如何发展及培养高中生物特长生

随着学科奥林匹克竞赛的兴起,涌现出了一批竞赛特长的学生,学科辅导教师也在着力研究和培养这样的特长学生.自我国开展中学生物学奥林匹克竞赛以来,学生参加国际生物学奥林匹克竞赛摘金夺银,成绩辉煌.     

试论物理特长生之培养

在多年来的教学实践中，培养的物理特长生有28人次先的获省级以上物理竞赛奖，一名特长生获今年国际奥林匹克物理竞赛金牌。文中就如何精心培养物理特长问题，从育人环境，教师队伍，培养模式，扎实基础，能力提高和心理素质等六个方面进行论述。     

生物学方法教育在高等师范生物学科中的作用

文章从当代生物教学的发展趋势、生物学方法教育与生物学教学的关系及生物教学中实施法教育的基本途径三方面,阐述了在高师生物学科中加强生物学方法教育,有利于提高生物学的教学质量,有利于培养学生热爱科学、追求真理、实事求是、独立思考、勇于创新的科学素质。     

生物实验教学中学生能力的培养

生物学是一门以实验为基础的学科,生物实验课在整个生物教学中占有非常重要的地位.培养学生实验能力,对高职教育具有重要意义.论述如何在生物实验中激发学生的学习兴趣,增强学生的学习意识,培养学生的动手能力,以适应高职教育发展的需要.     

生物学科科学方法教育初探

根据生物学科教育目标的要求,确定生物学科科学方法教育的定义、意义.以生物学教学为载体的科学方法教育在培养学生科学素养方面具有不可替代的地位和作用.     

高职生物实验教学学生能力的培养路径分析

作为一门以实验为基础的学科--生物学,生物教学里面的生物实验课显得尤为重要,各大高职教育院校要求以培养学生的动手能力,建立和强化学生对生物实验的学习兴趣和学习意识,从而真正达到生物科学实验课的目的。     

在生物教学中渗透德育的体会

坚持社会主义办学方向,把德育放在首位,使学生德、智、体全面发展,培养社会主义的建设者和接班人。这是党和国家对所有学校提出的任务和要求。在学科教学中渗透德育,是学校教育规律决定的,也是教师应当遵循的基本教学原则。如何结合生物学科特点,将生物教学与德育有机地结合起来,做到既教书又育人呢?笔者的主要体会是:一、在生物学教学中重视培养学生树立科学的世界观生物学是一门实验性很强的学科,教学中教师应特别注意帮助学生树立科学的实验观点,鼓励学生勇于实践,勤于实践,善于实践,在实践中获取知识。例如在人体解剖学实验中,     

生物教学论教学方法的改革与实践

生物教学论是高等师范院校的一门必修课，做为师范教育而言，本门课的重要性不言而喻，随着中学生物教育新的课程标准的出台及新课改的要求，高师生物教学论的教材也经历了以下变革：中学生物学教材教法、中学生物学教学法、中学生物学教学论和中学生物教育学等．教材使用率最高的、年限最长的为华东师范大学周美珍教授主编的《中学生物学教学法》，     

新时期高职生物学创新教育改革探讨

新时期对高职生物学课改提出了新要求。在探讨合理注入低碳元素、充分优化高职生物学教学内容对高职学生低碳意识及行为习惯进行创新培养的基础上，阐述了多媒体及社会学调研、自主学习网络平台的构建等教学手段和途径的创新应用，讨论了生物竞赛、模拟项目创新设计考核方式的创新发展。     

江苏333工程人物介绍

王海赳,男,1966年出生,江苏吴县人,江苏省中学数学特级教师、全国模范教师、全国优秀教师。现任江苏省木渎高级中学副校长。在多年的高中数学教学中,逐步形成了自己独特的教学风格,他的课充满激情,富有魅力,他所带的班级学生数学成绩始终名列省市前茅。作为国家数学奥林匹克高级教练员,他多次参加全省的数学竞赛辅导工作,所辅导的学生,多人在奥林匹克竞赛中获一等奖。他倡导的以人为本的教育理想,追求为学生的终身发展服务的教育理念,在教学过程中培养学生的优良品质,注重学生素质的提高。他先后赴陕西榆林等30多个地方的学校讲学,受到普遍欢迎,在中学数学界具有较高知名度。作为木渎中学分管教学的副校长,他狠抓教学质量的提升,注重青年教师的培养,为木渎中学的发展做出了一定的贡献。     

