论高职院校“非专业就业能力”拓展训练及其策略

目前面对严峻的就业形势,高职院校毕业生在就业上普遍存在"非专业就业能力"不强这一短板。"非专业就业能力"是专业知识及能力以外的、从事不同专业的人的通用素质。"能力拓展训练"指通过学员亲历实践活动让学生得到领悟感受,最终转变学生的观念和态度。高职院校践行"非专业就业能力"拓展训练有利于增强职业院校毕业生的就业能力,实现顺利就业;有利于进一步推进职业院校教学改革;有利于职业院校为社会输送的人才与用人企业顺利接轨。高职院校在实行"非专业就业能力"拓展训练时应注意构建培养体系、优化训练方法、有效评价效果。     

电子信息工程专业教学与实践模式研究

在基于大量调研和实践检验的基础上,提出了以"三创"(创新、创造和创业)能力培养为核心的电子信息工程专业教学与实践模式,这种培养模式以"三创"能力培养为核心,以"应用"为宗旨,目的就是解决学生理论与实践脱节、重理论轻实践问题,不断提高学生的社会适应能力和创新能力,为社会培养出应用能力强、素质高的大学毕业生。     

基于OBE理念的摄影测量学实践教学改革

为培养满足社会需要的高素质创新人才,教育教学研究的重心正从知识传授向能力培养方面转变。基于OBE成果导向教育理念,以学生为中心,以实践能力和创新能力培养为目的,对摄影测量实践教学改革进行了研究。建立了以实践教学内容优化、实践教学平台建设和多元化评价方法为核心的摄影测量实践教学体系。锻炼了学生摄影测量实践能力和解决实际问题的能力,激发了学生潜能,培养了更加符合"卓越计划"的测绘工程人才。     

高校导师制视野下硕士生实践能力培养途径探析

梳理了高校导师制在硕士生实践能力培养方面存在的问题和应采用的主要途径:明确教学转化意识,扎实有序地开展以激发学生对未知领域的探索兴趣为目标的教学形式;实行个性化的培养方案,帮助学生建立适合自身的实践能力培养目标体系;采用灵活多样的交流形式,固化和提升实践心得;以导师在科学研究中的"帮扶"形式,培养研究生的科研精神;以导师为引领、表率,在课题、项目的选择中培养学生的创新精神;参与导师主导的产学研活动,增强学生的社会实践能力和竞争力;制定健全、完善的研究生实践能力培养目标管理体系,科学培养学生。     

以“卓越工程师”为契机培养“材料科学与工程”应用型人才

材料科学与工程卓越工程师教育培养计划以攀西地区钒钛、稀土资源开发利用为切入点,以培养民族地区社会经济建设和行业发展需要的工程技术人才为己任,以工程技术为主线培养学生工程意识,以实际工程为背景培养学生工程素质,以社会需求为导向培养学生工程实践能力。专业人才培养途径突出"卓越工程师教育培养计划"的特色及优势。通过校企合作方式,实现校内培养学生"基础知识+学科素养+技能训练+科研训练"和企业培养学生"实践训练+创新创业训练"相结合的人才培养模式。项目自2013年立项建设以来,在人才培养方案确定、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实践基地建设、实践实习教学、教学管理等诸多方面均取得了较为显著成效。     

自动化专业实践能力“创新梯队”培养模式的研究与实践

大多数高校的实践能力培养与社会需要存在较大差距,而工科学生毕业后普遍工程实践能力低下,解决实际问题的能力较差,为了解决这个问题,我校自动化专业以"创新梯队"培养体系来加强学生实践能力的培养,实践证明,此举能更充分高效地利用创新活动平台、实习实训平台、校企资源共享平台及社会实践基地,学生的专业能力、领导能力、组织能力、表达能力和团队协作能力得到了极大地锻炼提升,为学生今后能更好更快地适应社会打下坚实的基础,专业社会认可度逐步提高,在同类同层次高校中专业办学特色较明显。     

论职高语文教学改革

在职高语文教学中,应主要发挥语文教学的实践性,确立"以学生为中心、以发展为中心、以社会需要为中心"的新观念,重视学生实际能力的培养。遵循"注重基础、强化能力、突出重点、学以致用"的原则,培养学生的创新意识和实践能力,并注重发挥语文的德育教育功能,引导学生将个人理想与国家民族的需要相结合,真正实现自身价值。     

浅谈高职《审计实务》课程实践能力的培养

审计实务课程应以有实践能力的师资为基础,以培养职业能力为核心,以工作过程为导向,以项目和工作任务为载体,"教、学、傲"一体化.学生通过学习就可以全方位的训练自己的专业职业能力、社会能力和方法能力,有效实现毕业生"零距离上岗",达到为社会发展培养合格的实用性高技能人才.     

心理学应用型人才培养的社会实践体系建设

教学实践或专业实习是应用心理学专业重要的教学环节之一,是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。结合应用心理学专业培养目标,研究者提出建立"两应用、三功能、四能力"的社会实践体系,并提出"以问题为中心"开展实践活动,为培养心理学应用型、创新型人才提供全面的、良好的平台。使学生成为能主动适应社会发展和市场经济所需要的应用型心理学人才,更好地为构建和谐社会而添砖加瓦。     

面向卓越工程师培养的实践教学改革探索

为适应卓越工程师的培养,探讨了机电专业实践教学改革。根据"卓越工程师"人才培养的实践要求,形成以基本实践能力训练为基础,以工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力培养为目标的实践教学改革思路。着重从实践教学体系、实践教学内容、实验教学方法和手段等方面进行探索,提出一种多元化的实践教学考核方式。通过对机电专业实践教学进行改革,提升学生的工程实践能力和创新能力,培养更多满足社会急需的机电专业卓越工程师人才。     

"指导--讨论"教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力,在思想政治课教学中采用"指导--讨论"教学模式,该模式要求指导学生课前自主先学;在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流,使学生最大限度、全方位地参与教学活动;并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力.该模式的关键是提高教师的"指导"水平.     

