应用型高校大学生创新创业教育绩效评价指标体系构建

创新创业教育是高等教育改革的重要内容,也是国家实施创新发展战略的必然要求。应用型高校创新创业教育绩效评价指标的构建对于明确应用型高校创新创业教育的目标,提高创新创业教育的质量,推进创新创业教育的改革进程有着重要作用。通过梳理应用型高校创新创业教育的特点,分析创新创业教育评价存在的主要问题,采用层次分析法确定指标权重,从学校、教师、学生和社会组织4个层面构建应用型高校创新创业教育绩效评价指标体系,促进应用型高校创新创业教育的不断完善。     

全过程视角下基于AHP的大学生创业教育评价研究

大学生就业是国家就业工作的重点,而良好的创业教育则是大学生高质量就业的基础.文章在就业质量的视角下建立了大学生创业教育评价的指标体系,并采用AHP方法进行了评价.评价结果显示:当前我国的大学创业教育存在着社会过高估计高校创业教育效果,学生对创业教育存在认识误区,高校创业教育师资力量不足,教育投入欠缺,考评激励机制不完善,创业教育课程体系建设不够,创业教育支撑体系不健全等问题.针对上述问题,文章提供了相应的解决策略.     

基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用

学生评教既是保障教学质量的重要活动,又是高校进行教学质量评价的主要手段。为提高教学评价效果,为授课教师和教学管理部门提供更有参考性的评教结果,区别于主要基于学生结构化评分数据进行的定量研究和基于非结构化评教文本数据进行的定性研究,基于大数据评教文本挖掘的研究方式被提上研究议程。以学生主观评语和客观评分两方面的评教数据为研究对象,采用层次分析法构建基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标体系,并通过线性回归方法对指标体系的科学性进行实证检验和应用分析。研究发现,海量学生评教数据兼具学术研究价值和实践指导意义。通过对学生评教文本进行挖掘和分析,以有效获取评教数据中的关键信息,如教师的教学态度、教学内容、教学能力、教学方法和教学效果等。基于层次分析法构建的5个维度23个层级的高校教学质量评价指标体系,能够较为全面、准确地利用学生评教数据对本科教学质量进行评价和解释。多元线性回归分析结果显示,该指标体系不仅能够了解学生重点关注的维度、预测学生评价分数并揭示教师教学质量与各个评价维度之间的关系,还可以应用于各类教师的教学质量评价,从而为教师提供精细化的教学诊断,为学校进行科学的教学管理决策提供数据...     

基于非营利组织营销理论的高职院校创业教育评价体系实证研究

通过阐述高职院校创业教育评价体系构建原则,引入非营利组织营销理念,提出从创业教育服务提供者和创业教育消费者两个方面构建高职院校创业教育评价体系,进而采用专家调查法建立评价指标体系,具体包括创业教育师资、创业教育教学、创业教育管理、创业教育环境和创业教育成效五个方面,并基于中山职业技术学院创业教育实践案例进行实证研究.     

基于"规模-效益-创新环境"三维度的中国科技创业孵化发展评价研究

针对目前国内对创业孵化发展规模、效益及运行效果均缺乏完善的动态评价体系这一问题，为帮助政府明晰创业孵化产业发展现状，构造了包含“规模—效益—创新环境”（Scale-Effectiveness-Innovative milieu, SEI）3个维度的测度指标体系，简称“SEI”评价模型。基于该模型，分别合成了中国科技创业孵化发展的古典循环指数和增长率循环指数，进一步对2007~2017年间中国创业孵化的动态发展水平进行了评价研究。结果表明：中国创业孵化事业近10年取得了长足的发展，但从各分项指数来看，创业孵化效益的发展较慢，不及规模的发展，而创新环境指数发展较快，这将为我国创业孵化事业的发展不断补充内核驱动力量，促进中国创业孵化事业的高质量发展。最后根据创业孵化发展的评价结果，提出了相应的政策建议。     

基于模糊综合评价在线课程学生满意度的研究

本文结合笔者学校在线课程建设实际建设情况,建构了一套可操作、可拓展、可量化的高校在线课程评价指标体系。从课程框架设计、课程教学资源、课程活动与交互、评估与考核、学习者支持及美观实用性6个维度进行深入的讨论,运用层次分析法和模糊综合评价法,对在线课程学生使用的满意度进行评价研究。结果表明,该校学生对在线课程的建设与运行效果感到满意。     