搞好师范类生物实验教学的几点探索

SomeExplorationsonHowtoDoWellinthePedagogicalBiologicalExperimentTeachingZhuAiyi（OceanDepartmentofZhejiangOceanUniversity，Zhoushan316004）实验教育是生物专业的重要教学环节之一，实验课对于学生理解和运用理论知识，培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度有着重要作用。通过实验，能培养学生相互协作及独立工作的能力，帮助学生掌握基本的科研方法，提高学生综合思维能力，同时能培养、增进学生对生物学科学习的兴趣。实验教育质量的好坏，直接关系到教育出来的学生将来的教学水平、动手能力、科研水平等，并对中…     

谈生物学教学中实施素质教育的途径

针对生物学科的特点，本文对生物教学过程中如何实施素质教育进行探讨，旨在培养学生的创新精神和实践能力。     

浅论高中生物的生活化教学

自新的课程标准制定以来，学校教育十分看重对学生综合学习能力的培养。所以，对学生进行综合性的学科教学开始受到各个学科教师的重视。本文主要是从高中生物学科出发，分析和探讨了教师对高中生物进行生活化的教学，借此锻炼和提高高中生对生物的学习兴趣和综合应用能力。     

重普及 抓重点 求发展——上海市延安中学附属虹桥机场学校科技教育一瞥

上海市延安中学附属虹桥机场学校是一所九年一贯制学校,历年来学校领导都十分注重科技教育工作。该校以“重普及、抓重点、求发展”为教学思路,形成了以航模、生物、OM(头脑奥林匹克竞赛)为代表的科技教育特色。良好的科技教育氛围,促进了学生综合素质的全面提     

物理竞赛辅导实践与思考

一、参加物理竞赛的意义 学科竞赛一直是学校教育教学工作的一种重要组织形式,全国中学生物理竞赛曾激励无数学生投身科技,勇于创造,使大批优秀人才脱颖而出,因而倍受老师和学生关注.     

电子创新设计与实践道路的初探

在知识经济的当今时代，越来越迫切需要一大批具有综合素质、实践能力和创新能力的人才，这就需要我们从根本上改变传统的教学模式，切实走向培养人的综合素质为基础的能力教育模式。搭建一个能让学生充分发挥特长的、开放的实验实习环境平台，以电子创新设计、电子竞赛为手段，吸收成功的经验并结合技校本身的特点，进一步深化职业学校教学改革，使对学生的实践能力和创新能力的培养真正意义上落到实处。     

生命科学中的可持续发展教育

在阐述了可持续发展的内涵和开展可持续发展教育必要性的基础上，以生物多样性和光合作用的教学为例，探讨了结合生物学科有关课程的教学，采用渗透的方式开展可持续发展教育的可行性，使学生在专业课的学习过程中进一步提高环境保护意识，树立可持续发展观念。     

学生生物学素养的培养

生物学素养是众多科学素养之一,而学生的操作、观察、表达三大能力是学生生物学素养的主要内容,生物学实验是培养学生生物学素养的主要手段。针对学生的心理特点和求知欲望,作者在实际的教学过程中,就如何通过生物学实验课培养学生的生物学素养进行了探索,取得了一定的成绩.作为一名一线的生物老师,我们应该怎么做能培养学生的生物学素养。在该文中,研究者将谈谈自己在生物学实验课中的一点教学经验和体会,为同行们在就如何培养学生们生物学素养方面提供一些参考。     

影响中学生物学教育发展缓慢的因素

生命科学的发展需要一大批站在生命科学前沿的创新型人才,而我国中学生物学教育滞后的现状严重影响了这一创新型人才的培养.本文从社会关注、招生考试和评价制度、地方教育决策、学校领导的观念、社会经济发展、生物学教材、教师队伍等七个方面探讨了阻碍中学生物学教育发展的因素.     

生物教学要联系生活实际

生物教学联系生活实际，既是促进生物教学的一种有效手段，更是生物教学的目的之一，生物知识在实际生活中应用广泛，生物学科发展的前景广阔，生物教学中联系生活实际能激发生学生的求知欲，培养学生应用知识的能力，使学生获得比较完全的知识。