中职幼教学生声乐能力培养的几点思考与实践

幼儿师范教育专业是一门以培养幼儿师资力量为目的的、为社会输送能够担当起未来幼儿教育的合格教师人才的学科。在声乐教育上则体现为幼教专业学生应熟练掌握一定的基础音乐素养、声乐基础知识,声乐演唱能力,懂得编排节目,组织课外艺术实践活动等等。该文根据笔者多年声乐教学的经验,从学生基本歌唱能力的培养;从"情感"入手增强对歌曲艺术处理能力的培养;从学生自创、编排能力、"舞台"表演实践能力的培养提升教学适应力等方面对幼教学生进行声乐教育,取得一定的成效。     

基于“能力本位”的应用型人才培养模式构建

如何构建良好的人才培养模式,使之更好地服务于社会是应用型本科学校面临的重要课题。以本科"机械电子工程"专业为载体,以社会需求为导向,以能力培养为核心,以提高综合素质和创新能力为目的,构建基于"能力本位"的"课程体系-实践体系-考试考核体系-综合素质体系"一体化的应用型人才培养模式。通过几年的实践表明,学生通过该模式的训练,"能力本位"特色显著,创新能力、实践技能和综合素质明显增强,增强人才培养对社会的适应性,较好地满足社会对人才的需求。     

非英语专业学生口语交际能力的培养

中国大学生尤其是非英语专业学生的口语交际能力是目前大学英语教学中比较薄弱的一个环节,"聋子英语"、"哑吧英语"现象普遍存在。所以在非专业英语课堂上进行英语口语的培养就显得尤为重要。笔者根据自己的教学经验,介绍了在英语教学过程中培养学生口语能力的具体方法。     

行为引导型教学法在计算机课程教学中的实践与反思

行为引导型教学法是"教"与"学"的双向互动教学过程,以培养学生能力为核心.本文介绍了我们自2002年以来基于行为引导型教学法理念进行的教学实践活动与反思.我们主要通过教学支撑站点、个人主题调研活动、小组协作的课程设计、角色互换的课堂教学实践,以及开放性的作业布置注重学生专业能力、社会能力和方法能力的培养与提高.     

高校电子实训教学中的工程能力培养

高校电子实训教学是社会工程活动的"预演"或"预习",在整个教学体系和实践教学活动中,对于学生工程能力的培养发挥着极其重要的作用。该文以电子实训教学任务模块为平台,基于工程原则,讨论了培养学生工程能力的方法;通过分析教学过程的要素结构,说明了引入建构主义理论的教学策略。教学实践表明该教学方法有助于提高学生的动手能力以及分析问题和解决问题的能力。     

交际教学法在非专业英语口语教学中的运用

交际教学法以交际活动为课堂教学的中心,以学生为课堂主体,以培养学生的交际能力为教学目的,具有传统教学法所不具备的明显优势。在非专业大学英语口语教学中应用交际教学法,可以充分发挥其优势,解决非英语专业学生口语表达能力较差、缺乏交际能力的弊端。     

以“图纸”为导向的应用型人才培养——以土木工程道路桥梁工程方向为例

我国大规模基础设施建设的开展,导致应用型人才需求迅速增长,实践能力的提高是应用型人才培养的关键.以道路桥梁工程方向为例,针对目前实践教学普遍存在的问题,提出以"图纸"为导向的实践能力培养新模式,依托"两套图纸",对同一项目的各个阶段进行设计,实现实践教学的延续性和连贯性,通过"老图纸"的解读和"新图纸"的训练让学生真正理解各阶段内在联系,融会贯通,实现理论联系实际,提高学生应用能力,增强其服务社会的能力和水平.     

浅谈建环专业“第二课堂”建设与实践

为更好地发挥高校"第二课堂"的作用,培养大学生的综合能力,增强学生的综合素质,该文以建筑环境与能源应用工程专业为例,介绍了"第二课堂"建设重要性、途径、实例和发展趋势。该文主要阐述了"成立专业社团""学生假期社会实践""校企联合""毕业生返校交流"等方式进入"第二课堂",提高了学生的实践能力,拓展了学生的专业知识,提升学生的综合素质。     

基于工训实践大学生创新能力提高的三步走

目前,我国高等学校的学生接触工程实践的机会比较少,工程训练中心是培养学生工程实践能力、创新能力的重要平台。在有限的资源内,如何提高人才培养质量,为国家输送具有实践能力和创新能力兼备的应用型合格人才,是高校工程教育必须面对并亟待解决的问题。以教学设备为依托,通过影响学生的思维意识,增加学生动手实践的机会和引导学生把理论与实践转化为成果等途径,形成一个新的提高大学生创新实践能力的方案,即"理念创新-能力创新-成果创新"三步走方案,切实提高大学生创新实践能力,帮助大学生更好地适应社会,融入社会。