如何发展及培养高中生物特长生

随着学科奥林匹克竞赛的兴起,涌现出了一批竞赛特长的学生,学科辅导教师也在着力研究和培养这样的特长学生.自我国开展中学生物学奥林匹克竞赛以来,学生参加国际生物学奥林匹克竞赛摘金夺银,成绩辉煌.     

试论物理特长生之培养

在多年来的教学实践中，培养的物理特长生有28人次先的获省级以上物理竞赛奖，一名特长生获今年国际奥林匹克物理竞赛金牌。文中就如何精心培养物理特长问题，从育人环境，教师队伍，培养模式，扎实基础，能力提高和心理素质等六个方面进行论述。     

浅谈初中写作特长生的培养

近年来,中学作文教学研究课题日益丰富,大面积提高学生写作水平的研究与实践已引起广大中学教师的高度重视,而且取得了令人瞩目的成绩.但是在作文教学中对培养写作特长生的研究与实践还很不足.文章认为,写作特长生不等于偏科生,教师可以通过细心体察、全面了解、个别接触、综合鉴别等方法发现写作特长生,并在教学中为其制定培养规划,精心实施,以实现他们的全面发展.     

关于加强艺体特长生培养的思考

尊重学生的个性,发展学生兴趣爱好是教育工作者关注的热点之一。探讨艺体特长生成长的要素及培养途径,是重要的研究课题。文章提出了有意义的构想。     

理工科院校艺体特长生培养机制研究

随着素质教育全面发展的理念在高等院校的不断深入,高校招生政策也随之做出了相应的调整。针对理工科高校人文教育基础较为薄弱的局面,通过招收艺术体育特长生的方式来改善理工科高校人才培养模式,能够合理完善高校人才发展结构,调整教育目标,有助于高校素质教育的长效实施和推进。     

浅谈如何培养高中美术特长生综合素质

随着社会的快速发展,社会对美术类人才的需求量日益增大,全国各地美术院校也逐年扩招,美术专业的学生人数突飞猛进的增长,致使考生的整体素质逐年下滑,目前提高美术特长生的综合素质尤为重要。     

生物学科如何培养创新能力

作为中学生物教师该如何在教学中开展创新教育呢？现有条件下，在不改变教材和课时计划的情况下，只能充分挖掘教材的创造因素，引导学生进行创造思维训练。同时在课堂上营造创新气氛，激发同学们的创新欲望，引导学生进行不依常规、与众不同地提问题、进行实验设计、改进实验方法等，进而启动学生的创新思维。对此，本人认为，可以从以下几方面入手培养学生的创新能力：     

高中生物教学应注重培养学生能力

高中生物教学，既要培养学生生物科学素养，又要提高学生高考质量，既要强调学生学习方式，又要强调培养学生能力。在这样的情景之下，教师既要把课程中最基本、最重要的生物学理论和规律传授给学生，又要使学生以自己的理解方式提出质疑，深入理解，从而保证在较短的时间里掌握大量的知识，而且掌握得牢，掌握得深。那么如何促进学生的学习和培养学生的能力呢？     

在信息技术教学过程中如何发现与培养特长生

本文重点阐述了为什么信息技术特长生、如何发现信息技术特长生、以及如何培养信息技术特长生等问题,在如何在教学中发现特长生的问题上主要是我从事信息技术教学中总结出来的一些意见和建议,在如何培养信息技术特长生问题上主要从心理学、教师自身、和教学方法上进行了阐述浅析。     

浅谈如何培养中学生自学化学的能力

在中学化学教学中，应培养学生的五大能力。即：观察能力、思维能力、记忆能力、实验操作能力和自学能力，其中自学能力至关重要，是一个人可持续发展的重要能力。它是建立在观察记忆、思维想象能力基础上的一种独立综合学习能力，通过自学能力的培养，可以缩短掌握知识的时间，提高学习效率。本文就如何培养学生自学能力作一些探讨。1培养学生自学教材的能力自学主要是学习他人间接经验，学生自学的书本主要是教材。自学教材习惯的养成过程，就是自学能力的提高和培养过程。如果一个人（特别是学生），没有良好的自学习惯，完全依赖于被动…     

浅析高中生物教学中科学思维的培养策略

如何在高中生物教学中培养学生的科学思维,提供给学生获得真理的途径,从而使其能够自觉地、主动地进行科学思维,清晰地认识事物的本质,是教师们经常思考的问题． 本文结合多媒体设备、生物科学史、实验开展、问题情境以及生物模型五个方面提出了培养科学思维的策略．     

当前中国化学奥林匹克竞赛几种主要培养模式的分析与比较

文章主要结合对当前国内在学科竞赛方面成绩比较突出的学校的走访,对中国当前化学奥林匹克竞赛几种主要培养模式进行了浅要的比较和分析,以求对广大同人有所启示。     

试论如何培养高中学生生物实验的基本能力

生物是自然科学中的一门基础科学,将成为二十一世纪的领先科学.我国自然科学的研究工作已将生物学列为各项重点研究与发展领域之首.生物学又是一门实验性很强的学科,生物学中的很多原理、结论都要通过实验来进行论证.因此培养学生生物实验的能力有其重要的作用.本文就如何培养高中学生生物试验的基本能力作一些探讨.     

浅谈如何在生物学教学中培养学生创造性思维

高中生物学教师，在新课程改革中如何根据本学科特点，在传授知识，发展智能的同时，激发学生的创造兴趣与潜能，培养学生的创造性思维，发展创造性个性是一个值得研究的课题。     

依托科技竞赛活动培养学生创新能力的实践与思考

培养大学生的创新能力是当今高等教育的重要任务,南京航空航天大学素有重视大学生创新能力培养的优良传统,学生科创活动进行得有声有色,在各级各类科技竞赛中成绩突出。本文总结并分析了学校以科技竞赛为龙头,培养学生科技创新能力的思路、举措与成效。     

浅谈在生物教学中培养学生的实验探究能力

本文主要论述了在生物教学中培养学生实验探究能力的迫切性,并针对当前新课程改革下的生物教学提出了培养学生实验探究能力的基本方法。     

注重素质培养 发展个性特长

要全面实施素质教育，发展学生特长，必须做好这几项工作，转变观念，营造素质教育氛围，采取措施，铺筑素质教育轨道，改革教学，进行素质教育尝试。     

如何在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣

心理学指出，兴趣是个体积极认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，是学生学习的非智力因素。学生对学习的兴趣，是构成学生学习动机中最充实、最活跃的成份，是教学中推动学生探求知识的一种“催化剂”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非从责任感产生，而是从人们对事物的爱与热忱产生。”因