地方师范院校学校环境与学生创业倾向关系实证研究

以四川地方师范院校490位大学生为样本,从学校环境维度对大学生创业倾向的影响因素进行相关分析,采取多元逐步回归分析对大学生的创业倾向进行预测。研究结果发现,学校创业教育、实践、服务和科研实力与大学生创业倾向存在正相关关系,且有显著影响;多元回归分析表明,职业技能培训、大学生参与科研、商业和管理课程开设及创业竞赛活动4个变量对创业倾向具有较强的预测能力。因此,地方师范院校要构建完善的创新创业教育体系,营造宽松良好的校园创业文化氛围,为大学生创新创业提供良好的成长土壤。     

政府创业投资引导基金促进"创新创业"的绩效评价与提升策略——以宁波市为例

研究首先从4个维度构建政府创业投资引导资金促进"创新创业"发展的绩效评价指标体系,进而采用模糊-层次分析法和模糊-熵值法就宁波市创业投资引导基金促进"创新创业"发展的绩效进行综合评价和比较。结果表明,在样本期内,宁波创业投资引导基金促进"创新创业"发展的综合绩效分别为0. 604和0. 529,一定程度上证实了宁波政府创业投资引导基金对当地"创新创业"发展的促进作用。     

客运枢纽服务质量评价四维度模型

为了提高客运枢纽运营的服务质量,应用服务工程理论,构建包括服务质量定义、功能展开、质量评价、质量反馈在内的客运枢纽服务质量保障体系,从效率维度、内容维度、信用维度、资源维度4个方面建立服务质量评价指标体系;利用模糊评价法对服务质量模糊评价因子进行合成,并建立综合评价模型;此外还对枢纽服务质量4个维度与旅客感知之间的差距进行了分析,根据分析结果提供了具体的改进策略;最后选取典型客运枢纽,对所选取的指标和方法进行了验证。研究结果表明:运用服务工程理论中的4个维度评价模型对枢纽服务质量进行研究,可兼顾旅客与运营管理者双方面的利益,评价指标体系意义清晰、取值简便易行、实用性强;综合模糊评价模型能够很好反映各评价指标的重要程度和枢纽运营整体情况;质量改进体系可以为提高枢纽服务水平提供科学决策方法和措施。     

基于模糊综合评价法的高校创新创业激励机制评价研究

从宣传与氛围、教育体系、实践平台、保障体系和奖励政策5个方面选择19个指标,构建了高校创新创业激励机制综合评价指标体系。在此基础上,采用层次分析法(AHP)确定各指标的权重,利用模糊综合评价法评价四川省某所高校的创新创业激励机制。结果表明该学校创新创业激励机制"良好",但在宣传与氛围、教育体系方面仍需进一步完善。     

高校视觉传达设计专业学生创新创业促进机制研究

针对高校视觉传达设计专业学生创新创业教育现状调查分析,目前存在培养机制不健全、部分高校对经济发展的针对性和时效性重视不够、教师缺乏开展创新创业教育的意识和能力、大学生创新意识薄弱、创业技能缺乏、创新思维不强等问题,提出视觉传达设计专业人才跨界培养理念和实践体系多元协作模式;针对视觉传达设计专业学生的"重庆特色手工文创产品视觉系统设计"创业实践及相关平台的融合式服务,通过构建视觉传达设计人才跨界教育特色培养机制、健全创业实践项目激励机制、实施校企研跨专业、跨学科协同培养机制、实施创业型教师专业技术职务认定机制等方面构架更适应专业人才创新创业发展的途径;研究证明:只有不断探索学科深度融合、专业精准嫁接、联动校企研协同育人造就新型人才,营造和谐共享的双创生态环境、对推动高校视觉传达设计专业创新创业教育的发展具有巨大的推动意义。     

安徽省农民创业保障机制绩效评价及改进建议

"互联网+"背景下,农民创业是大众创业万众创新的重要力量,也是农民就业增收的重要途径。政府、社会组织等所形成的创业保障机制是农民创业绩效有力支持。安徽省政府出台了一系列的支持农民创业的政策,改善创业环境,完善农民创业的保障机制。课题组在已有研究基础上,从政府、社会组织、农民自身3方面构建安徽省农民创业保障机制绩效评价指标体系,利用层次分析法确定各层次各指标权重,结合对安徽省创业农民进行实地调研和问卷调查数据,对安徽省农民创业保障机制进行综合评价,并提出改进建议,促进农民创业持续发展。     

