，有利于大学生的健康成长，有助于教学质量的提高，是体育教学工作的出发点和归宿．     

论高校体育课如何开展非智力因素的教学

大学生的学习和成才过程，是一个智力因素与非智能力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。在高校体育课中开展非智力因素的教学，有利于大学生的健康成长，有助于教学质量的提高，是体育教学工作的出发点和归宿。     

非智力因素的研究及在大学生数学学习中的培养

21世纪,关于非智力因素的研究日益广泛和深入,尤其是理论在我国高校教育学界引起了广泛关注和思考,越来越多从事高校教育工作的教师对此展开了仔细的研究.而大学生是国家未来的建设者和人才,高等院校教育质量高低,直接关系到我国未来的现代化建设和可持续发展.目前,大学数学课程是高校教育的一门重要的基础课程,对大学生今后的学业、工作以及大学生的科学素养都是极为重要的.本文通过对非智力因素的概述,以大学数学为学科背景,力求加强大学生非智力因素的培养,切实提高大学生数学学习的质量.     

浅析非智力因素与大学生的创新能力培养

创新的成功是智力因素与非智力因素有机融合、综合作用的结果,而非智力因素对学生的创新能力起着极其重要的作用。因而,重视对大学生非智力因素的培养,对提高他们的创新能力、取得创造性成果,有着极其重要的作用。     

声乐教学中培养学生非智力因素的主要途径

高校声乐课教学具有复杂性特点，而教学中对学生非智力因素的开发和培养已逐渐贯穿于整个声乐教学过程之中，井逐渐成为大学生智力发展的强大推动力。本文结合声乐教学的特点，分析了学生非智力因素在声乐教学中的作用和表现形式，提出了声乐教学中培养学生非智力因素的主要途径，以力求提高声乐教学质量。     

创新教育与大学生非智力因素的培养

创新教育是以培养学生创新意识,提高创新能力和创造性发展为目的的一种教育方式。在实施创新教育实践活动中,学生智力因素和非智力因素相互影响、相互作用,非智力因素在培养品德高尚、意志坚定、锐意进取、开拓创新的人才方面尤其具有决定性作用。因此,在创新教育中关注大学生非智力因素的培养,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。     

浅论大学生的学习动机

学习动机是影响大学生学习行为及其效果的一种非智力因素,充分认识大学生学习动机的含义、特点、功能及激发机理,对利用学习动机这一因素改善大学生的学习行为、提高学习效果具有重要意义。     

创新思维与非智力因素在高校体育教学中的作用

我国现代高等教育的目标是培养综合性的人才,创新思维能力以及非智力因素的培养是当代素质教育的必然要求,非智力因素的培养在高校体育教学中起着积极的作用,"创新体育"理论的提出是创新性思维能力的培养对高校体育教学相互作用的产物。在高校体育教学中充分培养大学生的创新思维与非智力因素,才能更好的适应于社会。     

强化非智力因素提高大学生体育课程学习效益——以井冈山学院为例

运用问卷调查法、实验法、数理统计法分析井冈山学院2005级210名男新生的体育学习态度、喜爱的体育项目和体质健康标准得分的差异.结果 显示:怕累,怕出汗,不愿意活动排前3名,与全国的调查一致;球类项目学生最喜爱;强化非智力因素的培养能明显提高大学生的体育学习效益.依据上述得出的结果,提出了强化非智力因素提高大学生体育课程学习效益的建议.     

强化非智力因素提高大学生体育课程学习效益——以井冈山学院为例

运用问卷调查法、实验法、数理统计法分析井冈山学院2005级210名男新生的体育学习态度、喜爱的体育项目和体质健康标准得分的差异。结果显示:怕累,怕出汗,不愿意活动排前3名,与全国的调查一致;球类项目学生最喜爱;强化非智力因素的培养能明显提高大学生的体育学习效益。依据上述得出的结果,提出了强化非智力因素提高大学生体育课程学习效益的建议。     

在大学足球教学中如何培养大学生的非智力因素

非智力因素是由情感、性格、动机、意志、兴趣构成的复合体,心理学研究结果显示,非智力因素不会直接参与到人们的认知活动之中,但是会对认知活动起到一定的制约作用,对于而言,非智力因素起着调节、动力、引导、维持与强化的作用,对教学活动可能产生积极的影响,也可能产生消极的影响。在大学足球教学中,通过培养大学生的学习动力、学习情感等方式,培养他们的非智力因素,可以帮助学生建立起正面的动力心理系统、良好的心理调节系统以及建立坚强的意志。