构建对外开放对内互动的学习路径和教师为本的学习平台

树立以人为本的终身学习理念,使学校形成不断出现更新的良性循环系统,不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息,并加以实践创新,以一个广泛开放的、不断创新的互动促学的管理机制来推动学校向前发展。学校的人本,就是以教师为本,这是由于教师的教育功能使然。学生依赖教师,教师影响学生。教师是灵魂的工程师,是知识的传播者,教师的德与才直接塑造着学生的品和学。"传道、授业、解惑"说的就是这个道理。所以教师固然是授业的主导,学生固然是授业的主体。而要求教师为学生搞好服务,管理者就必须以师为本,关心、爱护、帮助解决疑难问题,以使教师免除后顾之忧,全身心投入学习、更新知识、以便为教育教学做出较大的贡献。     

浅议我国教师专业化视角下的师范教育转型

教师专业化是当今时代发展的产物,我国的师范教育转型为教师教育是教师专业化的需要。我国教师教育的发展体现在：构建开放多元型教师教育体系,实现师范性与学术性的新统一,开创培养教师新途径,推动中小学教师继续教育工程。因此．构建教师教育终身化体系要推进四个方面的发展。     

普通高校学生运动参与学习评价指标体系研究

为了有效的提高普通高校学生运动参与学习评价的可操作性,应用层次分析法(AHP)构建了学生运动参与学习评价层次递阶结构—评价指标体系;确定了3个大指标体系和30项具体的评价指标。研究结果表明:AHP的应用,能为广大一线体育教师提供参考依据。     

职业教育学习评价元评估:四维尺度分析

为了解职业教育学习评价的实施现状,根据斯塔佛尔比姆CIPP评价模式将职业教育学习评价分解为“评价设计—评价实施—评价结果”,以实用性、可行性、合理性与准确性对我国职业教育学习评价实施效果进行元评估。综合运用文献法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法,对全国32位职业教育评估专家、337位职业教育学生和103位企业相关工作人员进行问卷调查。研究发现,我国职业教育学习评价的制度设计愈发科学,但实用主义色彩浓厚;制度运行更加先进,但技术主义依赖频繁;制度输出更加丰富,但形式主义环节较多。因此,在职业教育学习评价设计上,要实现理念、结构与方法变革;在职业教育学习评价实施上,要实现主体、流程与调控优化;在职业教育学习评价结果上,要实现分析、反馈与运用务实。     

论地方高校建筑学基础教育课程的教学设计

全球化背景下地方高校在服务地方经济发展中,如何开展建筑学专业基础教育课程的教学设计成为了探讨的中心问题。以培养建筑学专业技术人才为最终目标,贯穿在专业教育的每一个环节,在基础教育课程中通过对学习活动、学习动力系统、教育技术等进行设计,创建有利于学生素质教育、专业技能和创新能力培养的多样化教学设计。提高教师和学生在专业基础教育中开展教学实践的能力,促进课程教学改革,提高学习质量和效率,最终实现高校教育教学质量和人才培养质量的双提高。     

改革教育评价制度推进滇西乡村小学素质教育——弥渡、祥云县乡村小学教育现状调查与分析

以祥云、弥渡县部分乡村小学为调查对象,发现滇西乡村小学存在师资队伍、教育设施、教育评价制度等方面的典型问题急待解决。为此,从课程开设、师资队伍建设、基础设施的增添与使用、地方课程资源的开发、教育部门领导的培训与管理、地方教育评价制度的改革等六个方面提出了推进滇西乡村小学素质教育的相应建议。     

地方院校双创教育与专业教育融合的人才培养研究——以井冈山大学电气专业为例

为了加强创新创业教育,促进地方院校应用型人才培养,针对学生创新创业意识不强、“专创融合”的课程缺乏等问题,井冈山大学机电学院在制定电气专业培养方案时,采取了明确人才培养目标、完善人才培养体系、改进创新课程设置等改革措施。这些措施使双创教育充分融入到专业教育当中,取得了较好的人才培养效果,学生的就业率、就业质量保持在较高水平。